一、清洁生产审核小组任务和计划包括那些内容?（论文文献综述）
郁惠东[1]（2021）在《基于赋能授权的ZJG工厂生产组织管理优化研究》文中提出随着工业化进程的发展,企业的自动化程度也越来越高。从初期的工业制造1.0到现在的工业4.0,每一家制造企业都在面临社会进步带来的挑战。人们的工作方式在变化,员工的整体素质也在不断地提高。高科技在生产上的应用,大大地提升了生产产量,也提高了产品的质量,但同时也使得企业和企业之间的竞争越来越激烈。如何在竞争中立于不败之地,是各企业所面临的问题。为了不断满足客户追求物美价廉的需求,在竞争中脱颖而出,企业必须加强组织内部管理,提高生产效率,避免失误。在这种形式下,企业内部管理愈加值得研究,更需要打造适合企业自身发展的组织管理模式。T公司在2019年,新的CEO就任后,公司制定了新的战略目标“核心战略”,即5年后达到利润翻倍,也就是10亿美金的税前利润目标。总公司要求员工在工作上要更有效率,更灵活,更有创新性。因此推出了PAACE的企业文化,要求工作过程中,不断优化组织管理,提高效率,体现主人翁,强调团队合作,改革创新,达到一个世界级的公司水平。T公司ZJG工厂是一家拥有一流的自动化生产装备和技术的生产型企业,员工都是拥有专业教育背景的技术人员,但在日常的生产中还是暴露出了许多问题。这些问题包括:一是生产效率低;二是生产能耗高;三是员工的加班时间多。究其原因主要有:一是生产组织构架不够合理,需要进一步优化;二是生产组织中的角色和职责,需更加明确、加强;三是组织内部激励不够,要加强赋能授权文化建设;四是作业标准化需加强,特别是计划工作标准化。根据赋能授权理论,国外的管理研究者把当代动机理论中的自我决定理论、工作投入理论和目标设置理论融入到组织的管理系统中,对组织架构构建、工作流程规范和团队的管理研究有着丰富的经验。在推行扁平化组织和新的工作流程时,建立了赋能授权管理的制度。这种高度自治,自我管理的模式和工作方法值得学习。一是要让团队把工作的意义,和公司的价值观、策略目标保持一致;二是员工的情感得到关注,在工作中体现不同层次的需求,使得在工作中获得成就感;三团队成员之间以目标为导向有合作,有监督,互相配合;四是员工的潜能得到发展,提高员工的能力,发展他们的领导力。在整个生产工作组织中,以人为本,充分发挥人的主观能动性,为工作效率提升,生产成本降低,提高产能和质量打下结实的基础。经过对T公司ZJG工厂生产组织管理存在问题的研究,在学习国内外学者对组织扁平优化研究和赋能授权方法基础上,建议对ZJG工厂的生产组织管理进行如下优化:一是组织架构优化,更加扁平;第二对工作流程进行优化,把角色定义的更加清晰明确;第三加强标准化作业管理,减少人为出错;第四组织内部文化建设,加强赋能授权管理,建立赋能授权小组。工厂生产组织管理优化后,组织在更加赋能授权管理的体系下运行,规范领导和组员的行为活动,体现了公司的新文化精神。企业管理一直都在不断的优化,只有是适合公司自身情况才是最好的。在组织管理中,因为管理的对象是人,在建立组织管理制度时,就必须从人的行为角度来规范,提高执行力。一套组织管理如果不能发挥员工的能力,不能剔除不必要的浪费,不能为公司提供高效的工作结果是不符新时代激烈竞争环境要求的,也无法满足员工工作期望的需求。无论在哪个年代,哪个地区组织的管理一定是企业的一项长期工作,只有用理论和实际结合才能获得不断的进步与提升。
SUTIKNO（苏壮）[2]（2021）在《印尼海洋塑料垃圾污染法律问题研究》文中提出海洋塑料垃圾污染是各国和全球普遍关注的问题,它已经成为世界上海洋和水道中最普遍的污染问题之一。海洋塑料垃圾现在是海洋污染的一个主要组成部分,在印尼海洋环境中十分普遍,与海洋塑料垃圾污染有关的各种问题尚待解决。海洋塑料垃圾既来自陆地,也来自海洋,目前印尼正在努力防止或减少其在海洋环境中的污染。本文的研究旨在丰富理论基础,为解决印尼海洋塑料垃圾污染问题提供新的思路,推动印尼海洋塑料垃圾污染法的改革。本文一共分为五章:第一章主要介绍了海洋塑料垃圾污染研究背景、目的、意义,方法和研究现状。第二章主要研究了海洋塑料垃圾污染的界定、分类、来源、降解以及对海洋环境的影响,包括对生态、生物多样性和健康的影响。第三章分析印尼海洋塑料垃圾法律的缺陷及原因,主要包括立法不足、法律法规执行不理想、塑料垃圾回收法律空白、社会公众参与缺乏积极性和主动性、海洋塑料垃圾污染越境转移失控、政府部门职责不清等。第四章回顾了现有的国际法律和监管框架,然后讨论了中国、加拿大、法国和澳大利亚为防止和减少陆地和海洋来源的海洋塑料垃圾相关的法律。本文还涉及执行与禁止进口塑料垃圾、扩大生产者责任、禁止一次性使用塑料和海洋塑料垃圾数据库相关的这些条例。这项研究对可用于防止或限制海洋塑料垃圾对海洋的影响的若干法律、条例和非管制措施进行了比较研究。然而,目前印尼还没有一个全面的方案旨在评估已经或将要进入海洋的塑料垃圾碎片的数量和影响,或对这些塑料垃圾碎片进行补救和清除。第五章完善海洋塑料垃圾污染法律,印尼有一些法律规定直接和间接涉及海洋塑料垃圾,其中一些规定是单独形成的,并不相互支持和补充。鉴于海洋塑料垃圾污染问题的处理非常复杂,需要协调一致的综合法规,主要法律对策包括完善海洋塑料垃圾污染现有制度、完善海洋塑料垃圾立法规范、推动社会公众参与、完善海洋塑料垃圾回收法律、控制海洋塑料垃圾越境转移、加强海洋塑料垃圾污染执法等。
胡小娜[3]（2020）在《A公司清洁生产管理体系构建与实施研究》文中指出
朱厢炜[4]（2020）在《建筑设计全过程实录及其评析 ——以自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆为例》文中研究说明自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆分别是我国1980年代和1990年代的代表性建筑作品,两座建筑的设计全过程所反映的内涵有着跨越时空的价值和意义。本文通过大量详实的历史文献资料,呈现了两座建筑设计的全过程,并从多个角度评析了这两座建筑的时代性意义和当代启示。论文共由七章组成,章节之间呈现顺序递进的关系。第一章绪论,表明了本研究的课题背景,研究目的与意义,对已有研究进行了综述,展现了本文的基本逻辑与框架。第二章,对我国1949年至1989年的建筑创作环境进行了概述,介绍了与两座建筑直接相关的自贡恐龙文化和彩灯文化。第三章,以实录的形式再现了展开建筑设计之前,包括前期策划等在内的诸多事件。第四章,以实录的形式再现了从建筑设计竞赛到建成的整个过程。第五章,呈现了自前期策划到建成后包括专业机构等在内的广大人民群众对两座建筑的评价。第六章,从建筑策划、建筑后评估、建筑设计竞赛、建筑设计、建筑伦理、建筑与城市文化的维度对研究对象进行了评析,揭示了其在这几个维度的意义和对当下建筑业的启示。第七章结论,总结了本文的研究成果,审视了此次研究中的创新与不足,对未来进一步的研究提出了展望。全文共约22万字,图片123幅,表格36个
