外汇与学术动态

一、对外交流与学术动态（论文文献综述）

常诗曼,杜修庆,薛晓澜^[1]（2021）在《2020年吐鲁番学研究综述》文中进行了进一步梳理本年度中国大陆地区的吐鲁番学研究成果颇爲丰硕。据不完全统计,吐鲁番学研究专着及相关图文集出版（含再版与译着）近40部,公开发表的相关研究论文达400余篇。以下将2020年中国大陆地区的吐鲁番学相关研究成果分爲概説、历史地理、社会文化、宗教、语言文字、文学、艺术、考古与文物保护、少数民族历史语言、古籍、科技、书评与学术动态等十二类专题择要介绍如下。一、概 説本年度总括性研究成果涉及丝绸之路的概念及其研究意义,吐鲁番学术史研究,

吴欣达^[2]（2021）在《“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例》文中指出随着世界各国国际化的发展,高等教育国际合作已经成为高等教育国际化发展的必然趋势。2013年我国提出的“一带一路”倡议为中俄两国高等教育国际化提供了新的发展机遇,使中俄两国高等教育的对外开放迎来了新的格局。中俄两国通过高等教育国际合作为双方提供优质的教育资源,且辽宁省作为与俄罗斯合作具有地缘优势的省份之一,研究辽宁省与俄罗斯高等教育国际合作具有一定的意义。本文运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法对中俄高等教育国际合作进行研究,特别是对辽宁省与俄罗斯高校合作做了重点的研究。通过研究辽宁省与俄罗斯高校合作在人才培养、师资队伍建设和科学研究三个维度的现状,研究发现在人才培养合作方面存在学生交流数量偏少、学生交流的学科分布不均、普遍存在语言障碍、合作办学层次低,数量少、境外办学合作匮乏、对外汉语推广和文化传播有待加强等问题。在教师国际交流方面引进俄罗斯专家和教师数量偏少、教师出国交流数量偏少、教师出国选派的学科分布不均衡、教师联合开发课程较少等问题。在科研合作中存在科研保障体系建设不够完善、缺少有影响力的合作平台,科研合作项目偏少、科研团队建设缺乏自主创新、教师科研意识和积极性不高的问题。针对以上问题笔者对辽宁省与俄罗斯高校合作提出了优化的对策如下:首先,在人才培养上需要加强学生交流,增加俄罗斯学生来华留学的吸引力、打破留学生以文学学科为主的选择,使学科分布更加合理、加大中小学开设俄语课,提高学生俄语基础能力、提高辽宁省中俄合作办学层次,增加办学数量、对接“一带一路”倡议,积极开展与俄罗斯的境外办学、发挥孔子学院的带动作用,加强对外汉语的推广和文化传播等对策建议。其次,在师资队伍建设方面,加强辽宁省引智工作、加大国家公派教师留学力度、鼓励多学科教师出国留学、增加教师联合开发课程,加强国际化课程建设等对策。最后,辽宁省与俄罗斯高校科学研究合作需要加强科研保障体系建设、建立高水平国际联合实验室或研究中心、加强科研创新,提高教师科研意识和积极性等对策进一步推进辽宁省高校与俄罗斯高校的国际合作。为今后进一步加强中俄高等教育国际合作提供一定借鉴和参照。

陈李先^[3]（2021）在《部编版九年级《世界历史》教科书正文辅助材料运用研究》文中研究表明从2017年秋季学期起,部编版教材在全国开始统一使用。2017年到2018年,两年间对七、八年级《中国历史》新教材的研究层出不穷。研究内容包含编着理念、内容与结构、教学对策等。2019年的秋季学期,九年级部编版《世界历史》教材开始在全国的广大地区使用。本研究通过查询学术期刊网站显示,研究九年级部编版《世界历史》教材还很鲜少,特别是教科书中正文的辅助材料。《世界历史》教科书正文的辅助材料和中国历史教科书正文的辅助材料有什么不同?教学实践中,教师和学生的运用状况如何?如何有效运用世界历史教科书正文的辅助材料,辅助材料还有哪些隐性的待开发功能还需挖掘?部编版九年级《世界历史》教科书在这些方面还有很大的研究空间和价值。本研究通过文献分析法、比较研究法、个案分析法、调查研究法,对部编版九年级《世界历史》教科书正文的辅助材料进行研究。首先,阐释辅助系统、辅助文称为辅助材料的原因,概述辅助材料编写的目的,并归类统计分析新的变化和特点。其次,根据课程标准要求和历史教学教法的研究动态,深度挖掘教科书正文各类辅助材料的教学功能,包括充实教学运用功能、学术教学运用功能、思维教学运用功能。学生在研读、辨析、论证史料中,体验学习历史的逻辑性、严密性、批判性。最后,对师生分别进行访谈和问卷调查,深入了解教学实践中辅助材料的运用现状。分析原因,提出解决问题的对应策略,经过反复的教学实践,不断总结与反思。提供运用辅助材料的有效模式,给予广大教师借鉴。历史教材教学的研究最终指向探寻教材的最大功能和教学理念实践的路径,本研究通过九年级《世界历史》教科书正文辅助材料的运用研究,以期为广大师生运用这版新教材提供更多的灵感和可能性,带来实实在在的参考价值,能够提高历史教学的品质,促进学生的全面发展。

