问：实施小班化课堂教学中有哪些困惑
- 答：在小班化课堂教学之初，我们就针对可能出现的问题，给老师们留了思考题：我们开始实践的小班化教学与以往的的课堂教学相比，摒弃了什么，保留了什么，改变了什么，突破了什么，困惑是什么。我们进行了“头脑风暴”式的关于小班化教学的教师大讨论，我们有侧重地分了先分4个小组，分别是班主任小组，课任小组，在小班化课堂教学实践中做得好的班课任小组，以及在小班化课辩哗敏堂教学实践中问题比较突出的班课任小组。通过讨论，交流，做得好的地方总结出经验，还有困惑的地方，大家共同研讨。最后通过小组汇总材料，大会交流，我们达成一致意见：“小班化”课堂教学尝试促进了学生学习积极性的提高，以芦告前课堂上睡觉的学生，不参与课堂教学的学生没有了。学生的集体携枝荣誉感加强了。
- 答：教师等教育资源不够，学生人数较多，各种资源人均分配较少
问：幼儿园体验式学习与发展课程小班对里面的课程有什么困惑
- 答：幼儿园体验式学习纤山与发展课程毁尘中小班对里面的课程的困惑有：
1、幼儿园体验式学习中，教师的感染力不足，缺乏互动、对话与交流。
2、发展课程中兄春，教学模式受传统教学模式的局限。
3、教学过程上幼儿体验的缺失。
问：幼儿园教研遇到的困惑有哪些？
- 答：幼儿园教师在教学过程中面对孩子们所遇到的困难其实算不上“困难”，只能说是容易被孩子们的性格搞得心情不好。能够称得上“困难”二字的问题，其实都来自家长。俗话说孩子是家长的心头肉，家长对孩子们的关心都是没有任何道理的，所以在遇到问题的时候，这些家长就变身成为了不讲道理的人群。
而孩子们，由于他们的世界构成还十分的简单，他们从接触这个世界开始就被家长和老师教育要讲道理，所以往往大多数时间，面对孩子的时候，老师都是选择讲道理的方式来和孩子沟通。因为孩子搜做袭们是讲道理的人！所以和孩子们只需要通过讲道理就可以解决问题。
幼儿园教研组织活动：
1、游戏式的教研方式
教研并非一胡旁定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方式和灵活多变的方法，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究世兄的快乐。
2、解惑式教研
教师在教研教学中会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。
如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。