张璐[5]（2020）在《基于精益生产的S公司中水处理运行方案研究》文中进行了进一步梳理S公司作为国企,面临人工成本高、浪费严重、竞争力差等困境,因此想获得竞争优势就需要采用精益生产的方法对中水处理系统的运行方案进行设计。本文以S公司中水处理系统为研究对象,利用文献资料研究法、访问调查法和案例分析法,运用精益生产管理的相关理论,结合系统运行的具体情况,设计出有针对性的、并且符合企业实际情况的运行方案。目的是提高管理水平,降低运营成本,提高核心竞争力,并为类似企业带来借鉴及参考。首先,本文在国内外研究现状的基础上,介绍了精益生产管理的相关概念和理论基础。同时,基于S公司中水处理系统的实际运行情况,对精益生产管理过程中常用的工具进行深入研究,分别为全员生产维护、5S现场管理法、拉动式生产以及人员激励。其次,从微观的角度出发,对中水处理系统在生产运行中产生的实际问题,进行系统的分析和研究,使用案例研究法和精益生产管理的方法进行价值流分析,并根据S公司中水处理系统运行情况绘制问题分析鱼骨图,指出运行中存在的主要问题,对中水处理系统基于精益生产进行方案设计的必要性及可行性进行分析。再次,明确中水处理基于精益生产进行方案设计的目标及原则,确定前期准备及总体规划,并以此为基础,运用精益生产管理的方法从工艺流程、物流管理、人员管理及订单管理四方面进行运行方案设计。最后,对中水处理运行方案提出一系列持续改善的方法以及保障措施,为精益生产方案在S公司的有效实施提供有力保证。
唐慧[6]（2020）在《基于平板电脑的协作学习教学模式构建与应用研究 ——以小学五年级语文习作课为例》文中研究说明在教育信息化的政策推动下,小学语文教学出现了新的教学方式和方法。但是在小学语文习作教学中,信息技术支持下的习作教学并未引起广大教师的重视,成为语文教学改革的短板。小学语文习作能力是语文素养的体现和重要组成部分,需要在小学语文习作教学中,基于技术媒体加强培养。基于平板电脑的协作学习作为一种适合在班级内开展活动的教学方式,能够合理的组织学生开展学习活动,改善学生习作兴趣和课堂参与度的问题,能够为小学语文习作教学的研究提供新的方向。本研究运用协作学习的合作机制与平板电脑的多种功能,试图构建基于平板电脑的协作学习教学模式（TDRGSE模式）,并结合教学实践,反思、总结、完善该模式,以期创新小学语文习作教学模式,提升学生在语文习作课堂中的习作兴趣、课堂参与度和习作能力。本研究基于当前教育信息化的背景,在文献综述以及通过调查访谈了解小学语文习作课教学状况的基础上,结合协作学习理论以及平板电脑的功能,构建基于平板电脑的协作学习教学模式（TDRGSE模式）,并选择实习学校的五年级x班的学生开展了两轮基于平板电脑的协作学习教学模式的行动研究。在实践过程中,不断反思、总结、完善该模式。在两轮行动研究结束后,从课堂观察、问卷数据、访谈内容和习作成果等方面检验模式的运行效果。研究结论:1、基于平板电脑的协作学习教学模式（TDRGSE模式）是适合小学生习作课教学的教学模式。2、基于平板电脑的协作学习教学模式（TDRGSE模式）能提高学生的习作兴趣和活动参与度、增强学生的习作能力和改善学生的习作成绩。3、运用该模式,需要注意以下问题:师生提高对协作学习的认识,合理使用平板电脑;教师帮助学生梳理习作要点,注重习作能力的培养;生生和师生之间应加强交流,丰富评价方式。
夏翔[7]（2020）在《创新实验与特质构建 ——英国AA建筑联盟学院基础课程研究》文中研究指明自2000年以来,英国建筑联盟学院（Architectural Association School of Architecture,下文以AA学院简称）如同横空出世般闯进我们的视野,它以一系列骄人成就与独特方式,激发了我们的研究热情:一大批AA学院的毕业生与教师,如雷姆·库哈斯（Rem Koolhaas）、扎哈·哈迪德（Zaha Hadid,1950-2016）、丹尼尔·里伯斯金（Daniel libeskind）、伯纳德·屈米（Bernard Tschumi）、彼得·库克（Peter Cook）、理查德·罗杰斯（Richard Rogers）、尼古拉斯·格雷姆肖（Nicholas Grimshaw）、史蒂芬·霍尔（Steven Holl）、沃尔夫·狄·普瑞克斯（Wolf D.Prix.）……成为世界级的明星建筑师,他（她）们设计落成的具有先锋色彩及实验价值的建筑物在很大程度上改写了当今世界的空间景观,他们主导的“建筑电讯派”、解构主义建筑、数字化-参数化建筑等推动着当代建筑思潮及流派的发展。我们进一步发现AA学院一系列具有传奇色彩的方方面面,如它独立于大学体制之外的建筑教育模式;如以“工作单元”替代课程,教师给出的主题成为教学内容;如基础教学以装置、身体及行为、影像、拼贴等当代实验艺术方式作为练习手法,避开了功能、构造、制图等一般建筑入门教学内容;如以创新性、实验性、交叉性、艺术性的教学面貌等,引起了我们很大的学术兴趣。中国设计教育的发展在经过手工、图案、工艺美术等形态之后,在新时期转型为现代形态的艺术设计,而进入新世纪之后又逐渐进入数字化设计阶段。与多变相随的是同质化、程式化、职业化的教学景观,及千篇一律的教学计划、教学大纲、课题作业与教材模式。同时,引起设计教育界极大关注、无数院校试图进行改革的设计基础课程,由于诸多原因整体上至今仍陷于“设计素描”、“装饰色彩”、“三大构成”模式而不能自拔。于是,在这种情境中的设计基础改革把视线转向了建筑教育,而AA学院的基础课程无疑为设计基础教学的突围带来了示范性意义,通过课题的研究与论文的写作,从各个层面进行解读,寻找可以参照借鉴、改写的路径,寻找从教学理念、课程设置到作业手法的演绎之路。论文的主要内容如下:1.作为AA学院独特面貌生成的背景与基础,包括了实验性建筑艺术的基础形态,建筑教育的实验性教学与基础教学的情境,2.AA学院的教育特质,包括发展历程、课程体系及着名教师,3.AA学院教学的工作单元设置与教师的主题教学,4.AA学院基础课程的教学方法,包括教师的教学主题设计途径,学生对单元主题的二次设计、作业创意的多种路径等,5.AA学院基础教学作业的表现手法与视觉图式,包括对现当代艺术的借用与演绎,作业的形式手法及视觉表现等。附录部分整理了历年来AA学院基础教学的主要课题。