范路欢^[4]（2021）在《汉语国际教育硕士留学生论文选题研究 ——以兰州大学为例》文中提出硕士毕业论文题目的选定与写作是考察研究生培养质量的重要环节,汉语国际教育硕士留学生也面临着论文选题的困难。本研究以兰州大学2010至2019级103篇汉硕留学生论文选题为研究对象,分析兰州大学汉硕留学生论文选题类型、方向的发展趋势和变化特点。分析发现兰州大学汉硕留学生论文选题类型相对集中,主要以专题研究和调研报告为主;而论文选题方向上呈现多元化,且各类占比差异较小;论文选题总体具有国别化凸显和汉外对比显着的特点。此外,本研究还从个人、导师和培养单位三个层面设计调查问卷,调查影响汉硕留学生论文选题的因素,调查得出个人层面的因素对汉硕留学生论文选题起主要影响作用。最后,提出留学生应注重培养自身学术研究兴趣、多关注学术发展动态,开拓研究视角、增强其发现和解决问题的能力、提高书面语撰写水平以及尝试各类论文类型的撰写等建议来提升论文选题和写作质量。

丁斯甘^[5]（2021）在《《通报》与20世纪上半期法国汉学》文中认为《通报》（T’oung Pao）创刊于1890年,是一份颇具影响力的专业汉学刊物,其中刊载了大量关于中国研究的论文与书评,具有很高的汉学研究价值。期刊如实反映出20世纪上半期法国专业汉学的发展历程,体现了沙畹、伯希和等法国着名汉学家的治学策略,是法国汉学史的缩影和真实写照。通过梳理期刊1890-1944年的论文、书评、纪事信息,对20世纪上半期法国汉学作整体认识的尝试。文章首先重建《通报》的总体办刊背景,包括期刊19世纪法国在华活动、19世纪法国专业汉学的建立、出版技术的更新、交通运输条件等多方面因素。文章逐一分析《通报》与其前身《远东杂志》的承接关系、《通报》的期刊定位栏目设置、期刊主编对《通报》办刊的影响、《通报》的发行情况、撰稿人群体等基本情况。从研究领域角度考察,以《通报》的《补充索引》中“主题索引”为依据,整理《通报》自1890-1944年的各类文章,证明《通报》对汉学各领域都有涉猎,每个领域的研究程度各不相同,专业汉学不断深入又相互隔绝的特点。从研究地区角度考察,以《通报》的《补充索引》中“地区索引”为依据,可以发现《通报》尤为关注西域地区和西藏地区的考察与研究,刊载的文章多以文献释读为主,通过文献进而深入其他研究领域,与法国汉学发展趋势一致。《通报》积极引入了西方历史语言学、语音学、考古学、碑铭学、社会学等学科的先进研究方法,充实汉学的研究领域,产生了一系列重要的学术成果。20世纪上半期的法国专业汉学正如《通报》所显示的一样,研究涉及汉学领域各个方面,研究方法有了全新发展,法国专业汉学进入鼎盛时期并对20世纪后期的国际汉学产生了重要的影响。20世纪上半期法国专业汉学积极使用考古发现的新材料,将碑铭学、历史比较语言学等新的研究方法引入汉学领域,积极与中国学界交往,学术自觉性不断加强,充分体现出沙畹、伯希和鲜明的个人学术特色,重点梳理沙畹与伯希和的文章、书评为法国汉学研究理清学术思路、推动法国汉学研究具有较大的参考意义。

