一、企业家是一种素质（论文文献综述）
陈建国,陆慧娟,周杭霞,金宁,杨力[1]（2021）在《高校人工智能及创新创业人才培养途径探索》文中研究表明高校开展创新型创业教育是深化高等教育教学改革、培养学生创新创业能力的有效手段。本文通过部分高校在创新创业方面的调研,探讨了创新创业的教育现状、教学内容、载体、协同机制等内容,并以人工智能创新创业人才培养为例,分析了高校在人工智能人才培养上现存问题,提出应在学科专业布局、校企协作、研究型教学、案例教学、个性化教学、项目教学等方面着手,完善高校双创人才的培养途径。
韩佳琳[2]（2021）在《社会创业教育价值实现与实证研究》文中指出
王俊威[3]（2021）在《教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究》文中进行了进一步梳理创新引领时代发展,创新型人才成为社会经济发展的新的力量源泉,由于对创新型人才的发展需要,创新创业教育应运而生,成为教育改革发展趋势之一。创新创业教育以激发人的创新素养为核心,以培养人的创新精神和创业能力为主要目标,最终指向培养出适应未来事业发展的创新型人才。作为职业教育体系中的基础阶段,中职学校在培养初、中级技能型人才方面有着其他类型学校无法比拟的优势,以创新创业教育来推动社会发展也成为其义不容辞的使命。其中,中职文秘专业作为初、中级秘书人才培养的摇篮,当前发展面临着“内忧外患”的尴尬局面,因此更应将创新创业教育引入到初、中级秘书人才培养的方案之中,加强学生的创新创业素质和能力,提高学生的市场竞争力。近年来,中职文秘专业创新创业教育逐步开展,创新创业教育课程、平台以及机制也逐步建立起来,但是仍与创新创业教育发展的应有水平存在一定差距。本研究以教育生态学为研究视角,以生态系统理论、人力资本理论、三螺旋理念等为基础,通过分析国内外创新创业教育典型学校的生态系统,归纳创新创业教育生态系统的维度及参数,构建了中职文秘专业创新创业教育生态模型,并且基于模型对当前中职文秘专业创新创业教育生态进行问题分析、原因分析,以此来提出促进中职文秘专业创新创业教育生态化发展的具体策略。绪论部分主要探讨了中职文秘专业创新创业教育的研究背景、研究的意义和目的,并对国内外相关研究文献进行梳理综述。在厘清研究背景之后,确定研究的方法和思路,为之后研究的开展做好准备工作。概念界定及理论基础部分,通过文献研究,对本研究所涉及到的几组概念进行界定,首先界定了创新教育、创业教育及创新创业教育的内涵并指出三者具有密不可分的联系,具有网格化的特点。其次在对教育生态学的概念界定基础上对创新创业教育生态进行明晰,明确其是个复杂的有机整体。最后对中职文秘专业创新创业教育进行概念界定,根据中职文秘专业特点指出中职文秘专业创新创业教育是一种偏向提高中职文秘学生创新意识的教育。此外,还对本研究所涉及生态系统理论、人力资本理论、三螺旋理论以及全面发展理论进行说明,为本研究做好理论铺垫。中职文秘专业创新创业教育生态模型建构部分为本研究的重点章节,又分为两个小部分。第一是经验借鉴,对于国内的创新创业教育示范中职学校的典型经验进行生态化梳理,从消费者、生产者、影响者和分解者四个角度对其内部因子进行分析,找出其生态共性,总结对构建中职文秘专业创新创业教育生态的宝贵经验。第二部分是本土构建,在经验借鉴和前人研究的基础上明确了所要构建的中职文秘专业创新创业教育生态系统模型的表现形式,总结归纳出中职文秘专业创新创业教育生态维度及参数,从而构建出中职文秘专业的创新创业教育生态系统模型,该模型为之后的问题、原因及对策分析提供了研究“锚标”。此外,为了提升生态模型与中职文秘专业的契合度,特提出建构该模型的四条原则:契合中职文秘专业人才培养目标、凸显中职文秘专业独有专业特色、促进中职文秘专业职业化的发展以及拓宽中职文秘学生职业发展路径。中职文秘专业创新创业教育生态现状调查部分。该部分是对中职文秘专业创新创业教育开展的现状调查,结合本研究所构建的中职文秘专业创新创业教育生态系统模型对现状进行分析,分析当前中职文秘专业创新创业教育的发展所取得的进步以及分析出与应然模型之间的差距与不足,并对问题进行进一步的生态化原因分析。