一心一意

一、One Thing at a Time（论文文献综述）

周坤雪^[1]（2021）在《《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》成语教学研究》文中指出留学生学习成语是学好汉语和了解中国文化的重要环节。目前学术界对词汇大纲的成语研究较少,鉴于此,本文以2010年出版的汉语国际教育权威指导性大纲《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》为研究对象,分析《等级划分》成语收录的合理性,并提出相应的教学策略。本文分析《等级划分》所收成语并整理出384个四字格成语作为研究语料,运用三种大型动态语料库分析成语的使用频次,进而分析《等级划分》的成语难度。研究结果表明,相较于以往成语在词汇大纲中的占比,成语在《等级划分》中的数量有所增加,此外,从成语本体特征、教学对象特征、文化内涵等角度,分析《等级划分》词汇表的成语难度进而论证合理性问题,发现《等级划分》中的成语难度等级跨度较大,成语内容脱离实际等,这样不利于留学生循序渐进地开展成语学习。在语料库的分析基础上,结合访谈内容与自身教学经历,从教材编写、教师教学、学生学习等角度提出分阶段分层进行成语教学的策略。本文立足整个成语教学系统的完整体系,研究结果对成语教学具有借鉴意义,还可以为对外汉语词汇大纲的修订和成语教材的编写提供参考。

潘双双^[2]（2021）在《“X心”类方式副词的来源与演变研究》文中认为“X心”类方式副词属于情状副词中的一个小类,它们在内部构造、虚化程度以及语义特征等方面特点鲜明,研究“X心”类方式副词的历时演变有助于我们以小见大、全面了解方式副词的各个发展阶段。本文主要一共有六个章节,第一章是本文的绪论部分,主要内容是介绍本文的研究意义、研究现状以及研究方法等。第二章以“成心”、“悉心”和“满心”三个典型的方式副词为研究对象,从它们的来源和演变着手,分析三个词成词的路径,并且结合共时平面的句法、语义以及语用特征对它们的特点进行阐述。第三章以“一心”、“无心”和“苦心”三个兼有副词词性和其他词性的方式副词为研究对象,考察三个词的成词和演变,在前人研究的基础上,对它们的词汇化和语法化过程及其动因机制进行讨论。第四章以“精心”、“倾心”和“齐心”三个方式副词为研究对象,讨论三个词的历史演变过程,并对它们在演变过程中的用法特点进行总结。第五章的主要内容是总结“X心”类方式副词词汇化的特点、动因和机制。第六章是结论,对全文内容进行总结。

万思兰^[3]（2020）在《谷文昌精神研究》文中研究表明谷文昌积极投身于抗日战争,又经历了解放战争和社会主义建设,在党的教育实践推动下,谷文昌精神萌芽于抗日战争后期,初步形成于解放战争时期,最后形成于社会主义建设时期。谷文昌精神蕴含丰富的内涵,主要包含以下几点:甘做公仆精神;务实开拓精神和艰苦奋斗,敢于胜利精神。谷文昌精神是中国共产党革命精神和建设精神的集中体现,是历史地形成的,是中国共产党的精神财富,它已经在历史上发挥了作用。因而它的历史地位不容抹杀。谷文昌精神有自身的特点,从内涵上看,谷文昌精神有整体性;从价值上看,它有超越性;从方法论上看,它有科学性。谷文昌精神对昭示着党员干部保持共产党本色;鞭策党员干部践行共产党人价值观;实践科学的工作方法均具有重要的实践价值。

张静红^[4]（2020）在《“一心一意”:拍摄者与被拍摄者的“共感”》文中研究说明在影视人类学和感官人类学的交叉视域下,拍摄者与被拍摄者的关系可以被理解为两者"多感官"或"身体感"方面的冲突或协调。有关茶道技能学习的几次拍摄,是剖析的重点案例。茶道强调"一心一意",要求学习者心无旁骛、不厌其烦地重复练习;拍摄者从起初对这种"机械式"练习的反感,发展到在摄像机的刺激下对这一行为逐步理解,直至在拍摄行动中与被拍摄对象产生"共感"。这一过程揭示了拍摄者与被拍摄者的关系,不仅涉及摄像机在场所带来的合作与非合作、影像的权力及伦理,还涉及拍摄者与被拍摄者所携带的感官场域。因此,观察式电影不仅是携带摄像机的参与式观察,同时亦是拍摄者对被拍摄者身心经历的参与式认知与体验。

