一、浅谈如何培养英语语感（论文文献综述）
李晓婷[1]（2021）在《浅谈如何从小培养小学生的英语语感》文中研究指明全球化背景下,越来越多人走出国门工作、旅游、留学,学会运用英语成为当前小学生需要掌握的一门语言技能。在此背景下,学校、家长和学生高度关注英语学科,积极探索如何从小培养小学生的英语语感这一重要课题。本文笔者通过分析当前小学生英语教学整体现状的基础上,从教学重视程度、英语口语教学、英语语感教学策略三个方面深入剖析了当前英语教学存在的问题,并提出了运用语音语调训练小学生的英语语感、运用成长规律培养小学生的英语语感和运用语言情景培养小学生英语语感的有效教学策略。
沈佳[2]（2021）在《家校共育背景下如何培养小学生英语语感》文中提出随着我国经济的飞速发展,国民素质的不断提高,针对小学生英语的学习重视度也在提高。但是目前在小学生英语语感的培养上出现了许多问题,导致小学生擅长听写但不会说,针对这些问题需要提起足够的重视,并且给出科学合理的解决方案。文章针对存在的问题进行阐述,并给出科学合理的优化策略,旨在进一步提升小学生英语语感的培养。
张杰[3]（2021）在《论高中学生英语语感的培养》文中进行了进一步梳理语感可以说是高中生展开英语学习的"支点",它可平衡学生的语言理解能力、语言表达能力。尤其是在语言交流的过程中,良好的语感能够让学生在聆听他人的语言时,快速抓住要领,并迅速反应过来,在交流中流畅地表达自己的语言。可以说,"语感"在英语学习中有很强的存在感,也可发挥很大的积极作用。这就要求高中生在学习英语时,要格外注重培养自己的语感,参加更多的语言实践学习活动,不断积累自己的语言学习经验,进而锻炼自己的语感。
荣文艳[4]（2020）在《注重语感培养 提高教学质量》文中进行了进一步梳理英语作为一门国际化的语言,具有很强的实用性和工具性,所以小学阶段的英语课是一门十分重要的课程。小学英语是学生学习这门语言的起步阶段,这一阶段的英语学习需要教师用正确的学习方法引导,使学生能够快速接受这门课,并爱上英语的学习。但是在教学实践过程中,许多教师不能采用正确的教学方法,往往依靠对单词和课文的死记硬背进行授课,忽视了语言在实际生活中的运用和语感的培养,导致学生英语成绩不理想,从而对英语丧失兴趣。所以,教师在授课时必须注意方式方法,注重对学生语感的培养,提高自己的授课质量。
熊国阳[5]（2020）在《初中英语教学中提升学生语感的策略》文中研究指明在初中英语教学中,培养学生的英语语感是一项十分重要的工作,关系到学生的英语交际能力强弱。语感是指学生对所学语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解,属于主观的意识活动,培养学生英语语感,能够让学生对英语语言有更为全面的理解,增强其口语交际能力,提升其英语的学习效果。因此,在初中英语教学中,教师应当采取有效策略来提升学生的英语语感。基于此,文章围绕这方面的内容进行了分析与探究,并提出具体的英语语感培养策略。
高文捷,魏华[6]（2020）在《英语语言能力与语感的关联性探讨》文中研究表明英语语言能力与语感有着很大的相关性,而且都对英语的学习有着积极意义。而该文将探讨英语语言能力与英语语感的联系,从而加强英语实践的能力。该文将从听说读写以及增强英语基础培养英语语感,培养学生思维,培养学生构建英语图示,加强学生对西方文化掌握这几个方面来提升英语语言综合能力。
张彩云,和晓英[7]（2020）在《浅谈如何培养小学生的英语语感》文中研究说明在经济全球化的背景之下,英语作为国际通用语言之一,在我国教育领域当中的地位越来越高,越来越多的人认识到英语语言学习的重要性,本文所探讨的主要内容就是在基础阶段英语教学活动中,对于小学生语感的培养。
王莹[8]（2020）在《试论培养高中生英语语感的有效策略》文中指出介绍英语语感的相关概念。提出英语语感具有专业性、持续性和深远性等基本特征,并分析培养英语语感的重要性,认为英语语感是学生学习英语的一大助力。从英语思维逻辑、语言组织能力和语言应变能力三个方面探究培养高中生英语语感的有效策略。