当前中职文秘专业创新创业教育生态还存在着“环境不健全”、“结构不平衡”、“功能不充分”、“机制不协调”以及“生态弹性不强”的五个问题。通过对问题进行分析,找出原因所在,分别是“重视程度不高”、“发展理念存在偏差”、“支撑体系有待完善”、“组织机构发展滞后”以及“边缘效应”。基于生态模型的中职文秘专业创新创业教育发展策略研究部分,是本论文的重点部分,基于上述的中职文秘专业创新创业教育的问题及原因分析,结合本研究所构建的中职文秘专业创新创业教育生态模型对中职文秘专业创新创业教育提出较为中观的发展策略,以促进中职文秘专业创新创业教育生态系统的良性循环,使创新创业教育功能得以完全发挥。
李莉[4]（2021）在《以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式研究》文中研究指明第二课堂作为第一课堂教学的有益补充,是提高医学生综合素质与能力的有效途径,也是培养创新型医学人才的有效途径和实践平台。以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式存在着目标定位不清晰、与专业教育分离、理论与实践脱节等问题。通过明晰人才培养目标、营造校园文化、融合专业教育、重视科研创新、搭建实践平台等途径,有助于构建有效的以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式,提升医学生的创新创业能力。
朱亚宾,李志祥[5]（2020）在《“立德树人”视域下工匠精神与高校创业教育的匹配融合》文中认为在"立德树人"根本任务导向下提升高校创业教育成效必须重视工匠精神的融合发展。高校创业教育要基于市场经济和教育发展规律科学地匹配融合工匠精神,以呈现其科技维度勇于创新实践、品质维度追求精益求精、团队维度注重协作分享、风险维度敢于责任担当以及师生维度注重传承发展等时代内涵。高校应在市场机制、质量机制、师生共同体机制以及企业家精神培养机制等方面建构高校创业教育工匠精神物化机制,从制定奖励政策、贯穿精益求精过程、构建新型师徒关系以及打造德艺兼修的创新型人才品格等方面促进高校创业教育内涵式发展。
罗振洲,李素峰[6]（2020）在《河北省企业家人才队伍建设研究》文中研究表明对"十三五"时期河北省企业家人才队伍状况进行了梳理,分析了河北企业家人才队伍存在的短板与不足。在此基础上,提出了"十四五"时期河北省人才队伍建设的若干建议。
张银平[7]（2020）在《企业家要做创新发展的开拓者》文中进行了进一步梳理2020年7月21日,习近平总书记召开企业家座谈会并发表了重要讲话,强调企业家要带领企业战胜当前困难,要在爱国、创新、诚信、社会责任和国际视野等方面不断提升自己,努力成为构建新发展格局、建设现代化经济体系、推动高质量发展的生力军。他还指出,对于中国企业家来说,即将到来的"十四五",是一个充满各种机遇和挑战的时期。如何抓住机遇迎接挑战,是摆在每一位企业家面前的、既富有挑战性、同时颇具吸引力的新课题。企业家不同于经营管理者、职业经理人、
董肖群[8]（2020）在《将管理会计专业教育融入创新创业教育的路径探索》文中指出中国8000多万中小企业、民营企业的平均生命周期只有2.9年,存活5年以上的不到7%,10年以上的不到2%。中小企业管理会计体系建设薄弱,经营者缺乏管理会计意识和思维,制约了管理会计在中小企业的建立和应用,影响中小企业的决策效率和决策的正确性,从而制约中小企业的成长发展。大数据的发展使企业将更加依赖科学管理会计体系下的决策信息。当前各高职院校的创新创业教育普遍缺乏管理会计方面的教育和训练。因此提出从源头上培养未来创业者和经营者的管理会计思维,在创新创业教育中融入管理会计的专业教育。探索从做好顶层设计、建设专业课程体系、实施分层次培养三个方面入手,把管理会计专业教育融入创新创业教育。
