问：如何开展数字化环境下的语文教学
- 答：数字环返雹境是人与空间的新界面,它集合文字、图像、影像、声音、灯光、交互行为等,形成一个可控制的环境空间,为环境中的人带来特定的感受,能够有效地传递与收集信息.
数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ,遵循现代教育理论和规律 ,运用数字化的茄段教学资源,以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教漏纳帆学活动.[1]
简单的说,数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学.数字化校园是以数字化信息和 为基础,在计算机和 技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境.通过实现从环境（包括设备,教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的.
问：吕必松的主要论文
- 答：吕必松 1995 对外汉语教学概论（讲义）（第五章第四节：汉字和汉字教学），《世界汉语教学》第2期。
吕消掘缺必松 2000 试论汉语书面语言教学，广州华苑学术版《华文教学与研究》第1期。
吕必松 2001 我对汉语特点的几点初步认识，《海外华文教育》第1期。
吕必松 2003 汉语教学路子研究刍议，《暨南大学华文学院学报》第1期。
吕必松 汉语的特点与汉语教学路子，《语言教育与对外汉语教学》，外语教学与研究出版社，2005。
吕必松 二合的生成机制和组合汉语，《数字化汉语教学的研究与拿辩应用》，语文出版社，2006
吕必松 谈谈汉语的系统特征，《汉字文化》2007年第6期
吕必松 再论汉字教学与汉语教学，《数字化汉语教学进展与深化》，清华大学出版社，2008
吕必松 说“字”，《汉字文化》2009年第1期散腔
吕必松 试论汉字的造字原则，《数字化对外汉语教学实践与反思》，清华大学出版社，2010
吕必松 我们怎样教汉语——兼谈汉字教学在汉语教学中的地位和作用，《汉字文化》2012年 第1期