于霞[8]（2020）在《B化工企业清洁生产管理应用研究》文中提出伴随着经济的高速发展,面对着污染严重、资源枯竭、生态环境恶化等日益严重的环境问题,人类深刻的认识到治理污染和保护环境的重要性。通过大量的环境保护方式的探索与实践,清洁生产管理这种可以从源头上解决环境污染和环境恶化的方式开始逐渐被人们所认同并得到了广泛的推广。化工行业作为我国基础产业之一,具有污染物多、消耗量大等特点,这种粗犷的经营模式不仅造成了原料、能源的大量浪费,更阻碍了化工行业自身的发展,同时也严重危害到了人类所生活的环境。因此,在清洁生产管理被世界各国广泛应用的今天,我国的化工行业也需积极展开清洁生产管理活动,为人类良好的生态环境贡献自己的一份力量。本研究将清洁生产管理理论运用到化工企业中去,以B化工企业的现有实际状况为基础,针对B化工企业清洁生产管理中发现的一些问题,研究了如下内容:（1）介绍了清洁生产及清洁生产审核的基础知识,以及整个化工行业的清洁生产状况;（2）对B化工企业清洁生产管理现状进行了分析,首先介绍了B化工企业的基本情况,包括企业简介、主要产品和技术工艺、生产设备情况,接着对企业的清洁生产管理现状从生产工艺及产品品质、物料消耗、能源消耗、产污排污、环境管理几个方面进行了分析,并根据分析结果提出了B化工企业在清洁生产管理过程中存在的问题;然后根据企业清洁生产中存在的问题制定了清洁生产方案,从方案的准备、方案的预审核和审核、方案的产生和筛选、重点方案的可行性分析等程序进行了详细的分析和说明,共得出了24项可执行的清洁生产方案;（3）将清洁生产方案运用到实际的过程,通过对清洁生产方案组织实施的跟踪,汇总方案所产生的清洁生产效果,对B化工企业的持续进行清洁生产在宣传教育、完善制度、资源回收再用以及制定计划等方面提出了建议。通过本次清洁生产管理活动,共筛选汇总了24项清洁生产方案,其中可行的无/低费方案18项,投资约12.5万元,可行的中/高费方案6项,投资约138万元,合计投资150.5万元。这些方案全部实施后,清洁生产工作取得了超出预期的效果,不仅完成了清洁生产目标,达到了节能减排目的,同时还在员工的思想认识上以及企业的制度建设上产生了深刻的影响,实现了经济和环境效益的统一,为企业的可持续发展奠定了坚实的基础。
刘超[9]（2020）在《项目教学法在中职《金工实习》课程教学中的应用研究》文中指出如何通过职业教育更好的培养符合一线实际生产的高素质人才,成了职业教育改革亟待解决的问题。在这样的背景下,国家对中职教育进行大力发展和改革。教育部指出职业学校在进行人才培养时,在课程教学和人才培养上更加注重以“就业”或“工作”为导向,从而促进学生专业能力和非专业能力的发展。中职《金工实习》课程,作为机械工程大类的一门基础课程,学生学习到的金工技能可以很快转换为实践工作能力,课程应用价值高;但以往的《金工实习》课程中普遍存在着“理论与实践脱节”、“教师主导,学生被动学习”、“非专业能力培养效果差”等问题,因此本研究针对于这些问题,通过项目教学法为主导,设计微信教学平台为辅助手段,编写一套适合中职的多工种综合实训项目教学方案,来提升学生学习自主性,锻炼发展其非职业能力,促进学生的综合素质全面提升。本次研究的主要内容如下:通过文献资料的查阅,了解当下项目教学法和《金工实习》课程在以往研究中的不足之处;对贵州省机械工业学校的《金工实习》课程的教学现状进行问卷调查,分析其问题;以某机械加工厂为例,通过访谈了解企业对于《金工实习》课程看法和建议。针对存在的问题及得到的建议,以项目教学法的思想为主线,设计一套以钳工,普通车床,焊工三个工种教学任务组合成的综合实训项目“小卡车”,相应的以教学法的多元化评价思想完善教学评价体系,突出过程性评价,设置多种评价方式;结合其典型步骤,设置一套以小组学习为主的项目教学方案。其中在整个课程教学方案中,以微信公众号为平台设计一套适合《金工实习》课程的微信教学平台,设置了在线答疑,视频教学,在线考核等功能,辅助整个项目教学方案的实施,并提升课程的信息化教学水平。将本次研究设计的“多工种综合实训项目”课程教学方案,在贵州省机械工业学校进行实地实施,采用对比实验的方式,选取实验班和对比班,实施研究方案;并通过理论试卷考核,问卷调查和教师访谈方式分析总结其课程教学方案的实施效果。研究结果表明,以“多工种综合实训项目”为核心,微信教学平台为辅助的课程项目教学方案,促进了学生各种非职业能力的发展和学习自主性提升,提升了理论知识的教学效果和学生学习兴趣,促进不同能力水平下的学生全面发展。
陈祥德[10]（2020）在《S公司精益生产管理应用研究》文中认为目前全球范围内精益生产是一种灵活多变的柔性生产方式,它是当代集约化生产思想的集中体现,在广大企业中运用并加以实践。日本是最早提出精益生产的国家,是由日本丰田汽车公司根据自己的生产经营管理过程中打磨出的一套先进的生产管理方法,消除企业内部生产过程中的各种浪费是最终目标,同时为了达到此目标而采取的系统的保障措施。能够形成极具特色的丰田生产管理方法得益于丰田公司不断地摸索以及经验的积累,这种先进的生产管理方法刚一出现就迅速风靡了整个日本企业,日本企业依靠这种先进的思想在日后的国际市场上不断地击垮对手并取得巨大优势。正是随着这种先进的生产管理方法的盛行,越来越多的企业和学者开始投身精益生产的研究之中,在汽车制造行业里,一些企业开始重视精益文化思想,并逐渐的将这些生产方式运用到自己的企业当中,开始发挥他们的优势。S公司虽然在家电制造业中发展迅猛,但在生产过程中同样存在诸多细节问题,例如成本过高、浪费严重等现象,因此实施精益生产势在必行。本文主要内容详细分析了S公司的生产运营管理状况,涵盖了产品在量产时期的人员工站及车间局部优化等合理布置以实现整体生产效率最大化。在此过程中积极运用自动配料设备来减少人力的投入;在产品进行到大规模生产以后将精益生产这种工作方式在原有基础上更深层次的提高效率,涵盖8S的实施、目视化管理、标准化作业、生产现场管理的研究,运用具体的实施办法和步骤进行研究,以期能够总结出对其它相关行业可以用来借鉴的系统理论。本文的创新点在于:目前很多企业都引进了精益生产方式,但这种引进某种程度上比较盲目,没能将这种精益生产方式结合自己的实际情况进行整改的措施和远景不明确,甚至不清楚最终实现的效果如何,本文就是通过对企业存在的现实问题进行分析从而得到相关方法给企业确定整改的措施和达到的预期效果,通过一系列修正方案,为企业能够正确的合理化的运用精益生产方式达到预期目标提供帮助。
二、清洁生产审核小组任务和计划包括那些内容?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、清洁生产审核小组任务和计划包括那些内容?（论文提纲范文）
（1）基于赋能授权的ZJG工厂生产组织管理优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.组织扁平化研究 |
| 2.组织管理的研究 |
| 3.关于员工激励的研究 |
| 4.研究评述 |
| (三)研究内容和方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| 二、相关概念和理论基础 |
| (一)基本概念界定 |
| 1.工作流程 |
| 2.领导力 |
| 3.授权障碍 |
| 4.赋能授权团队 |
| (二)研究的理论基础 |
| 1.需求层次理论 |
| 2.工作投入理论 |
| 3.赋能授权理论 |
| 三、ZJG工厂生产组织管理现状及问题 |
| (一)ZJG工厂简介 |
| 1.总公司及PAACE文化简介 |
| 2.ZJG工厂概况 |
| (二)ZJG工厂的生产组织管理现状 |
| 1.生产组织流程 |
| 2.生产组织管理图谱 |
| 3.生产组织架构 |
| (三)ZJG工厂生产组织管理中存在的问题 |
| 1.生产效率低 |
| 2.生产能耗高 |
| 3.加班时间多 |
| 四、ZJG工厂生产组织管理优化的必要性和问题原因分析 |
| (一)ZJG工厂生产组织管理优化的外部环境 |
| 1.宏观环境分析(PEST) |
| 2.行业环境分析 |
| (二)ZJG工厂生产组织管理优化的内部环境 |
| 1.SWOT分析 |