张银平[9]（2020）在《企业家要做创新发展的开拓者》文中研究说明企业家精神就是拼搏奋斗的精神,就是诚信、担当、冒险、创新、合作、坚持的精神。企业家要做创新发展的探索者、组织者、引领者。当前,国际上正处在大萧条以来最严重的经济衰退期,国际货币基金组织、世界银行等一些国际机构都在不断调降今年全球经济增速的预测数据。在国内,今年是全面建成小康社会
李文婷[10]（2020）在《新公共管理视角下L市小微企业信用体系建设研究》文中研究说明中小微企业是我国提升就业的重要渠道、加强自主创新的重要源泉,有利于社会经济又好又快发展。完善小微企业社会信用体系的建设,支持信用良好、有市场前景的优质小微企业,对于带动社会就业、满足消费需求、深化供给侧结构性改革、保持经济持续稳定发展以及解决小微企业融资难、融资贵、融资慢等问题,具有重大的意义。既可以解决小微企业现实困境,又对经济社会发展具有重要的社会意义和经济价值。本文首先介绍了信用、企业信用概念,并由此引出企业信用体系及小微企业信用体系,进一步介绍了新公共管理理论,以及新公共管理理论与小微企业信用体系的关系。由于笔者从事于L市人民银行负责政务信息工作,在日常工作中,深知建设小微企业信用体系的重要性和必要性,同时具有搜集相关政策及数据资料和经验交流材料的有利客观条件,所以笔者以新公共管理理论为视角,总结了国内外具有代表性的小微企业信用体系建设的主要做法和成功经验,详细阐述了L市在推动小微企业信用体系建设方面的特色做法及取得的成效,通过比照国内外成功经验,找出L市在建设小微企业信用体系中存在的问题及原因,并就政府等相关部门如何进一步推动小微企业信用体系建设提出对策建议。
二、企业家是一种素质（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、企业家是一种素质（论文提纲范文）
（1）高校人工智能及创新创业人才培养途径探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高校双创人才培养机制及其存在的问题 |
| 1.1 高校双创人才培养机制 |
| 1.1.1 培养载体 |
| 1.1.2 组织架构 |
| 1.1.3 制度规范 |
| 1.1.4 师资队伍及其课程内容 |
| (1）师资队伍 |
| (2）课程内容 |
| 1.2 高校双创人才培养存在的问题 |
| 1.2.1 目标受众定位偏差 |
| 1.2.2 治理结构设置失效 |
| 1.2.3 培养体系设置僵化 |
| 1.2.4 师资队伍保障乏力 |
| 1.2.5 协同机制不完善 |
| (1）重视不够和认识不清 |
| (2）资源不足和能力有限 |
| (3）缺乏保障和稳定性差 |
| 1.3 高校人工智能人才培养及问题 |
| (1）校企合作力度不够 |
| (2）未形成有效的人才输出机制 |
| (3）未形成交叉学科培养机制 |
| (4）未形成独特的课程体系 |
| (5）教学方式仍然陈旧 |
| 2 基于人工智能人才培养完善高校双创人才培养的建议 |
| 2.1 高校人工智能人才培养的路径探索 |
| 2.1.1 课程内容和教学方式改革创新 |
| (1）确定人工智能课程体系 |
| (2）建立交叉学科培养机制 |
| (3）多样化的教学方式 |
| (4）开展拓展培训 |
| 2.1.2 形成校企深度融合的人工智能双创人才培养模式 |
| (1）校企协同构建人才培养新体系 |
| (2）校企共建人工智能专业培养方案 |
| (3）校企共建实践教学体系 |
| 2.2 进一步完善高校双创人才培养的建议 |
| 2.2.1 理清双创人才培养定位 |
| 2.2.2 推动创业学院实体化进程 |
| 2.2.3 完善双创人才培养体系 |
| 2.2.4 强化师资保障 |
| (1）优化双创人才培养教师队伍 |
| (2）聚拢校内项目经费和校外资金 |
| (3）充分利用互联网+教育资源 |
| 2.2.5 完善协同机制 |
| (1）明确协同培养的发展战略 |
| (2）共建双创人才协同培养联盟 |
