一、周口店野外地质教学宏观监控体系探讨（论文文献综述）
于晓辉,苏桂芬,林玲玲,沈军[1]（2015）在《国土资源部实物地质资料中心实践教学基地:资源勘查工程专业教学内容建设》文中研究表明国土资源实物地质资料中心是防灾科技学院的实践教学基地。本论文针对防灾科技学院在实习基地实践教学过程中存在的一些问题,提出了在实践教学中着重加强实验与实践两个体系的建设。在理论教学实验体系建设中,着力加强单一课程的针对性实验教学;安排好课程实验之间的先后与联系;在实践教学中着重加强生产实习的实践教学建设,针对具体矿山实物资料,构建了四个模块的实践教学内容,分别为:地质制图模块、标本鉴定模块、岩芯探槽编录模块、成矿分析模块。并针对模块化实践教学提出了教学的考核与考评办法。
续海金,宋衍茹,章军锋,王永锋,袁晏明[2]（2012）在《北京周口店地区房山岩体中岩浆混合作用的野外实践教学》文中研究表明岩浆混合作用对于认识岩浆演化、岩浆成岩过程和壳幔物质与能量交换等有重要意义。北京周口店地区房山复式岩体岩浆混合作用的特征十分明显和丰富,精彩地呈现了岩浆混合的方式、过程和程度,是岩浆混合作用野外地质实践教学的理想场所和天然实验室。本文总结了岩浆混合作用野外实践教学所面临的一些问题和挑战,并结合相关科学研究成果探讨了以房山岩体岩浆混合作用为例的野外地质实践教学的主要内容。
周淑敏,胡夏嵩,夏楚林,胡德旺,胡莹[3]（2010）在《青海大学资源勘查工程专业实践教学质量评价与监控体系研究》文中认为实践教学在资源勘查工程专业中占有非常重要的地位,要保证实践教学质量,必须建立科学合理的实践教学质量评价与监控体系。完善的实践教学质量评价与监控体系,有利于规范学校的办学行为,提高教师的业务能力,增强学生实践学习的积极性和主动性,从而进一步提高实践教学的水平。本文从青海大学资源勘查工程专业实践教学实际出发,对其评价与监控体系的目的、基本原则和组成进行研究,使其监控体系不断完善,从而提高教学质量和教学管理水平。
张锦高[4]（2008）在《地学创新人才培养机制的实践与思考》文中认为为适应地学学科发展和创新人才培养需要,打破过去单一守旧的人才培养机制,立足于"以人为本"的教育理念,构建适合于地学创新人才培养机制、提升地学类学生的自主创新能力是地质类院校所面临的一个现实课题,也是我国由地学大国向地学强国迈进的实现路径。
张锦高[5]（2008）在《地学创新人才培养机制的实践与思考》文中认为为适应地学学科发展和创新人才培养需要,打破过去单一守旧的人才培养机制,立足于"以人为本"的教育理念,构建适合于地学创新人才培养机制、提升地学类学生的自主创新能力是地质类院校所面临的一个现实课题,也是我国由地学大国向地学强国迈进的实现路径。
刘建芬[6]（2007）在《周口店第四纪地质及人类文化查询系统》文中研究表明周口店位于北京市房山区境内，处于山区和平原接壤部位。东南是沃野千里的华北大平原，西北是群山环抱的山地。1987年12月11日世界遗产委员会召开第11届全体会议，正式批准将周口店北京猿人遗址列入“世界遗产清单”。这表明，周口店北京猿人遗址不仅属于中国，也属于全世界，它是人类的共同文化遗产，“具有世界意义”。周口店，是目前世界上同时期人类遗址中材料最丰富、最系统的一个，在古人类学和第四纪地质学研究中占有重要的位置。它是人类文明起源和发祥地之一；是中国北方第四纪洞穴地层发育最好的地点；是中国研究地质构造的着名典型地区之一；是中国培养地质人才的重要实习基地；是世界范围内更新世古人类遗址中内涵最丰富、材料最齐全和最有研究价值的一个，是一座有关人类演化与文化发展的科学信息与资源宝库。周口店的资料很多，但是资料却很零散，查阅起来非常的不方便。