罗晓倩[9]（2020）在《初任高中英语教师学习效力研究》文中研究指明高中是连接基础教育与高等教育的桥梁,这一阶段的英语教学有着不可忽视的地位和作用,我国英语课程改革的不断推进为高中英语教师提供了新的发展空间,同时也带来了前所未有的挑战,教师只有不断学习,才能在实践中提高自身教育教学水平。初任高中英语教师缺少实践经验,他们任职期间往往与非初任教师有着相同或更加繁琐的教学任务,如何保持积极学习心理,充分利用有限的时间与精力,从无限的知识海洋中汲取有用养分,在最短时间内得到最多学习效益,就需要英语教师提高自身的学习效力。然而,当前我国大部分关于初任高中英语教师的研究,以其与专家型高中英语教师在学科教学知识、课堂话语等方面的对比研究居多,对初任高中英语教师学习关注度不够,而且提出的建议大多偏向于教师培训等外在干预,忽视初任教师内在发展动力和自我成长途径。因此,亟需研究从初任高中英语教师自身角度出发,来分析当前教师学习效力现状,提出教师自我改进建议,以期最大限度地助益教师学习,为其专业成长提供动力。本文首先梳理相关文献,对国内外研究现状进行述评,并在此基础上确定了初任高中英语教师和教师学习效力的核心内涵,然后对学习的自我效能理论、统筹优选理论以及理解性学习理论进行概述,为接下来概括初任高中英语教师学习效力现状,挖掘存在的问题,分析问题产生的原因,以及寻找提高学习效力的方法奠定理论基础。研究随机选取了262位初任高中英语教师为问卷调查对象,得到数据分析结果后,又采用个案访谈深入了解了8名来自不同学校的初任高中英语教师学习效力的深层情况。随后,本文结合理论基础、学习效力核心内涵以及现状,分析了当前初任高中英语教师存在的学习效力问题与影响因素,并进一步探索了教师个体发展学习效力的方法。研究发现,初任高中英语教师学习效力整体处于中等偏下水平,三个主要维度中,学习效能维度问题最大,学习效益次之,学习效率虽然相对较好但仅处于中等水平,初任高中英语教师并未达到理想学习状态,仍有很大进步空间。具体而言,一是学习效能维度,其学习需求、兴趣、自信和意志有较多问题,如学习需求模糊、阻断、缺失,学习兴趣压抑、转移和减退,学习中出现自卑感、挫败感与无望感,以及学习时易浅尝辄止,急功近利与拖延。二是学习效益维度,其学习目标设计、内容选择与知识实用均有所缺陷,如学习目标的针对性和科学性差,选择学习内容的准确性、适切性与正确性低,知识学习后与实践脱节、片面窄化知识实践意义等。三是学习效率维度,其同化学习能力、转化学习能力、内隐学习能力稍显不足,如教师认知结构中的知识储备较少以及认知结构合理性差,教师转化失败实践和中英语言相互转化的能力薄弱,教师应激能力、英语语感能力以及观摩教学时无意识学习的能力较低。研究建议,初任高中英语教师个体主要可以通过自主学习、优化学习、高效学习三种方法来完善学习效力。首先是自主学习,教师可以增强学习需求意识、维持学习兴趣、树立学习自信以及锻炼学习意志来提高自我发展的内在动力。其次是优化学习,一是目标优化,强调教师要定向和科学学习,二是内容优化,指教师应依据核心知识、自身特点与课程标准来选择学习内容,三是实践优化,侧重教师要获得扎实的理论基础、重视学习与实践融合以及正确看待学生英语成绩。最后是高效学习,一是理解学习,指教师要注重扩充知识和同质学习,二是变迁学习,帮助教师提高失败学习和中英思维转换能力,三是缄默学习,强调教师应制造紧迫学习任务情景、培养英语语感以及发展观摩学习中的缄默知识。
张春梅,关向娟[10]（2020）在《浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养》文中研究指明语感是快速直接感悟语言文字的一种能力,英语语感的加强可以帮助学生提升对英语字词句的理解、分析和运用。语感不是先天的,可以通过正确的方式方法加以训练,培养出好的语感。随着经济的发展和全球化的推进,英语的使用范围不断在扩展,英语不仅作为升学的一门课程,需要学生认真学习来提高自身的英语水平,也是生活中越来越不可或缺的一部分。本文主要探讨初中英语教学中对学生英语语感的培养,通过对初中英语教学现状的分析和培养语感的意义等多个方面寻找更加适合初中生英语语感培养的方法策略。
二、浅谈如何培养英语语感（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈如何培养英语语感（论文提纲范文）
（1）浅谈如何从小培养小学生的英语语感（论文提纲范文）
| 一、当前小学生英语教学整体现状分析 |