| 2.企业文化分析 |
| (三)ZJG工厂生产组织管理优化的必要性分析 |
| (四)ZJG工厂生产组织中存在问题的原因分析 |
| 1.生产组织构架不够合理 |
| 2.计划生产中纪律性有待加强 |
| 3.员工激励需增强 |
| 4.计划性工作不够规范 |
| 五、ZJG工厂生产组织管理的优化设计 |
| (一)组织架构的优化 |
| (二)生产组织管理流程的优化 |
| 1.正常工厂操作单元的优化 |
| 2.故障自我处理优化 |
| 3.开车/停车优化 |
| 4.生产活动计划优化 |
| (三)加强赋能团队建设 |
| 1.领导赋能授权行为的角色定位 |
| 2.领导赋能授权行为效用的关键 |
| 3.ZJG赋能行为管理十一个模块 |
| 4.赋能管理团队的组建 |
| 六、研究结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）印尼海洋塑料垃圾污染法律问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状及发展趋势 |
| 1.3.1 国际组织的研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.3.4 发展趋势 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 印尼海洋塑料垃圾污染法律概述 |
| 2.1 印尼海洋塑料垃圾的基本状况 |
| 2.1.1 印尼海洋塑料垃圾的界定 |
| 2.1.2 印尼海洋塑料垃圾的分类 |
| 2.1.3 印尼海洋塑料垃圾污染的来源 |
| 2.1.4 印尼海洋塑料垃圾的降解 |
| 2.2 海洋塑料垃圾污染对印尼生态环境的影响 |
| 2.2.1 海洋塑料垃圾对印尼生态的影响 |
| 2.2.2 海洋塑料垃圾对印尼生物多样性的影响 |
| 2.2.3 海洋塑料垃圾对印尼居民健康的影响 |
| 2.3 印尼海洋塑料垃圾污染的立法现状 |
| 2.3.1 《海洋垃圾管理总统条例》 |
| 2.3.2 《垃圾管理法》 |
| 2.3.3 《管理家庭垃圾与类家庭垃圾的政府条例》 |
| 2.3.4 《控制危险废料越境转移及其处置巴塞尔公约的批准的总统条例》 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 印尼海洋塑料垃圾污染法律的缺陷及原因 |
| 3.1 印尼海洋塑料垃圾污染法律的缺陷 |
| 3.1.1 海洋塑料垃圾污染立法不足 |
| 3.1.2 部分海洋塑料垃圾污染法规执行效果不理想 |
| 3.1.3 塑料垃圾回收法律空白 |
| 3.2 印尼海洋塑料垃圾污染法律存在缺陷的原因 |
| 3.2.1 社会公众参与缺乏积极性和主动性 |
| 3.2.2 海洋塑料垃圾污染越境转移失控 |
| 3.2.3 政府部门的责任规定不清 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 海洋塑料垃圾污染法律治理的域外考察及启示 |
| 4.1 海洋塑料垃圾污染法律治理的域外考察 |
| 4.1.1 中国禁止进口塑料垃圾 |
| 4.1.2 澳大利亚建立国家海洋垃圾数据库 |
| 4.1.3 加拿大扩大生产者责任的广泛行动计划 |
| 4.1.4 法国第一个禁止使用一次性塑料 |
| 4.2 域外海洋塑料垃圾污染法律治理的启示 |
| 4.2.1 限制塑料垃圾的进口 |
| 4.2.2 建立印尼国家海洋垃圾数据库 |
| 4.2.3 制定生产者责任延伸的法律 |
| 4.2.4 立法禁止使用一次性塑料 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 完善印尼海洋塑料垃圾污染治理的法律对策 |
| 5.1 完善海洋塑料垃圾污染控制的立法 |
| 5.1.1 完善海洋塑料垃圾污染现有制度 |
| 5.1.2 完善海洋塑料垃圾污染的立法规范 |
| 5.1.3 立法推动社会公众广泛参与 |
| 5.2 健全海洋塑料垃圾污染管理政策 |
| 5.2.1 完善海洋塑料垃圾回收法律 |
| 5.2.2 控制海洋塑料垃圾越境转移 |
| 5.3 加强印尼负责海洋塑料垃圾污染的部门 |
| 5.3.1 国家海洋垃圾管理协调小组 |
| 5.3.2 海洋垃圾管理国家行动计划小组 |
| 5.4 加强印尼海洋塑料垃圾污染执法 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）建筑设计全过程实录及其评析 ——以自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 研究的目与意义 |
| 1.2.1 课题研究目的 |
| 1.2.2 课题研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 建筑历程层面 |
| 1.3.2 地域建筑层面 |
| 1.3.3 地域建筑与文化层面 |
| 1.3.4 国外学者对自贡地区城市、建筑及地域文化的研究 |
| 1.4 国内研究现状 |
| 1.4.1 建筑历程层面 |
| 1.4.2 地域建筑层面 |
| 1.4.3 地域建筑与文化层面 |
| 1.4.4 国内学者对自贡地区城市、建筑和地域文化的研究 |
| 1.5 研究方法与框架 |
| 1.5.1 本文的研究方法 |
| 1.5.2 本文的研究框架 |
| 1.6 主要概念界定 |
| 1.6.1 界定 |
| 1.7 本论文写作说明 |
| 1.7.1 本文对“历史”与“叙事”问题的回应 |
| 1.7.2 阅读建议 |
| 2 建设背景 |
| 2.1 中国建筑创作环境概述 |
| 2.1.1 1949年至1964年的国内设计环境概述 |
| 2.1.2 1965年至1976年的国内设计环境概述 |
| 2.1.3 1977年至1989年的国内设计环境概述 |
| 2.2 自贡的地域文化 |
| 2.2.1 自贡恐龙的故事 |
| 2.2.2 自贡彩灯的故事 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 建筑设计组织策划 |
| 3.1 我们为何建造 |
| 3.1.1 兴建自贡恐龙博物馆的设想 |
| 3.1.2 兴建中国彩灯博物馆的设想 |
| 3.1.3 讨论:兴建设想 |
| 3.2 研究落实修建博物馆 |
| 3.2.1 确定修建自贡恐龙博物馆 |
| 3.2.2 确定修建中国彩灯博物馆 |
| 3.2.3 讨论:不同的投资模式,不断努力得以确定兴建 |
| 3.3 设计竞赛的组织安排 |
| 3.3.1 自贡恐龙博物馆竞赛组织 |
| 3.3.2 中国彩灯博物馆竞赛组织 |
| 3.3.3 讨论:组织经验的延续和发展 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 建筑竞赛及后续进展 |
| 4.1 方案评选与审定 |