王莹莹^[5]（2020）在《基于汉语国际教育的现代汉语偶位待嵌格式偏误分析 ——以肯尼亚中高级汉语学习者为例》文中进行了进一步梳理偶位待嵌格式是汉语中能产性极高的一种典型待嵌格式。偶位待嵌格式就是奇位字（第一字和第三字）交替显现,需要人们在使用中将待嵌入的偶位字（第二字和第四字）填补进去后所生成的四字词语。汉语中大量存在如“半…半…”、“连…带…”、“七…八…”、“东…西…”、“有…有…”的偶位待嵌格式。不同的偶位待嵌格式嵌入不同成分可以生成很多具体形式的偶位待嵌格式词语,并且根据格式义和嵌入成分就可以推测出整体意义,很少有引申义。中高级阶段的汉语学习者正是处在急于扩大词汇量以提高汉语水平的阶段,掌握一定数量的偶位待嵌格式有助于他们举一反三,快速扩大词汇量。偶位待嵌格式的特性便于汉语学习者掌握,也有助于学习者说出一口地道的汉语。然而,目前学界对于偶位待嵌格式的应用价值和语言创新价值没有足够的关注,因此,本文将尝试从偏误分析的角度对偶位待嵌格式进行研究以说明偶位待嵌格式在汉语国际教育应用中的必要性和重要性。论文共分为五章,具体内容如下。第一章为绪论,具体包括研究对象、选题缘由、相关研究现状、研究目的与意义、语料来源和研究方法。第二章为偶位待嵌格式的整体描写。主要从偶位待嵌格式的界定、与偶位待嵌格式相关的其他术语名称、偶位待嵌格式的特点和性质来对偶位待嵌格式进行整体描写。第三章为词表、教材和HSK动态作文语料库中的偶位待嵌格式情况考察分析。第四章为肯尼亚中高级水平汉语学习者偶位待嵌格式偏误分析。本章立足于调查问卷中的偏误语料和HSK动态作文语料库,将学习者偶位待嵌格式偏误类型归为结构形式、语义理解和句法运用三个层面,并总结了偏误的成因。第五章为对外汉语教学中的偶位待嵌格式的学习和教学建议。本章在前文研究的基础上,根据教学实践提出了对偶位待嵌格式的学习建议和教学建议,以期能对国际汉语教师带来某些帮助和启发。最后结语部分,总结了本文的主要内容,创新之处和不足之处。

席云舒^[6]（2019）在《东西之辩还是古今之变?——对胡适“全盘西化”思想的再评价》文中研究表明1929—1931年,胡适先后写过三篇题为"文化的冲突"的英文文章,他指出当时人们对于以西方文明为代表的现代文明有三种不同态度,第一种是抗拒的态度,第二种是全盘接受的态度,第三种是选择性吸收的态度,他主张采取第二种态度。他的主张先在《中国评论周报》上引起了争论,后来随着陈序经的《中国文化之出路》发表,争论又延伸到《独立评论》上。经过上世纪50年代"胡适思想批判"后,胡适成了"全盘西化派"的代名词。根据新发现的胡适英文文章和其他史料,重新考察其"全盘西化"思想,并与陈序经等人的观点比较,可以发现胡适所谓"全盘西化"的问题本质上是一个"古今之变"的问题,而不是"东西之辩"的问题。

谭婷^[7]（2019）在《外向型汉语学习词典中成语词条的研究 ——以《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》为例》文中研究指明汉语本体研究、对外汉语教材研究和对外汉语词典（即外向型汉语学习词典）研究在国际汉语教学中应是三位一体的,但是目前人们对外向型汉语学习词典的研究还相对较少,研究对象也主要集中在名词、动词、形容词、离合词和颜色词等词类,本文则以《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》中的成语词条为研究对象,采用访谈法、问卷调查法、语料分析法和对比研究法展开研究。研究内容主要包括三部分,第一部分为第1、2两章,该部分是对词典使用者的需求调查,通过访谈和问卷对词典使用者的成语需求及外向型汉语学习词典的需求情况进行调查,调查发现教材中成语量不容小觑,但教师的成语教学、学生的成语学习还存在问题,词典使用者对成语学习及外向型汉语学习词典的需求较为强烈。第二部分包括3、4、5三章,该部分对两本词典中成语的收录、释义和配例进行了对比研究,发现两本词典在总体上比较符合“浅显易懂”“准确细致”的释义原则和“语境化”“生活化”“时代性”的配例原则,但各自在不同程度上存在收录常用成语较少、拼音标注不规范、释义用词过难、释义语句存在“内汉”痕迹、配例重复、配例病句、配例语义矛盾、配例对语法语用展示不充分等瑕疵。在此基础上,我们在文章的第三部分（第6章）中提出外向型汉语学习词典在成语词条设置方面的相关建议,以期对外向型汉语学习词典的发展尽绵薄之力。