| 二、当前小学生英语教学存在的问题 |
| 三、培养小学生英语语感的有效策略 |
| 1. 运用语音语调训练学生的英语语感。 |
| 2. 运用成长规律培养学生的英语语感。 |
| 3. 运用语言情景培养学生的语感。 |
| 四、结语 |
（2）家校共育背景下如何培养小学生英语语感（论文提纲范文）
| 存在的问题 |
| 缺乏听说活动得出参与 |
| 教学方法不符合现状 |
| 配套设施不齐全 |
| 氛围不足 |
| 优化策略 |
| 定期高频举办听说活动 |
| 引进更加科学的教学方式 |
| 配置先进教学设备 |
| 营造良好的英语语感氛围 |
| 结束语 |
（3）论高中学生英语语感的培养（论文提纲范文）
| 一、重视高中生英语语感的培养 |
| 二、培养高中生英语语感的有效途径 |
| 1. 借助于英语听说，培养学生英语语感。 |
| 2. 创造良好的语言环境，提升英语语感。 |
| 3. 借助信息化手段，深化学生的语感。 |
| 4. 通过英语写作训练，增强学生的语感。 |
（4）注重语感培养 提高教学质量（论文提纲范文）
| 一、通过听力培养语感 |
| 二、通过阅读训练语感 |
| 三、营造英语语言环境 |
（5）初中英语教学中提升学生语感的策略（论文提纲范文）
| 一、英语语感的概述 |
| （一）语感的含义 |
| （二）英语语感的形成概述 |
| （三）培养英语语感对于学习英语的意义 |
| 1. 是提升英语学习效果的重要途径 |
| 2. 是增强学生英语交际能力的重要方法 |
| 二、初中英语语感教学中存在的问题 |
| （一）教师对语感教学的重视度有待提升 |
| （二）语感教学的方法单一 |
| （三）缺乏合理的语感教学规划与目标 |
| （四）学生不注重对跨文化差异的学习 |
| 三、初中英语教学中提升学生英语语感的策略 |
| （一）提升对语感教学的重视度 |
| （二）多元化语感教学的方法 |
| 1. 创设情景，营造语感学习的氛围 |
| 2. 开展实践活动，深化语感学习 |
| （三）合理设定英语语感教学规划与目标 |
| （四）注重跨文化知识 |
（6）英语语言能力与语感的关联性探讨（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2 英语语言能力与英语语感的相关性 |
| 3 锻炼英语语感以及提升英语语言能力的方法 |
| 3.1 增强听说读写的训练 |
| 3.2 增强英语基础来培养英语语感 |
| 3.3 培养学生语言思维 |
| 3.4 培养学生构建英语图示 |
| 3.5 加强学生对西方文化掌握 |
| 4 英语语言能力与语感的关联性探讨的结束语 |
（7）浅谈如何培养小学生的英语语感（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、给学生营造良好的英语学习环境，将英语学习生活化 |
| （一）从教师授课的角度进行分析 |
| （二）积极利用各种现代化教学工具 |
| （三）给学生提供参加英语课外活动的机会 |
| 二、加强朗读环节方面的训练，提高学生的英语语感 |
| （一）加强语音方面的训练 |
| （二）加强跟读方面的教学活动 |
| （三）丰富朗读的实践活动 |
| 三、激发学生的学习主动性，注重英语发音教学 |
| 四、让英语口语交际生活化 |
| 五、培养学生的英语思维能力，为学生创设良好的英语氛围 |
| 六、强化学生的积累意识 |
| 七、丰富教学方式，培养学生的学习兴趣，增强学生英语语感 |
| 八、结束语 |
（8）试论培养高中生英语语感的有效策略（论文提纲范文）
| 一、英语语感的相关概念 |
| 二、英语语感的基本特征 |
| （一）专业性 |
| （二）持续性 |
| （三）深远性 |
| 三、培养高中生英语语感的有效策略 |
| （一）由表及里，培养学生的英语思维逻辑 |
| （二）丰富英语教学内容，培养学生的语言组织能力 |
| （三）创设情境，培养学生的语言应变能力 |
| 结语 |
（9）初任高中英语教师学习效力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 高中英语教师面对外界社会发展的需要 |