| 4.1.1 乱石——“恐龙群窟”与“洪荒时代”的抽象 |
| 4.1.2 灯的群组——“南国灯城”的新星 |
| 4.1.3 讨论:创作与评审 |
| 4.2 方案确定及后续进展 |
| 4.2.1 自贡恐龙博物馆的后续进展 |
| 4.2.2 中国彩灯博物馆的后续进展 |
| 4.2.3 讨论:后续进展 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 建筑创作回响 |
| 5.1 官方新闻媒体的关注 |
| 5.1.1 对自贡恐龙博物馆的关注 |
| 5.1.2 对中国彩灯博物馆的关注 |
| 5.1.3 讨论:媒体关注 |
| 5.2 大众的声音 |
| 5.2.1 对自贡恐龙博物馆的关注 |
| 5.2.2 对中国彩灯博物馆的关注 |
| 5.3 业内人士的评价 |
| 5.3.1 对自贡恐龙博物馆的评价 |
| 5.3.2 对中国彩灯博物馆的评价 |
| 5.4 获奖情况 |
| 5.4.1 自贡恐龙博物馆获奖情况 |
| 5.4.2 中国彩灯博物馆获奖情况 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 建筑评析 |
| 6.1 建筑策划 |
| 6.1.1 可行性研究阶段 |
| 6.1.2 设计任务书阶段 |
| 6.1.3 自贡恐龙博物馆所带来的建筑策划启示 |
| 6.2 建筑后评估 |
| 6.2.1 自贡恐龙博物馆的建筑后评估 |
| 6.2.2 中国彩灯博物馆的建筑后评估 |
| 6.2.3 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆建筑后评估带来的启示 |
| 6.3 建筑设计竞赛 |
| 6.3.1 建筑竞赛的方案组织 |
| 6.3.2 建筑评选中的“长官意志”与“明星建筑师”问题 |
| 6.3.3 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆建筑方案组织与评选带来的启示 |
| 6.4 建筑设计 |
| 6.4.1 自贡恐龙博物馆建筑设计 |
| 6.4.2 中国彩灯博物馆建筑设计 |
| 6.4.3 建筑设计师 |
| 6.4.4 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆建筑设计所带来的启示 |
| 6.5 建筑伦理 |
| 6.5.1 建筑精神与价值判断 |
| 6.5.2 自贡恐龙博物馆建筑设计全过程中的建筑伦理 |
| 6.5.3 中国彩灯博物馆建筑设计全过程中的建筑伦理 |
| 6.5.4 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆表达的建筑伦理及其启示 |
| 6.6 建筑与城市文化 |
| 6.6.1 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆对自贡城市文化的意义 |
| 6.6.2 自贡恐龙博物馆与中国彩灯博物馆带来的城市文化启示 |
| 6.6.3 自贡城市文化及其认同 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 结论:此两案例建筑设计全过程及其评析对当代的启示 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 论文的创新点 |
| 7.3 论文不足与后续研究展望 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 致谢 |
（5）基于精益生产的S公司中水处理运行方案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 主要研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 精益生产管理的相关概念及理论基础 |
| 2.1 精益生产管理的相关概念 |
| 2.1.1 精益生产管理 |
| 2.1.2 精益生产管理的目标 |
| 2.1.3 精益生产管理的基本原则 |
| 2.1.4 精益生产管理的特征 |
| 2.2 精益生产管理的相关理论基础 |
| 2.2.1 持续改进理论 |
| 2.2.2 均衡生产理论 |
| 2.3 精益生产管理的常用工具 |
| 2.3.1 全员生产维护 |
| 2.3.2 5S现场管理法 |
| 2.3.3 拉动式生产 |
| 2.3.4 人员激励 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 S公司中水处理运行现状及问题分析 |
| 3.1 S公司概况 |
| 3.1.1 S公司简介 |
| 3.1.2 S公司组织构架 |
| 3.1.3 中水处理系统简介 |
| 3.2 S公司中水处理运行现状 |
| 3.2.1 工艺流程 |
| 3.2.2 物流管理 |
| 3.2.3 人员管理 |
| 3.2.4 订单管理 |
| 3.3 S公司中水处理运行管理主要问题分析 |
| 3.3.1 工艺流程不合理 |
| 3.3.2 物料配送不畅 |
| 3.3.3 人员管理不到位 |
| 3.3.4 生产方式落后 |
| 3.4 基于精益生产进行方案设计的必要性和可行性 |
| 3.4.1 必要性 |
| 3.4.2 可行性 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 基于精益生产的S公司中水处理运行方案设计 |
| 4.1 精益生产方案的目标及原则 |
| 4.1.1 方案设计目标 |
| 4.1.2 方案设计原则 |
| 4.2 精益生产方案的总体设计 |
| 4.2.1 精益生产方案的前期准备 |
| 4.2.2 精益生产方案的总体规划 |
| 4.3 基于精益生产进行方案设计的主要内容 |
| 4.3.1 工艺流程方案设计 |
| 4.3.2 物流管理方案设计 |
| 4.3.3 人员管理方案设计 |
| 4.3.4 订单管理方案设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 精益生产管理方案实施的保障措施 |
| 5.1 组织结构保障 |
| 5.1.1 获得高级管理层的支持 |
| 5.1.2 完善团队组织构架 |
| 5.1.3 扩展团队组织职能 |
| 5.2 管理制度保障 |
| 5.2.1 及时更新技术管理标准 |
| 5.2.2 建立科学的作业管理制度 |
| 5.2.3 完善物资采购制度 |
| 5.2.4 制定用户评价体系 |
| 5.3 实现精益生产管理的动态考核 |
| 5.3.1 细化考核目标 |
| 5.3.2 优化激励政策 |
| 5.4 其他资源及保障 |
| 5.4.1 加强企业文化建设 |
