一、我给学生“变脸”（论文文献综述）
许星辰[1]（2021）在《乌克兰汉语志愿者教师跨文化适应情况及其对课堂教学影响的调查研究》文中进行了进一步梳理
王佳欢[2]（2020）在《关于线上作文写作与讲评的教学反思》文中提出2020年农历鼠年春节这个原本应该喜庆热闹、万家团圆的新春佳节,因为新型冠状病毒肺炎的出现,让全国人民如临大敌。疫情之下,本应于春节后开学的春季学期也不得不按下"暂停键"。开学可延期,但学生成长不能延期。为了广大学子可以居家学习,石家庄市第一中学响应教育部"停课不停学"的号召,积极开展线上教学工作。作为高二年级的一名语文老师,作者紧跟学校的脚步,利用网络平台,开展了一次线上作文的写作与讲评。
姜佶睿[3]（2020）在《韩国高中生对汉语教材中中国文化态度调查研究》文中认为目前,学校教育是韩国人接受中国文化的重要途径和手段。孔子学院为韩国大学生提供了学习正宗汉语和地道中国文化的机会,而普通中小学开设的汉语课,则是韩国中小学生系统学习汉语,全面了解中国文化的重要途径。因此,韩国高中汉语课的中国文化教学显得尤为重要,现阶段文化教学中出现的教学材料欠妥,教学方式单一,学生态度消极等问题,其原因和改善方法值得我们思考。本文就韩国高中生对汉语教材中文化部分的态度展开调查和研究。文章共有五部分。一、绪论;二、对教材文化内容的考察;三、对学生态度的问卷调查;四、学生态度表现,态度特性及成因分析;五,教学思考和参考建议。本文主要调查了现阶段韩国高中生对汉语教材中文化内容的态度,将学生的态度表现分为两类:积极的态度和消极的态度。其中积极的态度主要包括:感兴趣的态度、喜爱的态度。消极的态度主要包括:不感兴趣的态度、厌恶的态度、敷衍的态度、排斥的态度。学生的上述态度表现又呈以下特性:两极分化性强、自我倾向性强、后天可塑性强、性别差异性强、态度和成绩相关性弱。本文在此研究结果下,从多方面探究原因并进行教学思考,提出参考建议。本文的创新之处在于从学生的态度角度出发,研究其对汉语教材中中国文化的态度,总结其态度表现、态度特性并分析成因。以此反思现阶段韩国高中中国文化教学各方面的问题并提出改善建议。通过本文的研究,笔者希望能对韩国高中汉语课中国文化教学与传播提供一定的建议参考,并引发对外汉语届同行关于海外中国文化教学的些许思考。
郝世凤[4]（2018）在《巧借信息技术,助力幼儿教育》文中认为信息技术以其便捷、灵活的使用方式和生动、直观的特点,逐渐走入了生活的各个领域,学校也不例外,信息技术应用于教学的方式得到了教师们的一致青睐。本文作者结合自身的教学经验,对巧借信息技术来助力幼儿教育的策略进行了初步的研究。
孟诗白[5]（2018）在《叙事研究视角下的赴美新手汉语教师职业发展研究 ——以个人教学日志为据》文中研究指明本文的教育叙事研究者和研究对象皆为笔者本人,是叙事研究视角下的自我研究。笔者在赴任后的教学实践生活中发现了各种问题,诸如问题学生的教育管理、课堂管理技巧、与本土教师的协调等。由此引发了笔者关于新手汉语国际教师的自我成长和专业发展的思考。首先,笔者以赴任至今的教学日志为基础,从中发现总结典型问题,包括特殊学生教育问题、与本土教师的合作协调问题等,并重新组织语言和逻辑,将文本编辑成包括故事发生的地点、突出特定故事主题的成条理清楚的叙事性文本,进行叙事研究。其次,分析实践问题出现的原因,并进行教育反思。主要原因包括中美教育模式差异;现阶段师资培养不够全面;新手国际汉语教师的业务能力有待加强;学生个体原因等。分析目的是发掘日常教育生活实践的深层含义,完成教学相长的过程,获得自我成长。然后,再结合笔者自身和前人经验,分析新手汉语教师的专业化发展阶段特点。再次,针对实践中出现的问题,以国际汉语教师专业发展的相关知识为基础,提出促进笔者等新手汉语教师专业发展的建议。最后,在总结分析后,通过笔者在面对问题时的态度和做法,以小见大,分析总结体现出的孔子学院和国家汉办对培养志愿者教师的贡献。也正是由于这些训练培养,帮助笔者迅速适应海外工作生活,并且在面对问题时能够积极乐观面对。为保证叙事报告的效度,笔者会努力克服“讨好效应”和“完美效应”,秉承实事求是的态度,真实地撰写教学日志,为叙事研究提供有效研究资料。同时进行外部求证,如向搭档教师以及其他教师求证、观看教学录像等,力求保证真实性。为尊重他人隐私,如若在教学日志和叙事报告中涉及到人名,不会出现真实名字,用代号代替。因此本研究不仅可以对自己的教育教学进行适时的总结,而且可以为笔者日后的教育教学提供丰富的经验,促进教师的职业化、专业化成长。