郭碧玉^[6]（2020）在《“双一流”高校图书馆学科服务平台建设研究》文中认为随着互联网时代的深入发展,信息社会对优秀人才的素质提出了更高要求,也倒逼着高校提升自身的办学质量。国家“双一流”战略决策顺应了时代发展,将学科建设上升到了国家战略层面。图书馆作为高校信息资源建设与服务的重要基地,自觉地承担起了为学科建设提供资源保障与知识服务的重要任务,迎来新的机遇与挑战。学科服务平台是图书馆提供学科资源与学科知识服务的重要媒介,也是联系学科馆员与学科用户的重要纽带。学科馆员利用一定的技术方法对图书馆拥有的资源进行分类组织与加工整理,通过学科服务平台将高质量的学科资源呈现给用户,并提供专业化的学科知识与情报服务。学科用户在使用资源的同时利用平台传达自己的信息需求,将资源建设与服务过程中的问题反馈给学科馆员。由此形成了一种良性循环过程。“双一流”战略背景下图书馆学科服务平台的建设具有战略性、特色性、精准性、知识性和开放性等特点。本文以“双一流”高校图书馆为调查对象,根据高校参加国家重点项目的情况将其分为四类,对学科服务平台进行调查。首先从总体上调查了“双一流”高校图书馆的学科服务、学科馆员及学科服务平台建设现状,发现大部分图书馆都设置了学科服务栏目,半数以上图书馆提供了学科馆员信息,只有少数图书馆搭建了学科服务平台。然后详细分析了图书馆对学科博客、自建学科服务平台、LibGuides学科服务平台、国内商业学科服务平台及其他平台共五种类型学科服务平台的使用情况。随后重点分析武汉大学、重庆大学、河北工业大学和南京中医药大学四所高校图书馆学科服务平台建设的优势与不足,提出目前我国“双一流”高校图书馆学科服务平台的建设存在平台搭建不完善、学科资源建设层次浅、学科知识服务体系不健全、平台维护力度不足、缺乏国内外交流与合作的问题。最后从重视学科服务平台建设、加强学科资源建设、完善学科知识服务、加强平台管理与维护、加强国内外图书馆之间的合作五方面提出建议,为“双一流”背景下高校图书馆学科服务平台的建设提供借鉴。