本文就是在此基础上，对周口店的资料进行分类、加工、整理，建立了周口店第四纪地质及人类文化查询系统。查询系统涉及的内容主要有以下几个方面：地层剖面查询，哺乳动物化石查询，古气候、古环境查询，古文化查询，古人类化石查询，文献查询等内容。系统的数据资料主要放置在Access数据库中。系统界面采用可视化的编程语言工具Visual Basic 6.0作为开发平台进行开发，系统界面和数据库的连接主要通过ActiveX一个控件Adodc控件，使用Microsoft ActiveX Data Objects（ADO）和Access数据库进行连接，从而实现了信息的查询，为客户查询周口店的信息资料提供了便利条件。
余心起[7]（2007）在《调整完善教学内容 体现“特色+精品”理念》文中指出为充分体现我校“特色加精品”的办学理念,应着重调整完善课堂教学内容,增加地质专业基础课程学时,注重少而精;对周口店地区教学实习内容再次进行重大改革,野外实习过程中减少由教师带领的路线,增加学生自主观察路线;把地学类学生独立填图时间延长至十天或更长,每人填图面积不少于3km2,培养学生动手能力;实习报告以填图范围的说明书形式编写。以达到使学生既学到专业知识,又初步掌握野外工作能力的目的。
王根厚[8]（2006）在《藏东他念他翁山链变质杂岩系变形特征及表露机制》文中研究说明藏东他念他翁山链变质杂岩系自北而南可以划分为吉塘变质杂岩带和嘉玉桥变质杂岩带。以构造解析为指导,以岩石流变学理论为基础,采用显微构造与宏观构造、构造变形与变质作用及同位素年代学相结合的思路,对吉塘变质杂岩带和嘉玉桥变质杂岩带构造变形、表露机制进行研究。嘉玉桥变质杂岩系包括卡贡褶叠层岩组、嘉玉桥片岩组（透入性韧性流变层）、同卡片麻岩组,各岩组之间通过韧性剪切带依次叠置。拉伸线理具SE140°—NW320°优选方位。综合宏观和微观运动学标志分析,运动学特点为上层系相对下层系自南东（140°）向北西（320°）剪切运动。对多硅白云母石英构造片岩中的石英颗粒进行应变测量,求出费林参数k=∞,表明应变椭球体为伸长的雪茄状,构造变形机制为单向伸展。由石英位错密度估算其差应力值为149.5 MPa。利用兰伯特（1959）法求出主期变形多硅白云母的形成温度为383.27℃,结合矿物组合及矿物变形为分析,主期变形具中-高绿片岩相的变质背景。根据笔者（1993）对杂岩系不同地段主期变形矿物的40Ar/39Ar法年龄测值,其角闪石坪年龄为（164.7±1.33）Ma;多硅白云母坪年龄为（166.27±0.99）Ma。两组数值相当吻合,并与杂岩系的沉积盖层时代（J1-2）及班公湖—怒江缝合带伸展扩张时代（J2）大体相当。对不同变形世代多硅白云母测温表明,主期变形之前的白云母形成温度高于主期白云母形成温度,分析认为主期之前变形变质环境局部可达角闪岩相,主期变质环境为中-高绿片岩相。吉塘变质杂岩系包括酉西片岩组、恩达片麻岩组。酉西岩组主要由钠长石白云母石英构造片岩组成,构造片理为近水平韧性剪切作用产物。构造片理上广布一期透入性拉伸线理,透入性片理上的线理具明显优选方位,方向为280°～100°。根据微观构造分析,韧性剪切指向为自西向东运动。对多硅白云母石英构造片岩中的石英颗粒进行应变测量,求出费林参数K=∞,表明应变椭球体为伸长的雪茄状,构造变形机制为单向伸展。由石英位错密度估算其差应力值为108.8 MPa、140.00 MPa。多硅白云母电子探针分析结果认为其形成环境为低温高压蓝片岩相,变质温度确定为320～500℃、压力0.6～1.1 GPa。多硅白云母40Ar/39Ar r测年结果为（230±1）Ma,为中三叠世末期。
