问：求美术课程资源开发活动论文和图片
- 答：这与作者的阅历的深浅、工艺的经历、视觉的敏感度相关。创意火花的点燃来自于对意象的孜孜以求，就看是否付出了超乎寻常的努力。技艺在持久磨练轿袭槐中，内心的视觉印象时有被独特情感魅禅乎力的形象所感染，需要用激情去追寻梦幻和想象中的一切。这种与作品血脉相闭友连的倩感，只有深入其中才能细细品味。制作中需要找准感情的品质，保持被直觉激发出来的兴致，捕捉随遇而来的创意
问：浅谈如何挖掘地理教学中的潜在资源
- 答：一、创设问题情境
创设问题情境的策略，是教师链液通过创设激发能引起学生学习兴趣的问题情境，提高学生参与教学活动主动性的策略，它适用于课堂教学各环节。创设问题情境，可以激发动机档桐；创设问题情境，可以启发教学。
二、创设多媒体情境
利用多媒体的摄像声像结合的功能，可以将十分遥远、看不到的地理事物和地理现象非常清晰地展现在学生们的面前，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生情感效应。
三、创设活动情境
地理教学中，教师要根据课程标准，充分挖掘地理课程资源来创设活动情境，有针对性的组织学生参与一些实践活动，使学生切身体会地理知识产生的过程，内化地理知识的同时增强学生地理实践能力。
四、创设生活情境
教学要从学习者的已有经验开始，一个人对某事物兴趣的大小，往往与其熟悉的程度和能否在实际中运用有关，包括学生的知识实际，生活、生产的实际，国内、国外的实际，当行唤坦地、当时的实际。这是尽力把地理课上“活”，使学生易于理解接受，并产生兴趣的重要条件。