| (3）夯实与企业人才协同培养基础 |
| (4）扩大国内外教育交流 |
| 3 结语 |
（3）教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.国家大力提倡创新创业教育的政策导向 |
| 2.区域经济社会发展的需要 |
| 3.中等职业学校发展的需要 |
| 4.中职文秘专业自身发展的需要 |
| 5.中职文秘专业学生自身发展的需要 |
| 6.教育生态学对于教育实践的指导作用 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)研究现状及述评 |
| 1.国内外关于教育生态学的研究现状 |
| 2.国内外关于创新创业教育研究 |
| 3.研究述评 |
| (四)研究思路及研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 二、概念界定及理论基础 |
| (一)概念界定 |
| 1.创业教育、创新教育与创新创业教育 |
| 2.教育生态学与创新创业教育生态 |
| 3.中职文秘专业创新创业教育 |
| (二)创新创业教育生态系统研究的理论支撑 |
| 1.生态系统理论 |
| 2.人力资本理论 |
| 3.三螺旋理论 |
| 4.全面发展理论 |
| (三)创新创业教育与教育生态学的内在联系 |
| 1.本体基础:创新创业教育内含教育生态学特质 |
| 2.方法准备:教育生态学为创新创业教育研究提供视角 |
| 3.价值目标:教育生态学有利于创新创业教育价值的实现 |
| 三、中职文秘专业创新创业教育生态模型构建 |
| (一)经验借鉴:创新创业教育生态建设的经验启示 |
| 1.创新创业教育生态建设的经验 |
| 2.创新创业教育生态建设的启示 |
| (二)本土建构:中职文秘专业创新创业教育生态模型的构建 |
| 1.中职文秘专业创新创业教育生态模型的构建思想及目标 |
| 2.中职文秘专业创新创业教育生态模型的构建过程及依据 |
| 3.中职文秘专业创新创业教育生态模型的构建维度及参数 |
| 4.中职文秘专业创新创业教育生态模型的构建原则及成果 |
| 四、中职文秘专业创新创业教育生态现状调查 |
| (一)调查基本情况 |
| 1.调查目的 |
| 2.调查对象 |
| 3.调查问卷及访谈的设计 |
| 4.调查结果 |
| (二)中职文秘专业创新创业教育生态发展现状分析 |
| 1.学校实施层 |
| 2.交流转化层 |
| 3.社会支持层 |
| (三)基于生态模型的中职文秘专业创新创业教育生态问题分析 |
| 1.中职文秘专业创新创业教育生态环境不健全 |
| 2.中职文秘专业创新创业教育生态结构不平衡 |
| 3.中职文秘专业创新创业教育生态功能不充分 |
| 4.中职文秘专业创新创业教育生态机制不协调 |
| 5.中职文秘专业创新创业教育生态弹性力不强 |
| (四)基于生态模型的中职文秘专业创新创业教育生态困境审视 |
| 1.对创新创业教育的重视程度不高 |
| 2.创新创业教育发展理念存在偏差 |
| 3.创新创业教育支撑体系有待完善 |
| 4.创新创业教育组织机构发展滞后 |
| 5.创新创业教育生态系统“边缘效应” |
| 五、基于生态模型的中职文秘专业创新创业教育发展策略研究 |
| (一)以转变教育认识为核心,加强创新创业教育重视程度 |
| 1.转变教育理念 |
| 2.转变就业观念 |
| (二)以优化教育结构为基础,构建创新创业课程和教师生态 |
| 1.构建核心素养的课程体系 |
| 2.组建不断发展的师资队伍 |
| (三)以补足教育支持为保障,促进创新创业教育活动开展 |
| 1.营造创新创业文化环境 |
| 2.健全创新创业保障体系 |
| (四)以协同教育机制为抓手,构建创新创业教育组织生态 |
| 1.以机构协同推进创新创业教育发展 |
| 2.以校企协同搭建创新创业教育平台 |
| (五)以促进教育循环为目标,提升创新创业教育生态系统性 |