| 5.4.2 提高人才培养与技术革新 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）基于平板电脑的协作学习教学模式构建与应用研究 ——以小学五年级语文习作课为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究内容和思路 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究思路 |
| 四、研究方法与理论基础 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究的理论基础 |
| 第二章 核心概念与研究综述 |
| 一、核心概念 |
| (一)平板电脑 |
| (二)协作学习 |
| (三)教学模式 |
| 二、研究综述 |
| (一)小学语文习作教学的研究现状 |
| (二)协作学习的研究现状 |
| (三)平板电脑的教学应用研究 |
| (四)基于平板电脑的协作学习的相关研究 |
| (五)研究述评 |
| 第三章 小学语文习作课教学现状 |
| 一、问卷的设计、实施与调查结果分析 |
| (一)调查问卷的设计 |
| (二)调查问卷的实施 |
| (三)调查结果与分析 |
| 二、访谈提纲的设计、访谈实施与结果分析 |
| (一)访谈提纲的设计 |
| (二)访谈的实施 |
| (三)访谈的结果 |
| 三、小学语文习作课教学的现状分析 |
| 第四章 TDRGSE模式的构建 |
| 一、小学语文习作学情分析 |
| 二、基于平板电脑的协作学习的可行性分析 |
| 三、TDRGSE模式的设计 |
| (一)协作学习的经典模式 |
| (二)TDRGSE模式的设计 |
| 第五章 TDRGSE模式的应用 |
| 一、研究对象的选取与分析 |
| 二、教学内容的选取与分析 |
| 三、评价工具设计 |
| 四、TDRGSE模式的应用 |
| (一)行动研究时间安排 |
| (二)第一次行动研究 |
| (三)第二次行动研究 |
| 第六章 TDRGSE模式的应用效果与分析 |
| 一、第一次行动研究后的应用效果与分析 |
| (一)问卷调查结果与分析 |
| (二)习作成绩分析 |
| 二、第二次行动研究后的应用效果与分析 |
| (一)问卷调查结果与分析 |
| (二)习作成绩分析 |
| 三、研究结果 |
| (一)新教学模式的使用提高学生的习作兴趣和活动参与度 |
| (二)使用新的教学模式增强学生的习作能力 |
| (三)使用新的教学模式提高学生的习作成绩 |
| 第七章 结论与反思 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究反思与建议 |
| 三、研究不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 访谈内容 |
| 附录B 语文习作成绩评价标准 |
| 附录C 调查问卷 |
| (一)前期调查问卷 |
| (二)习作能力调查问卷 |
| 致谢 |
（7）创新实验与特质构建 ——英国AA建筑联盟学院基础课程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一.选题依据与背景 |
| (一)研究背景 |
| (二)选题确立 |
| 二.课题研究目的、理论意义、应用价值 |
| (一)研究目的 |
| (二)理论意义 |
| (三)应用价值 |
| 三.课题研究的内容与方法 |
| (一)相关概念解读 |
| 1.关于基础课程 |
| 2.关于“建筑学”、“设计学”、“纯艺术(美术学)”之间的关系 |
| (二)研究现状 |
| (三)研究内容 |
| (四)研究方法 |
| 第一章 学科演绎与AA学院的历程——建筑教育实验与AA学院发展研究 |
| 第一节 建筑教育的学科演绎 |
| 一.从美术学院到理工院校 |
| 二.学科发展与多元实验 |
| 第二节 基础课程的多元教学 |
| 一.从空间生成入手 |
| 二.从建构与建造入手 |
| 三.从艺术形式入手 |
| 第三节 AA学院的发展与特质 |
| 一.第一阶段:非学院派的开端之路 |
| 二.第二阶段:艰难变革的现代主义之路 |
| 三.第三阶段:桀骜传奇的先锋之路 |
| 第四节 AA学院的基本特质 |
| 一.独特性:体制之外 |
| 二.开放性:教师背景的多元化 |
| 三.创新性:课程结构中的“工作单元”与“主题教学” |
| 四.研究性:教学情境中的学理探求与实验色彩 |
| 五.先锋性:作业中的当代艺术与前卫色彩 |
| 小结与讨论 |
| 第二章 多元演绎与前卫色彩——现当代建筑及AA学院实验研究 |
| 第一节 “AA人”的现当代建筑书写史 |
| 一.游牧与插件:建筑电讯派的纸上建筑 |
| 二.机器与结构:高技术主义建筑设计 |
| 三.“分延”与“差异”:解构主义建筑艺术 |
| 四.“非线”与“生态”:参数化建筑艺术 |
| 第二节 “AA人”的知识背景与研究性实验 |
| 一.叙事与空间:屈米的理论与实验 |
| (一)叙事与时间 |
| (二)叙事与空间 |
| 二.乐思与空间:里伯斯金的理论与实验 |
| (一)音乐体验 |
| (二)符号语言中的建筑与音乐 |
| 三.建筑与电影:舒宁的理论与实验 |
| (一)实验与理论建构 |
| (二)相关课题教学案例 |
| 四.绘画与现实:哈迪德的理念与建筑艺术 |
| (一)构成主义绘画 |
| (二)碎片与建筑实验 |
| (三)流体与建筑艺术的世界 |
| 五.建筑师与哲匠:库哈斯的多元面貌 |
| (一)“反引力”:作为建筑师 |
| (二)三本书:作为理论家与批评家 |
| 小结与讨论 |
| 第三章 课程体系与工作单位——AA学院基础课程的教学结构 |
| 第一节 AA学院的课程体系 |
| 一.AA学院基础课程 |
| (一)预科课程 |
| (二)一年级课程 |
| 二.AA学院核心课程 |
| (一)中级学院课程 |
| (二)专业学院课程 |
| 三.AA学院研究生课程 |
| (一)硕士课程 |
| (二)博士课程 |
| 四.AA学院公共课程 |
| (一)媒体研究课程 |
| (二)历史与理论研究课程 |
| (三)技术课程 |
| 五.相关教学项目与课程活动 |
| (一)海外游学 |
| (二)讲座 |
| (三)评图 |
| (四)作业发布与展示 |
| 第二节 AA学院的教学结构 |
| 一.关于教学结构的几种模式 |
| 二.工作单元与课程设置 |
| (一)学年模式与课程群 |
| (二)工作室模式与工作单元的选择 |
| (三)主题性模式与工作单元的内容 |
| (四)教学主题与作业二次设计 |
| 三.双轨制课程结构 |
| 第三节 AA学院课程教学的比较研究 |
| 一.思路拓展阶段 |
| 二.专业知识建立阶段 |
| 三.意识的提升阶段 |
| 四.领域前沿与学科发展 |
| 五.理论与技术支持 |
| (一)表现 |
| (二)思维 |
| (三)建造 |
| 小结与讨论 |
| 第四章 预科教学的主题设定与作业设计——因素、方法、特征与案例研究 |
| 第一节 教学主题设定的因素与方法 |
| 一.教师层面:职业素质与工作方式 |