张茜^[8]（2019）在《框架结构下数字词语的教学设计 ——以《汉语口语速成·中级篇》为例》文中指出在对外汉语教学研究过程当中,数字词语一直都是学界关注的重点。本文所讨论的数字词语主要指框架结构下,含有数字且数字承担联结成分作用的四字数字词语,如“一心一意”“一干二净”等。框架语义学认为,学习者在掌握某一基础框架之后,就能够更有效地理解和掌握同一结构类型下的其他词语。框架结构下的数字词语数量众多,且处于同一框架结构下的数字词语根据嵌入成分的不同,其意义及在句子中所作的成分也各不相同。学习者在学习过程中极易混淆和误用。笔者从框架语义学角度出发,对同一框架结构下的数字词语从语义类型的角度进行划分和解释,尝试帮助学习者理解其不同语义及语用。如“一言一行”和“一心一意”在“一A一B”框架结构下分别表示不同的语义特征等。输入假说为本文的相关教学设计提供帮助。笔者尝试从字本位的角度出发,通过分析框架结构下数字词语中的嵌入条件,帮助学习者理解目标词语的框架义和区别条件。教师通过在词汇教学中有目的性地选择材料进行输入,既可以从结构和语义类型的角度扩展词汇,也可以从对比分析的角度扩展词汇。本文的创新之处在于,从框架语义学的角度出发对数字词语进行分析,将有助于学习者区别和掌握同一框架结构下不同语义类型的数字词语,是对外汉语词汇教学探索的一次有益尝试。

王锐^[9]（2017）在《竞职办公室副主任演讲稿》文中指出尊敬的各位领导、各位同仁:大家下午好!非常感谢委党组提供这次竞职岗位的机会。能够从基层一般干部走上省直部门这神圣的演讲台,既让我心存感激,更让我无比自豪。我叫××,中共党员,本科学历,省作家协会会员,来自××××处。曾担任县卫生局党委委员、办公室主任等职。2009年从××县卫生局调入原省××厅××处,已近十年了。十年间,受到嘉奖4次、荣立三等功1次。这次报名参加办公室副主任岗位竞职,我

赵壮道^[10]（2016）在《论商代伊尹的德治思想》文中提出伊尹是中国有史料记载的最早政治家,他经历了从奴隶到宰相的传奇人生,成就了兴汤的不世伟业,留下了佐汤的政治佳话,并用自己独特的政治智慧注释了"一德"的治国理念。他认为天命无常,天命是靠不住的,执政者一心为民的德行才是治国的基础,执政者只有一心一意为人民谋利益,国家才能长治久安。这种"一德"的治国思想对中国传统治国思想和当代社会都产生了巨大的影响。

二、One Thing at a Time（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、One Thing at a Time（论文提纲范文）

（1）《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》成语教学研究（论文提纲范文）

（2）“X心”类方式副词的来源与演变研究（论文提纲范文）

（3）谷文昌精神研究（论文提纲范文）

（4）“一心一意”:拍摄者与被拍摄者的“共感”（论文提纲范文）

（5）基于汉语国际教育的现代汉语偶位待嵌格式偏误分析 ——以肯尼亚中高级汉语学习者为例（论文提纲范文）

（7）外向型汉语学习词典中成语词条的研究 ——以《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》为例（论文提纲范文）

（8）框架结构下数字词语的教学设计 ——以《汉语口语速成·中级篇》为例（论文提纲范文）

（10）论商代伊尹的德治思想（论文提纲范文）

四、One Thing at a Time（论文参考文献）

• [1]《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》成语教学研究[D]. 周坤雪. 四川师范大学, 2021(12)
• [2]“X心”类方式副词的来源与演变研究[D]. 潘双双. 上海师范大学, 2021(07)
• [3]谷文昌精神研究[D]. 万思兰. 闽南师范大学, 2020(01)
• [4]“一心一意”:拍摄者与被拍摄者的“共感”[J]. 张静红. 上海大学学报(社会科学版), 2020(03)
• [5]基于汉语国际教育的现代汉语偶位待嵌格式偏误分析 ——以肯尼亚中高级汉语学习者为例[D]. 王莹莹. 西北师范大学, 2020(01)
• [6]东西之辩还是古今之变?——对胡适“全盘西化”思想的再评价[J]. 席云舒. 广西师范大学学报(哲学社会科学版), 2019(04)
• [7]外向型汉语学习词典中成语词条的研究 ——以《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》为例[D]. 谭婷. 暨南大学, 2019(02)
• [8]框架结构下数字词语的教学设计 ——以《汉语口语速成·中级篇》为例[D]. 张茜. 河南师范大学, 2019(08)
• [9]竞职办公室副主任演讲稿[J]. 王锐. 应用写作, 2017(09)
• [10]论商代伊尹的德治思想[J]. 赵壮道. 湖北工程学院学报, 2016(04)

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