问：有效教学理论的发展脉络
- 答：《学记》是最早论述有效教学理论的专著。 在西方教育文献中，最早使用 教学论 一词的是德国教育家拉特克（ W.Ratke ， 1571---1635 ）和捷克教育家夸美纽斯，他们用的词是 Didactica ，并将其解释为 教学的艺术 。赫尔巴特在 1806 年出版了《普通教育学》。这里的教育学是 Padagogik ，英语是 Pedagogy ，源于希腊语中的教仆(Pedagogue) 一词，它主要指教学方法和学生管理两方面。教育性教学是赫尔巴特教育学的核心，他第一个明确提出这一概念，把道德帆码旦教育与学科知识教学统一在同一个教学过程中，并提出了著名的教学形式阶段理论，即清楚、联想、系统和方态扰法。 第三阶段，“系统”（system）。各种新旧观念的组合，只有当进入到更大范围的联合时，才真正上升到“普遍领域”。在系统阶段，儿童的观念处于静态理解的状况，以看到许多模腔事物的关系，“它把每个个别事物看成是这种关系的一个成分，并处在恰当的位置上。……不清楚各个事物也就没有系统、没有次序、没有关系。因为关系不存在于混合体中，所以只存在于既分开而又重新联合的各部分之中。”这一阶段教学的任务，就是引导学生在新旧观念结合的基础上，获得结论、规则、定义和规律性的知识。这时学生的心理活动是“探究”，而教师则应重点采取综合法，指导学生找到所学知识内部的系统联系和确切的定义。第四阶段，“方法”（method）。在方法阶段，学生的观念处于动态的理解阶段；通过实际的练习，使已获得的系统知识得到运用，从而使观念体系得以不断形成、不断充实、不断完善。学生应该融会贯通所学的知识，能在各种条件下根据实际的需要而重新组合知识、解决实际问题。学生在这个阶段的心理活动表现为“行动”，教师就应让学生通过习题、独立作业和按照教师的指示改正作业的错误等练习，运用所学的知识。
问：如何提高课堂教学有效性参考文献
- 答：教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等肆槐方面的优化.
1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法
2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法乱雹稿去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同哗孝的课文用不同的思路设计. - 答：[1]试论如何猜铅在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J]. 曹丽花. 教育现代化. 2017(06)
[2]把握教学誉物细节,演绎精彩的课堂教学[J]. 江志庆兆液峰. 读与写(教育教学刊). 2016(01)
[3]小学数学参与式课堂教学的实践研究[J]. 武墨超. 知识经济. 2016(13)
[4]科学把握材料 服务课堂教学[J]. 郑曼慧. 赤子(上中旬). 2014(15)
[5]关于小学数学课堂教学的几点看法[J]. 程艳艳. 学周刊. 2015(08)
问：小学数学如何提高课堂教学的有效性课题研究报告
- 答：老师应该站在学生的角度来看待问题，教授新的知识时要知道学生的知道情况，从不懂的初懂的角度来讲评。