郭瑞^[7]（2020）在《中国高校智库评价研究》文中指出作为重要的决策咨询机构,高校智库在国家治理体系中发挥着越来越重要的作用。科学的高校智库评价有助于检视高校智库建设中的问题,为高校智库的发展诊断号脉,明确标准及树立标杆,推动我国高校智库的良性互动及整体实力提升。我国对高校智库的评价处于初步探索阶段,评价主体单一及多元评价主体合作的缺失、评价工具理性不完善、评价指标体系科学性及共识度较低、评价结果的应用有待完善等问题制约了高校智库评价功能的发挥。因此,亟待完善高校智库评价及其体系精准把脉我国高校智库发展问题。2014年2月10日教育部印发《中国特色新型高校智库建设推进计划》,对高校智库评价提出“改进科研评价”的指示。2015年1月20日国务院办公厅颁布《关于加强中国特色新型智库建设的意见》强调深入实施中国特色新型高校智库建设计划,推动高校智库的发展完善、学科优势发挥、管理体制改革及整体水平提升。以上文件为完善高校智库评价提供了顶层设计。本文在此背景下,立足于公共管理学、教育评估学,结合治理理论、第四代评估理论构建高校智库评价的理论分析框架,通过问卷调查实证挖掘高校智库评价中的问题,理论工具分析其制约完善的内在机理。理论分析框架下将科学高校智库评价指标体系的建构作为高校智库评价要素维度中的“序参量”,协同、整合高校智库评价中其他要素,共同促进高校智库评价问题的解决。最后基于建构的指标体系,抽样选取18所典型高校智库进行实证评估,分析评估结果来进行实证检验,并提出提升高校智库发展的对策建议。本文由绪论、四章、结束语六大部分组成。绪论部分,提出本文研究的立意和主旨。详细梳理学界对智库评价及高校智库评价研究的现状,对本文的核心概念高校智库、智库评价、高校智库评价的内涵进行解释和界定。阐述本文运用的理论分析工具治理理论及第四代评估理论。厘清本文的研究思路及方法,本研究的主要内容、创新和价值取向。第一章,详细阐述高校智库评价的要素维度和理论分析框架。首先,对高校智库评价涵括的主体维度、客体维度、工具维度、指标维度、结果维度等进行阐述。其次,通过治理理论、第四代评估理论来搭建高校智库评价的理论分析框架,对分析框架构建的前提高校智库评价制度环境的诱导、理论分析框架的构建及解析进行详细论述。理论分析框架的搭建为下文实证研究提供理论指导。第二章,本部分设计调查方案,探求高校智库评价中的问题及相关机理。首先,对问卷设计、抽样方案、样本数据等进行阐述分析。其次,探求高校智库评价各维度对评价指标体系、评价结果的影响程度以及各个要素维度间的“耦合”关系。通过要素维度的相关分析发现:评价主体多元化程度对评价指标体系构建的科学程度影响较大,说明多元化的评价主体能促进指标体系构建的科学性及共识性;评价工具中评价方式方法对评价指标科学程度的影响最大;评价制度完善程度对评价指标体系科学和评价结果公信影响都较大;评价程序的完善对评价结果的公信影响较大,但对评价指标体系构建的科学性影响较小。最后,本部分通过问卷调查挖掘高校智库评价面临的诸如评价主体单一、评价指标体系针对性及科学性有待提升、评价工具理性不完善、评价结果应用不完善等问题,并通过理论分析制约其完善的机理。第三章,基于第二章高校智库评价中的问题及内在机理分析结合理论工具的指导,提出高校智库评价指标体系的建构。科学高校智库评价指标体系的建构不是凭空而来,而是遵循《中国特色新型高校智库建设推进计划》中“改进科研评价”的政策导向及梳理智库评价、高校智库评价研究的基础上,关注政府部门、第三方评价机构、同行评议、高校智库、民众及社会等多元评价主体的价值诉求,完善评价工具的情况下,结合高校智库的功能和特征建构而成。其次,阐述指标体系设置的原则、初始集、问卷设计及相关描述性统计。复次,通过问卷调查对评价指标体系的取舍进行筛选、因子分析技术修正指标结构并对其进行赋权。最后,论述评价指标体系对高校智库的功能回应及对高校智库评价指标体系进行对比分析。第四章,基于第三章构建的高校智库评价指标体系,通过科学抽样选取18所高校智库进行实证评估。在专家访谈的基础上制定评估表,详细说明评估标准及评分细则。分析18所高校智库的评价结果,挖掘样本高校智库存在的普遍性问题,通过评价指标体系的导向作用,提出高校智库提升的策略路径。结束语,对本文的主要研究内容进行归纳,对评价过程中指标体系及评估标准的应用,工具理性的完善,评价结果的应用,评价主客体诉求等进行总结和回顾。最后分析本文的研究不足,展望未来高校智库评价研究可能的研究焦点。本文的创新主要如下:1、基于治理理论、第四代评估理论建构高校智库评价的理论分析框架。目前学界较多运用知识管理理论、知识市场理论、公民参与理论、组织有效性理论来分析高校智库评价。本文运用治理理论、第四代评估理论搭建高校智库评价理论分析框架体系,对分析框架构建的前提和要件进行详细论述,将高校智库评价看做是评价主体维度、评价客体维度、评价指标维度、评价工具维度、评价结果维度等相互作用的系统工程,分析要素维度间的关系,基于治理理论中“序参量”对其他要素的协同、整合,决定系统的演变甚至结果的功能,以评价指标体系的建构作为高校智库评价中的“序参量”协同、整合其他要素维度,来发现和解决高校智库评价中的问题,以期探究高校智库评价系统的完善。2、研究视角及研究途径的创新。学界对高校智库评价的研究多关注指标体系的构建,对其他要素维度的研究和探讨关注较少,本文试图通过问卷调查的实证研究,以量化方式理性认知高校智库评价要素维度间的相关关系,探究评价主体维度、评价客体维度、评价工具维度、评价结果维度等,对高校智库评价指标构建的影响,挖掘各要素维度面临的问题,分析其制约完善的内在机理,以期达到显示、描述和推断被研究对象特征、趋势和规律性的相关目的,进而来论证高校智库评价研究的多维性和系统性,为高校智库评价中问题的解决提供理论指导和实证依据,这在当前的高校智库评价研究中较少出现。3、基于治理理论和第四代评估理论尊重、识别多元评价主体价值倾向,完善高校智库评价工具理性的导向下,建构高校智库评价指标体系。当前对高校智库评价指标体系的研究多基于单一评价主体的价值倾向而建立,而智库对于政府及社会影响程度的评判话语权实质应掌握在“用户手中”,“决策用户”的认可程度决定其价值的体现。本文通过文献梳理、问卷调查和相关访谈,尝试聚焦高校智库的用户主体如政府、媒体、社会公众、利益相关方,潜在评价主体中同行评议、第三方评价机构乃至高校智库本身等,他们对高校智库评价的价值理念,结合高校智库的功能和特征,建构涵括“学术影响力、社会影响力、政府影响力、智库的对外合作交流情况、智库的组织情况”等共34个指标在内的定量评价指标集,通过因子分析技术的修正,最终确定了涵括“智库投入及平台建设因子、智库政府及社会影响力因子、智库合作和对外交流因子、智库学术生产能力因子”五个一级评价指标及29个二级指标在内的定量评价指标体系。因子分析而得的定量指标结构能够回应高校智库的各项功能,为衡量高校智库各项影响力的实现提供可供参考的维度。为完善评价方式,经过问卷调查的筛选确定11个定性指标集来弥补定量指标的不足。4、系统分析高校智库评价结果、总结高校智库面临的问题,并提出相关对策建议。以往高校智库评价研究多关注评价结果的排名,较少关注评价结果的分析、总结及探讨。本文通过科学抽样对18所高校智库进行实证评估,分析样本高校智库在基础建设、运营管理、影响力实现等方面的情况,挖掘出样本高校智库在实体化建设及内部组织管理不完善,高校智库政府及社会影响力的实现程度较低,高校智库学科间的协同有待进一步深化等问题。并参考评价指标提出:深化高校智库的实体化建设,完善高校智库的支撑体系;完善高校智库成果发布与转化机制,提升高校智库政府及社会影响力;从学科、项目、人员等方面深化高校智库的协同,扩大对外合作和交流等对策和建议。

