问：初中语文教学论文 如何帮助学生提高文言文阅读能力
- 答：帮助 提高 文言文 阅读能力正文：目前有很多学生看到“文言文”这三个字，就直摇头。对他们而言，“文言文”就意味着枯燥、呆板、深奥、难懂。还有一些学习认真的同学，不管他对课内的文言文知识掌握有多扎实，但面对课外的文言文便束手无策了。作为一名初中语文教师，以上这些现象引起了我的思考。我想造成这种结果固然有学生自身的因素在里面，但不可否认，我们这些教育者也负有不可推卸的责任。当前的文言文教学方法，存在两种偏向：一是完全承袭以前学究式的教法，逐字逐句串讲，让学生被动的接受，不引导他们开动脑筋，探求规律；二是完全仿照现代文的教法，专门分析文章的主旨、结构和语言以至它的积极意义和局限性，一篇课文教完了，学生对文中的许多句子仍然不会读或读错，不理解或理解错。这两种偏向，或者失之于忽视培养学生的能力、忽视发展学生的智力，或者失之于忽视加强基础知识的积累，特别是文言文与现代汉语存在较大差异的特殊情况。正因为教学中存在着种种问题，所以学生会对文言文产生畏惧感，学起来没有兴趣。其实培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的一个重要任务。因为：罩培一、具备这个能力有助于继承祖国的文化遗产。我们伟大的中华民族有着悠久的历史、丰富的文化遗产，五千年连绵不断，千万里同文同化，这在当今世界各国中，可以说是无与伦比的。而这一切，从有文字记载一直到“五四”运动以前，基本上是依靠文言文将它记录、保存、流传下来的，同时人们在使用文言文来叙事、状物、说理、抒情的过程中，不断总结、积累经验，燃闷慧把丰富、深刻的思想内容和完美、娴熟的表达形皮答式很好地统一起来，留下了无数光辉灿烂、脍炙人口的篇章。只有学会了文言
- 答：整理积累文言文中的字词，翻阅古汉语词典把一个字词的常见意思都进行摘抄记忆，结合文章具体环境答题
问：在大学期间,如何为做好中学文言文教学打下基础的论文
- 答：正所谓"磨刀不误砍柴工"，文言语法知识都是今人从现代的语言出发，再对比古人的语言归纳出来的，要让学生掌握文言文的语法知识必须让他们先熟悉现代汉语的语法知识。所以，高一语文老师不能吝啬课时，知烂一定要先讲解现代汉语的语法才能要让学生顺利完成初高中衔接。再用他们熟悉的初中学过的句子做例子，他们就容易先初步掌胡猛袭握各种文言语法，为接下来的文言文学习裤兄打好基础。首先，我们要先让学生先对词性有个大致了解，其次，要向他们大致介绍各个句子成分该由什么词性的词语充当及各个成分之间的修饰关系，让他们知道文言文中的词类活用是因为文言文句子中充当句子成分的词语的词性与现代汉语的规定不同，所谓的文言句式就是文言文直译出来的句子成分顺序与现代汉语的语法顺序不同，需要调整语序才能通顺，这就构成倒装句式。接下来，主要是借助初中的课文来讲解文言文语法，让他们温故而知新。