| 1.维护创新创业教育生态平衡性 |
| 2.扩大创新创业教育生态开放性 |
| 六、结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 读硕期间发表的论文目录 |
| 致谢 |
（4）以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式研究（论文提纲范文）
| 一、第二课堂在医学生创新创业教育中的价值 |
| （一）第二课堂为创新创业教育提供了实践平台 |
| （二）第二课堂促进学生综合素质的全面提升 |
| 二、第二课堂融入医学生创新创业教育的现状及问题 |
| （一）目标定位不清晰 |
| （二）与专业教育分离 |
| （三）理论与实践脱节 |
| 三、以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式构建 |
| （一）明晰人才培养目标定位 |
| （二）营造“双创”校园文化 |
| （三）融合医学专业教育 |
| （四）重视科研科技创新 |
| （五）搭建实践教育平台 |
| 结语 |
（5）“立德树人”视域下工匠精神与高校创业教育的匹配融合（论文提纲范文）
| 一、工匠精神与高校创业教育融合的价值意义 |
| 1.工匠精神有利于高校创业教育的科学发展 |
| 2.工匠精神有利于提高大学生创业成功率 |
| 3.工匠精神有利于大学生创业主体的价值实现 |
| 二、工匠精神与高校创业教育匹配融合的维度 |
| 1.科技维度:勇于创新实践 |
| 2.品质维度:追求精益求精 |
| 3.风险维度:敢于责任担当 |
| 4.团队维度:注重协作分享 |
| 5.师生维度:注重传承发展 |
| 三、工匠精神与高校创业教育匹配融合的理路 |
| 1.市场机制:制定创新奖励政策 |
| 2.质量机制:贯穿精益求精过程 |
| 3.师生共同体机制:构建新型师徒传承 |
| 4.企业家精神培养机制:打造德艺兼修人格 |
（6）河北省企业家人才队伍建设研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、十三五时期河北企业家人才队伍状况 |
| （一）“十三五”时期河北企业家人才队伍结构特征 |
| 1. 中青年企业家成为企业家群体的中坚力量。 |
| 2. 市场化方式成为企业家任职的主要方式。 |
| 3. 企业家任职时间相对稳定。 |
| （二）战略管理、创新、经营决策和资本运作能力尚需进一步提升 |
| （三）勇于创新、事业心与责任感、责任感和使命感成为企业家精神的显着特征 |
| （四）企业家职业道德素养鲜明，诚信意识和社会责任突出 |
| （五）企业家工作压力来源多元化 |
| 三、“十三五”时期河北省企业家人才队伍存在的短板与不足 |
| （一）综合素质能力有待于提升 |
| （二）企业家成长社会环境尚有优化空间 |
| 1. 企业家的社会地位认可程度不高。 |
| 2. 企业家激励机制不健全。 |
| （三）企业家队伍成长的不确定性因素较多 |
| （四）政企定期对话机制和企业网络服务平台尚不健全 |
| （五）职能部门服务意识不强 |
| （五）高素质企业家人才引进机制尚不健全 |
| 四、“十四五”时期河北省企业家人才队伍建设的对策及建议 |
| （一）加快推进以“大智移云”为核心的网络信息技术产业的快速发展，做大做强河北数字经济 |
| （二）落实好河北省纾困惠企政策，发挥企业家的市场经济主体作用 |
| （三）构建亲清政商关系，进一步营造良好的社会环境，树立企业家形象 |
| （四）制定创新型人才引进政策，依托高技术产业，打造新型河北形象 |
| （五）构建良好的教育培训体系，推动企业家综合素质的提高 |
| （六）加强对企业的资金扶持力度，构建多元化投融资体系 |
（8）将管理会计专业教育融入创新创业教育的路径探索（论文提纲范文）
| 一、管理会计专业教育之于创新创业教育的意义 |