孙凡^[8]（2020）在《汉语国际教育硕士专业实践能力培养研究》文中研究表明汉语国际教育硕士的专业实践能力是他们在解决专业问题时所需要具备的关键能力,不仅影响着汉语文化推广的国家大计,也是提高汉语国际教育硕士就业竞争力的关键。有效提高汉教硕士的专业实践能力成为亟待解决的问题,但以往相关研究较少。基于此,本研究从就业角度,即人才培养的“出口”反观汉教硕士的专业实践能力培养问题,探究如何有效提高汉教硕士专业实践能力。本研究要通过文献梳理明确了汉教硕士专业实践能力的内涵与结构体系,通过问卷对汉教硕士毕业生专业实践能力的评价进行了调查,使用R软件对收集到的数据进行统计分析,并进一步结合对毕业生及其主管的访谈深入分析了不同就业领域专业实践能力评价的异同及其原因进行了分析,具体得到以下结论:首先,汉教硕士的专业实践能力是指汉教硕士在解决汉语教学、中华文化传播、跨文化交际与专业发展等具体问题时所应当具备的知识与技能的总称。其结构体系包含汉语教学基础、汉语教学技能、教学组织与课堂管理、组织课外活动、中华文化与跨文化交际六个二级维度,17个三级维度,共49个具体指标。其次,问卷调查结果显示,汉教硕士毕业生认为专业实践能力的三个维度在他们的工作中都是十分重要的。其中,积极的心态与课堂组织、管理能力是最重要的,其次是掌握第二语言教学的理论知识和教学技能,再次是中华文化传播与教学能力。回归分析显示,本科专业会影响“积极的心态与课堂组织、管理”能力的打分,年龄和已工作的时长会影响“中华文化传播与教学能力”的打分。再次,访谈分析显示,汉教硕士毕业生们对专业实践能力重要程度的评价既存在差异也存在一些共同点。共同点是受访者们都认为汉语交际能力、课堂管理能力、良好的心理素质、组织课外活动的能力、运用现代教育技术的能力是非常重要的;差异则主要体现在专业相关就业领域的受访者认为重要的二语教学理论知识、教学能力在非专业相关就业领域不那么重要,非相关就业领域的受访者认为跨文化交际能力、客观准确地介绍中国的能力更为重要。不同行业领域各自的要求、不同领域岗位工作性质的共同点以及不同岗位对相同能力维度的侧重点不同是评价异同产生的主要原因。最后,汉教硕士专业实践能力培养方面存在一些问题,包括部分课程设置不合理,未结合学生实际需要充分利用选修课;课程内容和考核方式有待优化,部分课程内容更新速度慢,某些课程的考核方式不合理,不利用学生将识记的知识转化为教学技能;实习实践机会不足,教育实习实践仍需进一步加。基于上述研究结果,本研究从课程设置、教学与考核以及实际方面对汉教硕士专业实践能力培养提出了针对性的建议。研究结果可为汉语国际教育硕士专业实践能力的培养提供一定的参考。