余心起,王根厚,李杰[9]（2006）在《关爱实习学生,加强能力培养》文中指出本文从地质学科的特殊性和将来就业需要两方面阐述了野外地质实习的重要性,提出了给实习学生关爱,增强学生的自信心,提高学习的主动性;同时让学生经受严格而系统的科学训练,提倡多因素决定的非线性思维,而不是非此即彼的线性（惯性）思维;培养他们勇于提问、独立思考和解决问题的能力,培养真才实学人才,从而达到野外教学实习的目的。
李杰,王果胜,王根厚[10]（2004）在《周口店野外地质教学宏观监控体系探讨》文中认为本文结合多年实践教学经验,从宏观管理角度出发,对周口店野外地质教学的组织和管理、 教学计划执行、学生专业思想、教师队伍以及教学质量等各环节的宏观监控内容进行探讨。
二、周口店野外地质教学宏观监控体系探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、周口店野外地质教学宏观监控体系探讨（论文提纲范文）
（1）国土资源部实物地质资料中心实践教学基地:资源勘查工程专业教学内容建设（论文提纲范文）
| 1实践教学基地教学体系建设 |
| 1.1理论课实验体系建设 |
| 1.2实践教学体系建设 |
| 2实践教学基地教学内容建设 |
| 3结语 |
（2）北京周口店地区房山岩体中岩浆混合作用的野外实践教学（论文提纲范文）
| 一、房山岩体岩浆混合作用野外实践教学的可行性和意义 |
| 1. 端元岩浆组分的确定和识别 |
| 2. 岩浆混合作用的方式和机理 |
| 3. 岩浆混合作用的程度 |
| 二、房山岩体岩浆混合作用的野外实践教学 |
| 1. 同深成岩脉群 |
| 2. 岩体边缘相时断时续的脉状MME和串珠状MME |
| 3. 岩体过渡相河流状MME |
| 4. 岩体过渡相和中央相的MME |
| 三、结束语 |
（3）青海大学资源勘查工程专业实践教学质量评价与监控体系研究（论文提纲范文）
| 1 青海大学资源勘查工程专业本科生实践教学基本情况 |
| 2 实施实践教学质量评价与监控的目的 |
| 3 建立实践教育教学质量评价体系的基本原则 |
| 3.1 注重实际原则 |
| 3.2 可操性原则 |
| 3.3 公正性原则 |
| 4 实践教学质量评价与监控体系的组成 |
| 4.1 野外实践教学组织和管理的宏观监控 |
| 4.2 对教师教学质量进行监控 |
| 4.3 学生学习质量的监控 |
| 4.4 对学生专业思想进行监控 |
| 4.5 对实习学生和老师的生活进行组织和管理 |
| 5 结论 |
（4）地学创新人才培养机制的实践与思考（论文提纲范文）
| 一、地学人才培养机制存在的不足 |
| 二、逐步明晰地学创新人才培养机制的影响因素 |
| 1.科学的教育思想观念是创新人才培养机制的核心和灵魂 |
| 2.完善的制度机制是实施创新人才培养机制的基本保障 |
| (1) 探索与建立现代教学管理制度。 |
| ①实施“学分制”管理制度。 |
| ②完善学籍管理制度。 |
| ③建立创新人才培养的制度。 |
| ④建立推荐免试研究生新机制。 |
| (2) 强化教学质量自我约束和自我提高机制 |
| ①完善教学质量监控体系, 实施全方位监督、全过程监控。 |
| ②加强教学质量监控的组织机构建设。 |
| ③加强制度建设, 重视过程管理。 |
| (3) 构建创新人才成长的评价机制和选拔机制。 |
| ①“李四光计划”。 |
| ②基地班培养。 |
| ③特色试验班培养。 |
| ④“西部地矿人才培养基地”和“西部高水平人才培养计划”。 |
| ⑤“挑战杯”人才培养模式。 |
| (4) 构建创新人才的教学实践机制。 |
| 3.物质环境是思想观念和制度机制的基础 |
| 三、完善地学创新人才培养机制的策略建议 |
| 1.树立先进的创新人才培养理念 |
| 2.完善科学的创新人才培养评价体系 |