| 1.1.2 初任高中英语教师自身发展的内在诉求 |
| 1.1.3 个人学习与工作经历的启示 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 初任教师 |
| 1.4.2 学习效力 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第二章 初任高中英语教师学习效力的理论基础 |
| 2.1 学习的自我效能理论 |
| 2.2 统筹优选理论 |
| 2.3 理解性学习理论 |
| 第三章 初任高中英语教师学习效力的现状调查 |
| 3.1 问卷设计 |
| 3.1.1 问卷的编制 |
| 3.1.2 问卷的试测 |
| 3.1.3 问卷的实施 |
| 3.2 数据处理 |
| 3.2.1 学习效能维度上的表现 |
| 3.2.2 学习效益维度上的表现 |
| 3.2.3 学习效率维度上的表现 |
| 3.3 个案访谈 |
| 3.3.1 访谈设计与实施 |
| 3.3.2 访谈资料的整理 |
| 3.4 调查总结 |
| 3.4.1 问卷总结 |
| 3.4.2 访谈总结 |
| 第四章 初任高中英语教师学习效力的问题分析 |
| 4.1 学习效能问题 |
| 4.1.1 学习需求分析 |
| 4.1.2 学习兴趣分析 |
| 4.1.3 学习自信分析 |
| 4.1.4 学习意志分析 |
| 4.2 学习效益问题 |
| 4.2.1 学习目标设计分析 |
| 4.2.2 学习内容选择分析 |
| 4.2.3 知识学习实用性分析 |
| 4.3 学习效率问题 |
| 4.3.1 同化学习能力分析 |
| 4.3.2 转化学习能力分析 |
| 4.3.3 内隐学习能力分析 |
| 第五章 初任高中英语教师学习效力提升的方法探索 |
| 5.1 自主学习方法 |
| 5.1.1 强化学习需求 |
| 5.1.2 培养学习兴趣 |
| 5.1.3 树立学习自信 |
| 5.1.4 锻炼学习意志 |
| 5.2 优化学习方法 |
| 5.2.1 学习目标优化 |
| 5.2.2 学习内容优化 |
| 5.2.3 实践学习优化 |
| 5.3 高效学习方法 |
| 5.3.1 理解学习 |
| 5.3.2 变迁学习 |
| 5.3.3 缄默学习 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 :初任高中英语教师学习效力调查问卷 |
| 附录2 :访谈提纲 |
| 附录3 :作者在攻读硕士学位期间发表的论文 |
（10）浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养（论文提纲范文）
| 一、 初中英语教学中学生语感培养的现状及意义 |
| 二、 初中英语教学中培养学生英语语感的有效策略 |
| (一)增加视听,营造氛围 |
| (二)加强练习,提升语感 |
| (三)正确引导,掌握方法 |
| (四)培养兴趣,养成习惯 |
| 三、 结语 |
四、浅谈如何培养英语语感（论文参考文献）
- [1]浅谈如何从小培养小学生的英语语感[J]. 李晓婷. 校园英语, 2021(42)
- [2]家校共育背景下如何培养小学生英语语感[J]. 沈佳. 家庭生活指南, 2021(07)
- [3]论高中学生英语语感的培养[J]. 张杰. 学苑教育, 2021(01)
- [4]注重语感培养 提高教学质量[J]. 荣文艳. 科幻画报, 2020(10)
- [5]初中英语教学中提升学生语感的策略[J]. 熊国阳. 中学教学参考, 2020(30)
- [6]英语语言能力与语感的关联性探讨[J]. 高文捷,魏华. 海外英语, 2020(16)
- [7]浅谈如何培养小学生的英语语感[J]. 张彩云,和晓英. 课程教育研究, 2020(34)
- [8]试论培养高中生英语语感的有效策略[J]. 王莹. 英语教师, 2020(12)
- [9]初任高中英语教师学习效力研究[D]. 罗晓倩. 江南大学, 2020(01)
- [10]浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养[J]. 张春梅,关向娟. 考试周刊, 2020(21)