问：关于高中研究性学习的调查报告
- 答：学生研究性学习调查报告
课题：
学生对塑料制品回收了解情况的调查
目的：
增加中学生对这方面的了解，提高学生素质。
过程：拦老族
（1）了解途径：
（2）对废弃塑料的可回收与不可回收知识的了解：
（3）对未经回收的废塑料的危害及回收废弃塑料的好处的了解情况。
结论：
1、我校学生对塑料制品回收的了解程度甚少简弊。含拿
2、身边的教师家长了解同样少，同时***宣传力度不够。
3、社会上建立的回收箱等设施太少，不引重视。 - 答：05年啊，好早的研究性课题，都过了期限了，还有用？
问：小学高年级英语阅读教学学生问卷可以从哪几个维度进行分析
- 答：调查背景、实践策略、教学评价、调查对象。
问：什么是探究性阅读
- 答：探究性阅读以阅读目的为前提，以理论为指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。探究性阅读能力的培养，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
扩展资料：
探究性阅读的特点：
1、开放性。探究性阅读的前提是必须搜集、占有大量的资料。由于当前师生本身固有的知识水平的限制，不可能在已有的知识中信手拈来自己所需的信息，因此，必须创建一种开放的课堂结构。只要集中于相关问题的探究，学生可以自由地走动，相互参阅资料。
2、。探究性阅读提倡“以学生发展为本”的思想，它以尊重、信任、发挥学生的能动性为前提。能动性表现为学生根据自己的兴趣、爱好、疑问，自主选择探究。能动性使学生的学习从被动吸收发展成为主动探究。
3、整合性。传统语文教学追求“面面俱到”，以至于整篇课文被肢解。而探究性阅读教学是针对某个问题而动，它包括三个环节；信息吸收、分析归纳、成果表述，实现了多种语文能力的整合。
4、互动性。语文是一门富有情感的，其最高鉴赏境界就是共鸣。探究性阅读教学过程中，学生在独立探究、互相探讨的过程中必须伍坦猜会发生思想大碰撞。
5、超前性。传统的语文是先腔型教后学，而探究性阅读的信敬教学是“边学边教，学在教前”，即学生对知识的学习相对于老师的教是超前的。这种超前学习使教与学的关系发生了根本变化，变“学跟教走”为“教为学服务”。 - 答：探究性阅读以阅读蔽租目的为前提,以信租缓息论理论为指导,以围绕阅读目的准确、快速、有效把宏型兆握文章的相关信息为基本原则,不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力.探究性阅读能力的培养,旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力,因此,应该大力倡导探究性阅读教学法.