| 3.提供科学可靠的创新人才培养思想保证 |
| 4.营造良好的创新人才培养文化氛围 |
| 5.创建和谐高效的创新人才培养服务系统 |
| 6.构筑务实持续的创新人才培养投入机制 |
| 7.拓展创新人才培养的国际视野 |
（6）周口店第四纪地质及人类文化查询系统（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的研究意义及依据 |
| 1.2 研究区概况 |
| 1.2.1 周口店地区的交通 |
| 1.2.2 周口店地区的自然地理状况 |
| 1.2.3 周口店地区的经济概况 |
| 1.3 工作量统计 |
| 2 第四纪地质 |
| 2.1 地层 |
| 2.1.1 下更新统太平山组 |
| 2.1.2 中更新统周口店组 |
| 2.1.3 上更新统向阳组 |
| 2.2 哺乳动物群 |
| 2.2.1 早更新世哺乳动物群 |
| 2.2.2 中更新世哺乳动物群 |
| 2.2.3 晚更新世哺乳动物群 |
| 2.3 古人类化石 |
| 2.3.1 第一地点古人类化石 |
| 2.3.2 山顶洞古人类化石 |
| 2.3.3 新洞古人类化石 |
| 2.3.4 田园洞古人类化石 |
| 2.4 古人类文化 |
| 2.4.1 旧时器时代的初期文化 |
| 2.4.2 旧时器时代的中期文化 |
| 2.4.3 旧时器时代的晚期文化 |
| 2.5 古气候、古环境 |
| 2.5.1 上新世时期的古气候、古环境 |
| 2.5.2 更新世时期的古气候、古环境 |
| 2.5.3 全新世时期的古气候、古环境 |
| 3 查询系统的设计思路 |
| 3.1 系统的设计思路 |
| 3.1.1 文献查询 |
| 3.1.2 地层剖面查询 |
| 3.1.3 哺乳动物化石查询 |
| 3.1.4 古气候、古环境查询 |
| 3.1.5 古人类化石查询 |
| 3.1.6 古人类文化查询 |
| 3.2 系统界面的开发 |
| 3.2.1 VB的常用术语 |
| 3.2.2 Visual Basic的存储和运行 |
| 3.2.3 Visual Basic的不同之处 |
| 3.2.4 Visual Basic的不足之处 |
| 3.3 ACCESS数据库 |
| 3.3.1 空间数据库 |
| 3.3.2 属性数据库 |
| 3.3.3 属性信息与空间特征联系 |
| 3.4 ACCESS数据库维护 |
| 4 查询系统的实现 |
| 4.1 系统主界面 |
| 4.2 地层剖面查询的实现 |
| 4.3 古气候、古环境查询的实现 |
| 4.4 古文化查询的实现 |
| 4.5 哺乳动物化石查询的实现 |
| 4.6 古人类化石查询的实现 |
| 4.7 文献查询功能的实现 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 主要成果 |
| 5.2 存在的问题 |
| 5.3 深化研究方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
| 论文发表 |
（7）调整完善教学内容 体现“特色+精品”理念（论文提纲范文）
| 一、课堂教学内容着重调整完善 |
| 二、野外教学着重实践动手能力培养 |
| 1.周口店实习基地野外露头的现状 |
| 2.周口店教学实习内容的改革 |
（8）藏东他念他翁山链变质杂岩系变形特征及表露机制（论文提纲范文）
| 1 绪言 |
| 1.1 研究区范围及自然地理概况 |
| 1.2 他念他翁山链地质研究程度 |
| 1.3 选题依据及研究思路 |
| 1.4 造山带变质杂岩系特征及研究方法 |