| 二.主题的基本策略 |
| (一)身体与空间 |
| (二)城市与景观 |
| (三)衍生与延伸 |
| 第二节 作业二次设计的因素与方法 |
| 一.学生层面:个性因素与寻找切入点 |
| 二.案例分析 |
| (一)2000年主题“空间与体验” |
| (二)2002年主题“外来文化研究” |
| (三)2008年主题“剖析环境” |
| (四)2009年主题“模糊边界” |
| (五)2010年主题“比例、场景和身体” |
| (六)2011年主题“观察、想象与转化” |
| (七)2015年主题“瞄准现场” |
| (八)2016年主题“文本与片段” |
| (九)2017年主题“材料的趣味” |
| (十)2018年主题“精确切割和误差范围” |
| 第三节 预科教学作业二次设计的基本方法 |
| 一.资源素材的广泛性与奇特性 |
| 二.概念图式的隐喻性与观念性 |
| 三.实验展开的游戏性与多解性 |
| 小结与讨论 |
| 第五章 一年级教学的主题设定与作业设计——因素、方法、特征与案例研究 |
| 第一节 教学主题设定的因素与方法 |
| 一.教师层面:建筑师与学者 |
| 二.主题设定的基本策略 |
| (一)意义与趣味 |
| (二)案例与学理 |
| (三)考察与体验 |
| 第二节 作业二次设计的因素与方法 |
| 一.学生层面:专业因素与学习兴趣 |
| 二.案例分析 |
| (一)2000年主题“身体与重力” |
| (二)2002年主题“环境与身体” |
| (三)2008年主题“泰晤士河” |
| (四)2009年主题“比例与模型” |
| (五)2010年主题“对立与交叉” |
| (六)2011年主题“设计方法与写作” |
| (七)2015年主题“居住世界”、“女神与复仇者”、“体验当下” |
| (八)2016年主题“栖息地、城市与城市呈现、空间组织、反项目、形式及其它” |
| (九)2017年主题“比较:伦敦与美国城镇” |
| (十)2018年主题“人、建筑、环境” |
| 第三节 一年级教学作业二次设计的基本方法 |
| 一.知识方法的多元化与反思性 |
| 二.叙事语言的意象性与戏谑性 |
| 三.设计方案的功能性与形式化 |
| 小结与讨论 |
| 第六章 表现形式与视觉图式——AA学院基础课程的作业手法研究 |
| 第一节 主题表现与现当代艺术 |
| 一.解读:现当代艺术的表现特征 |
| 二.实验:当代艺术与现当代建筑 |
| 三.挪用:作业手法与现当代艺术 |
| (一)装置艺术 |
| (二)身体与行为艺术 |
| (三)影像艺术 |
| (四)数字媒体艺术 |
| (五)概念艺术 |
| 第二节 图式与视觉表现 |
| 一.库克《绘画:建筑的原动力》 |
| 二.非制图与非建筑画 |
| 三.综合媒介与拼贴图像 |
| 第三节 模型与空间体验 |
| 一.模型制作:概念与意象表现 |
| 二.空间建造:体验与1:1建造 |
| 三.数媒表现:虚拟——无限幻境 |
| 小结与讨论 |
| 结论 |
| 一.研究思路与脉络总结:现象到本质 |
| 二.研究与分析方法总结:经验与解释 |
| 三.研究主要发现与成果:特质与同构 |
| 四.对设计教育基础课程的建议 |
| 五.研究的主要学术贡献与影响力 |
| 附录一 AA学院基础课程1999-2018学生作业原始资料 |
| 附录二 南京艺术学院设计学院设计基础教学大纲 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（8）B化工企业清洁生产管理应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 本文的研究内容及研究思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 2 化工企业中的清洁生产 |
| 2.1 清洁生产简介 |
| 2.1.1 清洁生产的含义 |
| 2.1.2 清洁生产的意义 |
| 2.2 清洁生产的审核 |
| 2.2.1 清洁生产审核的概念 |
| 2.2.2 清洁生产审核程序 |
| 2.3 化工企业清洁生产的概况 |
| 2.3.1 化工企业清洁生产现状 |
| 2.3.2 化工企业实施清洁生产的必要性 |
| 3 B化工企业清洁生产管理现状研究 |
| 3.1 B化工企业基本情况 |
| 3.1.1 B化工企业简介 |
| 3.1.2 主要产品及生产工艺 |
| 3.1.3 主要生产设备 |
| 3.2 B化工企业清洁生产管理现状 |
| 3.2.1 生产工艺及产品品质现状 |
| 3.2.2 物料消耗现状 |
| 3.2.3 能源消耗现状 |
| 3.2.4 产污排污现状 |
| 3.2.5 环境管理现状 |
| 3.3 B化工企业清洁生产管理存在的问题 |
| 3.3.1 清洁生产意识比较薄弱 |
| 3.3.2 管理制度不健全 |
| 3.3.3 生产设备偏于老化 |
| 3.3.4 能源物料消耗偏高、资源回收利用率低 |
| 4 B化工企业清洁生产管理方案的制定 |
| 4.1 清洁生产方案的准备 |
| 4.1.1 成立清洁生产审核小组 |
| 4.1.2 制定清洁生产计划 |
| 4.1.3 开展宣传与培训 |
| 4.2 清洁生产方案的预审核与审核 |
| 4.2.1 确立清洁生产审核重点 |
| 4.2.2 设置清洁生产目标 |
| 4.2.3 审核重点物料的测定与平衡的建立 |
| 4.2.4 审核重点废弃物产生的原因 |
| 4.3 清洁生产方案的产生和筛选 |
| 4.3.1 清洁生产方案的产生 |
| 4.3.2 方案的汇总与筛选 |
| 4.3.3 拟推荐的清洁生产方案 |
| 4.4 重点方案的可行性分析 |
| 4.4.1 技术评估 |
| 4.4.2 环境评估 |
| 4.4.3 经济评估 |
| 5 B化工企业清洁生产管理的实施及建议 |
| 5.1 清洁生产方案的实施 |
| 5.1.1 清洁生产方案实施情况 |
| 5.1.2 已实施清洁生产方案成果汇总 |
| 5.2 持续清洁生产管理的建议 |
| 5.2.1 加强清洁生产宣传与培训 |
| 5.2.2 完善清洁生产管理制度 |
| 5.2.3 促进资源的回收再利用 |
| 5.2.4 制定持续清洁生产计划 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）项目教学法在中职《金工实习》课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家大力发展中等职业教育 |
| 1.1.2 中职《金工实习》课程的提升需要 |
| 1.2 研究目标及意义 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法和研究思路 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究内容与创新点 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 创新点 |