龚晓莺,康睿^[9]（2020）在《国际交流合作视野下马克思主义专业研究生教育质量的提升》文中进行了进一步梳理高等教育的长期发展规划过程持续强调促进教育开放和教育国际化的重要性,但大多数马克思主义学院的国际交流与合作相对不足。加强研究生教育的国际交流与合作,能够带动马克思主义学院的科研人才实现理论和方法的创新,并逐渐培养出全球化背景下具有国际大局观的现代化马克思主义理论工作人才,为促进马克思主义理论专业研究生教育高质量发展带来现实成效。高校可以从意识和实践两个层面利用国际化教育来促进马克思主义理论专业研究生教育的高质量发展,具体做法如下:对标国家高等教育政策,加强对马克思主义理论专业国际化教育的理论认识;设立专项经费与有特色的国际交流营,将国际性学术活动纳入研究生培养计划并建立长效反馈机制,从实践层面加强马克思主义专业研究生的国际交流与合作。

杨会林^[10]（2019）在《国际汉语新任教师对教学的自我认知研究》文中认为论文以《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）2012年修订版为立论依据,采用问卷调查法调查了76位国内高校在读的汉语国际教育专业研究生。他们作为汉语教师在国内或海外任教,教学时长为一学期至一年的新任教师,将其作为论文的研究对象。问卷量表从《标准》的五个方面:“汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展”调查国际汉语新任教师对教学的自我认知,也以此检测新任教师的水平与《标准》的具体要求存在哪些差异。另外,从相关因素出发,问卷也调查了被试者的个人情况,包括:学习背景、专业选择动机、专业学习概况、学术科研成果、学科竞赛参与、跨文化交际等,以及他们教学对象的大概情况,并使用核心自我评价量表等相关内容做统计,以全面分析影响国际汉语新任教师对教学的自我认知有关因素。论文在数据统计与分析基础上,总结新任教师在教学中表现的问题,造成这些问题的原因,以及对国际汉语新任教师的培养上从教师个人角度、教育组织者角度提供实证分析与相关建议。

二、对外交流与学术动态（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对外交流与学术动态（论文提纲范文）

（1）2020年吐鲁番学研究综述（论文提纲范文）

（2）“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例（论文提纲范文）

（3）部编版九年级《世界历史》教科书正文辅助材料运用研究（论文提纲范文）

（4）汉语国际教育硕士留学生论文选题研究 ——以兰州大学为例（论文提纲范文）

（5）《通报》与20世纪上半期法国汉学（论文提纲范文）

（6）“双一流”高校图书馆学科服务平台建设研究（论文提纲范文）

（7）中国高校智库评价研究（论文提纲范文）

（8）汉语国际教育硕士专业实践能力培养研究（论文提纲范文）

（9）国际交流合作视野下马克思主义专业研究生教育质量的提升（论文提纲范文）

（10）国际汉语新任教师对教学的自我认知研究（论文提纲范文）

四、对外交流与学术动态（论文参考文献）

• [1]2020年吐鲁番学研究综述[J]. 常诗曼,杜修庆,薛晓澜. 敦煌学国际联络委员会通讯, 2021(00)
• [2]“一带一路”倡议下中俄高等教育国际合作现状、问题及对策研究 ——以辽宁省高校为例[D]. 吴欣达. 沈阳师范大学, 2021(12)
• [3]部编版九年级《世界历史》教科书正文辅助材料运用研究[D]. 陈李先. 云南师范大学, 2021(08)
• [4]汉语国际教育硕士留学生论文选题研究 ——以兰州大学为例[D]. 范路欢. 兰州大学, 2021(12)
• [5]《通报》与20世纪上半期法国汉学[D]. 丁斯甘. 兰州大学, 2021(09)
• [6]“双一流”高校图书馆学科服务平台建设研究[D]. 郭碧玉. 辽宁大学, 2020(01)
• [7]中国高校智库评价研究[D]. 郭瑞. 华中师范大学, 2020(01)
• [8]汉语国际教育硕士专业实践能力培养研究[D]. 孙凡. 中央民族大学, 2020(01)
• [9]国际交流合作视野下马克思主义专业研究生教育质量的提升[J]. 龚晓莺,康睿. 教育观察, 2020(13)
• [10]国际汉语新任教师对教学的自我认知研究[D]. 杨会林. 西南交通大学, 2019(03)

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