陈明辉[6]（2018）在《让英语课堂“动”起来》文中研究指明一堂课有整整四十分钟,对于学生们而言,注意力很难一直集中听讲,当有学生开小差、睡觉的时候,就需要教师发挥调节作用,活跃课堂气氛,集中学生们的注意力,努力提高教育教学效果。
吴琦[7]（2016）在《丰富语言积累 积淀文化底蕴》文中认为《语文课程标准》充分重视了学生的语言积累,这是语文新课程理念的折射;切实引导学生进行语言积累,这是当前语文教学亟待落实的目标。而笔者觉得,目前有些教师对语言积累的理解过于片面,视野不宽,针对性不强,在训练的策略上存在着一定的误区。因此,如何真正有效地优化教学环境,指导学生科学高效地积累,值得我们每一位语文教师去反思。
何燕[8]（2016）在《农村初中作文教学研究 ——以富民县赤鹫中学为例》文中研究说明本研究针对当前农村初中学生存在的地域差异导致学生视野狭窄,生活单调使学生无作文素材来源,家长教育观念落后不重视孩子的教育等问题,致使农村初中学生对作文存在恐惧心理,作文模式化严重,作文内容缺乏童心等问题;农村教师作文教学存在“重读不重写”、“重文不重才”、“重流不重源”等问题。教学结合富民县的县情:历史悠久、汉纳益州、蜀属秦臧、唐得梨灢,宋归大理,元设富民,明清沿袭,既保留有深厚的古代历史文化沉淀,又有近代丰富的文史遗存。充分挖掘富民的历史文化、历史事件、名人事迹、民族风情、民族节日、山川风物、名胜古迹、民间传说故事、花灯小调、山歌对歌等地方乡土资源,渗透、运用于作文教学中。让赤鹫中学的作文教学在教育产业化、教育高度现代化、城市化的的夹缝中探索出一条具有地方特色的作文教学途径:引导学生发掘乡土资源,并通过学生的语言将乡土资源与学生作品紧密联系。一方面,是对乡土资源的价值的一次开发与有效利用;一方面,用乡土资源本身的丰富多彩来使学生作品更加丰富多彩,是对农村作文教学创新的一次大胆探索。
许祚禄[9]（2015）在《子孙满堂》文中指出一柳思延后来一辈子感到最羞于出口的事,就是他新婚一个多月后,他还稚嫩的不知道如何和新娘同房,也不知道男女间的那点儿事,更是对如何生孩子的事一无所知,他一点都没有尝到过新婚的滋味和快乐。一到晚上,他和新娘巧妹一起在新房里时,他就感到有些局促不安,
胡艳,林琳[10]（2014）在《川剧老艺术家口述史(四川卷)之左清飞篇》文中认为左清飞,女,川剧旦角,国家一级演员,四川省级非物质文化遗产川剧代表性传承人。她师承广泛,博采众长,形成了自己独特的艺术风格。在表演上善于运用传统程式来刻画人物的内心世界,细腻含蓄,洋溢出浓郁的生活气息。
二、我给学生“变脸”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我给学生“变脸”（论文提纲范文）
（2）关于线上作文写作与讲评的教学反思（论文提纲范文）
| 一、 线上作文的写作 |
| 二、 线上作文的讲评 |
| 三、 线上作文的升格 |
| 四、 教学反思 |
（3）韩国高中生对汉语教材中中国文化态度调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的背景和意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、相关研究综述 |
| (一)对外汉语教学中的文化教学 |
| (二)韩国高中中国文化教学研究现状 |
| (三)韩国高中汉语教材的相关研究 |
| 三、本文研究工作 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| (三)理论基础 |
| 第一章 对韩国高中汉语教材中文化内容的考察 |
| 一、韩国高中汉语教材文化内容的整理与分类 |
| (一)旧教材文化内容的整理和分类 |
| (二)新教材文化内容的整理和分类 |
| 二、韩国高中汉语新旧教材文化内容的比较 |
| (一)新教材完全删除的文化内容 |
| (二)新教材部分删减的文化内容 |
| (三)新教材部分增补的文化内容 |
| (四)新教材全新增加的文化内容 |
| (五)两本教材的共性与新教材的特点 |
| 第二章 韩国高中生对汉语教材中国文化内容的态度调查分析 |
| 一、问卷调查的主旨与目标 |
| 二、问卷调查的制定、对象与实施 |
| (一)问卷内容的制定 |
| (二)问卷调查的对象 |