| 2.项目教学法及其理论基础 |
| 2.1 项目教学法定义 |
| 2.2 项目教学法的特点及优势 |
| 2.2.1 内容综合性 |
| 2.2.2 实施以学生为主体 |
| 2.2.3 评价多元化 |
| 2.2.4 多种能力的培养 |
| 2.3 项目教学法典型流程步骤 |
| 2.4 项目教学法理论基础 |
| 2.4.1 人本主义理论 |
| 2.4.2 建构主义理论 |
| 2.4.3 多元智能理论 |
| 2.5 项目教学法应用在中职《金工实习》课程的可行性与适用性分析 |
| 2.5.1 项目教学法提升非专业能力的发展 |
| 2.5.2 评价环节有利于学生专业能力掌握和全面发展 |
| 2.5.3 项目教学法适合中职生教学 |
| 2.5.4 项目教学法满足《金工实习》教学目的 |
| 2.5.5 项目教学法是对以往《金工实习》教学法的改善促进 |
| 3.中职《金工实习》课程现状调查与分析 |
| 3.1 学校问卷调查 |
| 3.1.1 调查目的及对象 |
| 3.1.2 问卷调查数据分析 |
| 3.1.3 《金工实习》现状问题分析 |
| 3.2 企业访谈 |
| 3.2.1 访谈目的及对象 |
| 3.2.2 访谈内容 |
| 3.2.3 对中职《金工实习》课程的启示 |
| 4.基于项目教学法的《金工实习》课程方案设计 |
| 4.1 整体方案设计思路 |
| 4.2 综合实训项目设计 |
| 4.2.1 项目内容设计依据 |
| 4.2.2 综合项目设计原则 |
| 4.2.3 综合实训项目设计 |
| 4.2.4 项目内容分析 |
| 4.3 基于微信的《金工实习》教学平台构建 |
| 4.3.1 微信公众号简介 |
| 4.3.2 设计目的 |
| 4.3.3 微信公众号功能分析 |
| 4.3.4 功能设计 |
| 4.4 评价体系完善 |
| 4.4.1 评价系组成 |
| 4.4.2 评价环节设计 |
| 4.5 《金工实习》项目教学流程设计 |
| 4.5.1 课程导入 |
| 4.5.2 计划拟定,确定计划 |
| 4.5.3 决策 |
| 4.5.4 实施 |
| 4.5.5 评价 |
| 5.课程方案的实施及效果评价 |
| 5.1 实施对象 |
| 5.2 实施步骤 |
| 5.2.1 课程导入 |
| 5.2.2 计划拟定,确定计划 |
| 5.2.3 决策 |
| 5.2.4 实施 |
| 5.2.5 评价 |
| 5.3 效果评价 |
| 5.3.1 理论考试情况分析 |
| 5.3.2 问卷调查情况分析 |
| 5.3.3 教师访谈 |
| 6.总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）S公司精益生产管理应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究内容和价值 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究价值 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 精益生产 |
| 2.1.1 精益生产的概念 |
| 2.1.2 精益生产的内容 |
| 2.1.3 精益生产的特点 |
| 2.2 全面质量管理 |
| 2.2.1 加强事前管理 |
| 2.2.2 加强过程管理 |
| 2.3 5S管理 |
| 2.4 JIT与零库存 |
| 第三章 S公司实施精益生产管理的现状 |
| 3.1 S公司简介 |
| 3.2 S公司精益生产管理现状 |
| 3.2.1 采购与供应商 |
| 3.2.2 物流 |
| 3.2.3 库存管理 |
| 3.3 S公司精益生产系统存在的问题 |
| 3.3.1 物流不规范 |
| 3.3.2 车间生产线工站布局不合理 |
| 3.3.3 浪费现象普遍存在 |
| 3.3.4 库存存在缺陷 |
| 第四章 S公司精益生产应用的优化分析 |
| 4.1 车间布局的优化 |
| 4.1.1 车间附房的位置优化 |
| 4.1.2 车间物流线优化 |
| 4.1.3 生产线布局的优化 |
| 4.2 8S的实施 |
| 4.2.1 整理 |
| 4.2.2 整顿 |
| 4.2.3 清扫 |
| 4.2.4 清洁 |
| 4.2.5 素养 |
| 4.2.6 安全 |
| 4.2.7 节约 |
| 4.2.8 服务 |
| 4.3 目视管理的应用 |
| 4.3.1 目视管理的定义 |
| 4.3.2 目视化管理的实施方法 |
| 4.3.3 推进目视化管理应用的注意事项 |
| 4.4 标准化作业 |
| 4.5 智能制造 |
| 4.5.1 智能制造的概念 |
| 4.5.2 实施智能制造的优化 |
| 第五章 S公司实施精益生产的建议 |
| 5.1 加强智能制造的应用 |
| 5.1.1 生产过程智能管理 |
| 5.1.2 质量数据分析 |
| 5.1.3 自动计划排产 |
| 5.2 加强物联网、大数据、云计算的应用 |
| 5.3 重视生产现场管理 |
| 5.3.1 实施精益生产现场管理推行计划 |
| 5.3.2 创建一目了然的生产现场 |
| 5.3.3 提升线体平衡率 |
| 5.3.4 提升快速换线效率 |
| 5.4 其他 |
| 5.4.1 实施看板管理 |
| 5.4.2 实施价值流图分析法 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、清洁生产审核小组任务和计划包括那些内容?（论文参考文献）
- [1]基于赋能授权的ZJG工厂生产组织管理优化研究[D]. 郁惠东. 广西师范大学, 2021(02)
- [2]印尼海洋塑料垃圾污染法律问题研究[D]. SUTIKNO（苏壮）. 东北林业大学, 2021(09)
- [3]A公司清洁生产管理体系构建与实施研究[D]. 胡小娜. 天津大学, 2020
- [4]建筑设计全过程实录及其评析 ——以自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆为例[D]. 朱厢炜. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [5]基于精益生产的S公司中水处理运行方案研究[D]. 张璐. 燕山大学, 2020(01)
- [6]基于平板电脑的协作学习教学模式构建与应用研究 ——以小学五年级语文习作课为例[D]. 唐慧. 河南大学, 2020(02)
- [7]创新实验与特质构建 ——英国AA建筑联盟学院基础课程研究[D]. 夏翔. 南京艺术学院, 2020(01)
- [8]B化工企业清洁生产管理应用研究[D]. 于霞. 大连理工大学, 2020(02)
- [9]项目教学法在中职《金工实习》课程教学中的应用研究[D]. 刘超. 贵州师范大学, 2020(06)
- [10]S公司精益生产管理应用研究[D]. 陈祥德. 昆明理工大学, 2020(05)