| 2 西藏变质杂岩系研究综述 |
| 2.1 高喜马拉雅变质杂岩带 |
| 2.2 拉轨岗日-康马变质杂岩 |
| 2.3 戈日木-聂荣-他念他翁变质杂岩带 |
| 3 区域地质概况 |
| 3.1 区域地质背景 |
| 3.2 区域构造概况 |
| 3.3 区域地层组成 |
| 3.4 岩浆岩 |
| 4 嘉玉桥变质杂岩系 |
| 4.1 嘉玉桥变质杂岩系出露地表剖面的构造-岩石-地层柱特征 |
| 4.2 嘉玉桥变质杂岩系构造变形特征 |
| 4.3 片岩组主期变形机制及差应力估算 |
| 4.4 嘉玉桥变质杂岩系构造变形相及变形序列 |
| 4.5 嘉玉桥变质杂岩系变质特征研究 |
| 4.6 嘉玉桥变质杂岩系时代及主期变形、变质时代讨论 |
| 4.7 小结 |
| 5 吉塘变质杂岩系 |
| 5.1 吉塘变质杂岩系构造地层柱特征 |
| 5.2 吉塘变质杂岩系构造特征 |
| 5.3 酉西片岩组构造变形特征 |
| 5.4 片麻岩组构造变形特征 |
| 5.5 恩果韧性剪切构造特征 |
| 5.6 吉塘南色曲韧性剪切构造 |
| 5.7 巴青江绵乡一带酉西岩组构造片岩带 |
| 5.8 小结 |
| 6 区域构造意义探讨 |
| 6.1 前古特提斯阶段 |
| 6.2 古特提斯阶段 |
| 6.3 新特提斯阶段 |
| 6.4 小结 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 图版说明 |
| 图版 |
| 个人简历 |
（10）周口店野外地质教学宏观监控体系探讨（论文提纲范文）
| 一、周口店野外地质教学的组织与管理的宏观监控 |
| 1. 建立完备的实习队领导机构 |
| 2. 对野外教学实习队组织与管理的监控 |
| 二、对野外教学计划执行的宏观监控 |
| 1. 对教学大纲和教学日历的监控 |
| 2. 严格野外集体备课制度 |
| 3. 对野外教学各环节的监控 |
| 三、对学生专业思想进行动态宏观监控 |
| 四、对教师队伍组成进行宏观监控 |
| 五、野外教学研究与改革宏观监控 |
| 1. 课程设置 |
| 2. 野外课堂教学 |
| 3. 野外现场教学 |
| 4. 野外教学效果 |
四、周口店野外地质教学宏观监控体系探讨（论文参考文献）
- [1]国土资源部实物地质资料中心实践教学基地:资源勘查工程专业教学内容建设[J]. 于晓辉,苏桂芬,林玲玲,沈军. 中国矿业, 2015(S1)
- [2]北京周口店地区房山岩体中岩浆混合作用的野外实践教学[J]. 续海金,宋衍茹,章军锋,王永锋,袁晏明. 中国地质教育, 2012(04)
- [3]青海大学资源勘查工程专业实践教学质量评价与监控体系研究[J]. 周淑敏,胡夏嵩,夏楚林,胡德旺,胡莹. 资源与产业, 2010(02)
- [4]地学创新人才培养机制的实践与思考[J]. 张锦高. 中国地质教育, 2008(04)
- [5]地学创新人才培养机制的实践与思考[A]. 张锦高. 改革开放与地质教育的科学发展研讨会论文集, 2008(总第68期)
- [6]周口店第四纪地质及人类文化查询系统[D]. 刘建芬. 中国地质大学（北京）, 2007(02)
- [7]调整完善教学内容 体现“特色+精品”理念[J]. 余心起. 中国地质教育, 2007(01)
- [8]藏东他念他翁山链变质杂岩系变形特征及表露机制[D]. 王根厚. 中国地质大学（北京）, 2006(08)
- [9]关爱实习学生,加强能力培养[J]. 余心起,王根厚,李杰. 中国地质教育, 2006(01)
- [10]周口店野外地质教学宏观监控体系探讨[J]. 李杰,王果胜,王根厚. 中国地质教育, 2004(04)