| (三)问卷调查的实施 |
| 三、问卷调查的统计与分析 |
| (一)基本学情 |
| (二)汉语学习的相关背景 |
| (三)学习汉语的动机 |
| (四)对汉语课及文化课的态度 |
| (五)对教材中文化内容的态度 |
| (六)追加回访内容 |
| (七)对中国文化的掌握程度 |
| 第三章 韩国高中生对中国文化的态度表现、特性及成因分析 |
| 一、学生的态度表现及特性 |
| (一)学生的态度表现 |
| (二)学生的态度特性 |
| 二、成因分析 |
| (一)学生自身的原因 |
| (二)汉语教师的原因 |
| (三)汉语教材的原因 |
| 第四章 针对韩国高中生对汉语教材中中国文化态度的教学思考 |
| 一、教材文化内容的选编原则 |
| (一)保证文化内容的客观性 |
| (二)保证文化内容的时效性 |
| (三)增强文化内容的针对性 |
| (四)加强文化和单元汉语主题的匹配度 |
| 二、教师在文化教学中的重要作用 |
| (一)教师对学生的引导 |
| (二)教师对教学方法的选择 |
| (三)教师对教材的处理 |
| (四)教师对自身素养的反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 韩国高中生对教材中中国文化的态度及掌握情况调查 |
| 附录二 韩国本土汉语教师关于中国文化教学访谈 |
| 后记 |
| 个人简历 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（4）巧借信息技术,助力幼儿教育（论文提纲范文）
| 一、以微课视频引入新课, 调动热情 |
| 二、以图片、视频创设情境, 激发兴趣 |
| 三、以多媒体课件辅助课堂, 分解重点 |
| 四、以互联网游戏, 检测学习效果 |
（5）叙事研究视角下的赴美新手汉语教师职业发展研究 ——以个人教学日志为据（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、教育叙事相关研究 |
| 二、教师专业发展的相关研究 |
| 三、研究对象与研究方法 |
| 四、研究设计 |
| 五、本文创新点 |
| 第二章 教学问题的个案分析 |
| 第一节 特殊群体学生问题案例 |
| 一、走进“星星的孩子”的世界 |
| 二、学生情绪失控如何如何控制 |
| 三、智力障碍,不是教学的障碍 |
| 第二节 与本土教师的合作和配合 |
| 一、本土教师不配合工作怎么办 |
| 二、变成“小透明”怎么办? |
| 三、为什么要学中文? |
| 第三节 其他学生案例 |
| 一、让人又爱又恨的聪明孩 |
| 二、调皮学生擅离教室 |
| 第三章 教学实践问题的原因分析 |
| 第一节 中美教育模式差异 |
| 一、美国全纳教育定义 |
| 二、美国全纳教育的特点 |
| 三、中美两国全纳教育的差异 |
| 第二节 孔子学院在美开展教学存在问题 |
| 一、美国汉语教学的发展现状 |
| 二、孔子学院在美开展教学存在问题 |
| 三、现阶段师资培养不够全面 |
| 四、新手国际汉语教师的业务能力有待加强 |
| 第三节 学生个体原因 |
| 第四章 从教学问题看初职期教师专业发展 |
| 第一节 专业发展阶段 |
| 第二节 专业发展问题及解决对策 |
| 一、专业发展问题 |
| 二、解决对策 |
| 第五章 初职期国际汉语教师专业发展对策 |
| 第一节 加强反思总结,提高自身素质 |
| 第二节 改善师资培训 |
| 一、师资培训的作用 |
| 二、师资培训的内容 |
| 第三节 增强角色适应能力,提高专业素质 |
| 一、“角色适应”的含义 |
| 二、增强角色适应能力的方法 |
| 三、加强教师间的合作 |
| 第六章 孔子学院及国家汉办在培养志愿者方面的贡献 |
| 第一节 培养志愿者精神,激发三感三情 |
| 第二节 了解赴任国情况,提高跨文化交际能力 |
| 第三节 反复进行教学实操,提高教学能力 |
| 第四节 海外安全教育,提高危机应对能力 |
| 第七章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录: 教学日志 |
| 致谢 |
（6）让英语课堂“动”起来（论文提纲范文）
| 1. 要求合理, 目标适当 |
| 2. 自主探讨, 及时肯定 |
| 3. 幽默风趣, 教态自然 |
| 4. 天文地理, 样样知晓 |
| 5. 精神饱满, 学会“变脸” |
（7）丰富语言积累 积淀文化底蕴（论文提纲范文）
| 一、赠“巧妇”以成炊之“米” |
| (一)成语积累——涓涓细流汇成海 |
| (二)诗文诵读——腹有诗书气自华 |
| 二、授“渔人”以捕鱼之“技” |
| (一)课内阅读——清风活水随处来 |
| (二)课外阅读——海阔天空任自由 |
| 1.故事引趣——感受书的神奇 |
| 2.留疑激趣——调动读书的欲望 |
| 3.表演生趣——体会人物情感 |
（8）农村初中作文教学研究 ——以富民县赤鹫中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究的目的和意义 |
| 二、问题的提出 |
| 三、选题背景 |
| 四、文献综述 |
| 五、研究的方法 |
| 六、论文结构安排 |
| 第一章 农村初中作文教学现状分析 |
| 第一节 农村初中作文教学中学生存在的问题 |
| 一、恐惧心理 |
| 二、模仿化严重 |
| 三、缺乏童心的书写 |
| 第二节 农村初中作文教学中教师存在的问题 |
| 一、重读不重写 |
| 二、重文不重才 |
| 三、重流不重源 |
| 第二章 充分开发和运用富民特有的乡土资源 |
| 第一节 亲近富民热爱家乡——积累乡土素材排拒作文恐惧心理 |
| 一、亲近自然放眼家乡美丽山川 |
| 二、学习富民历史激发学生热爱家乡热情 |
| 三、了解富民名人事迹增强民族自豪感 |
| 四、了解地理风物树立建设家乡理想 |
| 第二节 融入富民书写家乡——书写乡村生活去除模式化 |
| 一、关注学生内心告白真情 |
| 二、体验乡村生活书写乡村世界 |
| 三、走进乡村感受泥土芬芳 |
| 第三节 乡土乡风传承文化——语言生活化回归童心童趣 |
| 一、整理民间文学丰富语言 |
| 二、阅读民俗文化积累语言 |
| 三、巧记俗语方言锤炼语言 |
| 第三章 提高农村初中学生作文水平的策略 |
| 第一节 多渠道激发农村初中生的作文兴趣 |
| 一、教师写下水作激起学生的写作兴趣 |
| 二、多渠道积累素材激发学生的写作兴趣 |
| 第二节 农村初中语文教师必须走专业化发展道路 |
| 一、语文教师必须学习和吸收新的教育理念 |
| 二、语文教师要多渠道提高自身的素质 |
| 三、语文教师要多方位提高语文专业素养 |
| 第三节 课外写作活动指导 |
| 一、第二课堂——写作训练的广阔天地 |
| 二、写作日记指导 |
| 三、文学社团的指导 |
| 结语 |
| 一、结论 |
| 二、建议 |
| 三、对研究的反思 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（9）子孙满堂（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
| 二十一 |
| 二十二 |
| 二十三 |
| 二十四 |
| 二十五 |
| 二十六 |
| 二十七 |
四、我给学生“变脸”（论文参考文献）
- [1]乌克兰汉语志愿者教师跨文化适应情况及其对课堂教学影响的调查研究[D]. 许星辰. 安徽大学, 2021
- [2]关于线上作文写作与讲评的教学反思[J]. 王佳欢. 考试周刊, 2020(71)
- [3]韩国高中生对汉语教材中中国文化态度调查研究[D]. 姜佶睿. 沈阳师范大学, 2020(12)
- [4]巧借信息技术,助力幼儿教育[J]. 郝世凤. 中国多媒体与网络教学学报(电子版), 2018(05)
- [5]叙事研究视角下的赴美新手汉语教师职业发展研究 ——以个人教学日志为据[D]. 孟诗白. 中央民族大学, 2018(01)
- [6]让英语课堂“动”起来[J]. 陈明辉. 教师, 2018(06)
- [7]丰富语言积累 积淀文化底蕴[J]. 吴琦. 中学课程辅导(教师教育), 2016(11)
- [8]农村初中作文教学研究 ——以富民县赤鹫中学为例[D]. 何燕. 云南师范大学, 2016(02)
- [9]子孙满堂[J]. 许祚禄. 参花(上), 2015(08)
- [10]川剧老艺术家口述史(四川卷)之左清飞篇[J]. 胡艳,林琳. 成都大学学报(社会科学版), 2014(01)
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