| （一）大数据的发展将使管理会计在中小企业的应用成为趋势 |
| （二）创业者的管理会计思维是企业建立和应用管理会计体系的重要条件 |
| 二、管理会计专业知识在当下创新创业教育中应用的现状和存在的问题 |
| 三、管理会计专业教育融入创新创业教育的原则 |
| （一）遵循教育规律 |
| （二）坚守培养目标 |
| （三）注重教育过程 |
| 四、创新创业教育融入管理会计专业教育的路径 |
| （一）做好顶层设计 |
| 1. 定位 |
| 2. 教师队伍的建设 |
| 3. 人才培养方案 |
| （二）建设专业课程体系 |
| （三）实施分层次培养 |
（9）企业家要做创新发展的开拓者（论文提纲范文）
| 一、时代造就了企业家和企业家精神 |
| 二、新时代需要更多的优秀企业家 |
| 三、创新是引领企业发展的重要动力 |
（10）新公共管理视角下L市小微企业信用体系建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究方法与研究思路 |
| 1.5 本文创新点 |
| 1.5.1 研究角度创新 |
| 1.5.2 研究方法创新 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 信用 |
| 2.1.2 企业信用 |
| 2.1.3 企业信用体系 |
| 2.1.4 小微企业信用体系 |
| 2.2 新公共管理理论与小微企业信用体系建设 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 新公共管理理论与小微企业信用体系建设 |
| 3 国内外小微企业信用体系介绍 |
| 3.1 国外小微企业信用体系概述 |
| 3.1.1 美国小微企业征信体系 |
| 3.1.2 日本小微企业征信体系 |
| 3.1.3 马来西亚小微企业征信体系 |
| 3.2 我国小微企业信用体系概述 |
| 3.2.1 江苏常州:搭建信用信息服务平台 |
| 3.2.2 四川遂宁:组建信用信息数据库 |
| 3.2.3 浙江台州:运用联合奖惩机制 |
| 3.2.4 黑龙江齐齐哈尔:构建银税合作模式 |
| 3.3 国内外小微企业信用体系建设的启示 |
| 3.3.1 以政府为主导,建设完善小微企业法律法规 |
| 3.3.2 以顾客为导向,高效的市场化运作 |
| 3.3.3 以市场为原则,建设专业化征信机构 |
| 4 L市小微企业信用体系建设情况 |
| 4.1 L市小微企业的结构及企业特点 |
| 4.1.1 L市建设小微企业信用体系的主要做法 |
| 4.2 L市小微企业信用体系建设取得的成效 |
| 4.3 L市在探索小微企业信用体系建设中存在的问题及原因分析 |
| 4.3.1 小微企业自身局限性导致政府监管难度大 |
| 4.3.2 政府信用宣传不足导致实际效果欠佳 |
| 4.3.3 政府扶持政策不到位导致小微企业信用体系建设缓慢 |
| 4.3.4 政府牵头作用未得到充分发挥导致信用信息互联互通困难 |
| 4.3.5 金融层面制约因素导致小微企业信用贷款不足 |
| 5 进一步推进地方政府小微企业信用体系的政策建议和路径探析 |
| 5.1 地方政府应结合本地特色积极出台信用管理的法律法规 |
| 5.2 部门合力,建立统一的小微企业征信体系 |
| 5.3 加快征信机构建设市场导向和步伐 |
| 5.4 加快完善信用奖惩机制,做到奖罚分明 |
| 5.5 加强政府等部门对小微企业的金融服务和培育指导 |
| 6 结语 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、企业家是一种素质（论文参考文献）
- [1]高校人工智能及创新创业人才培养途径探索[J]. 陈建国,陆慧娟,周杭霞,金宁,杨力. 智能物联技术, 2021(04)
- [2]社会创业教育价值实现与实证研究[D]. 韩佳琳. 浙江理工大学, 2021
- [3]教育生态学视角下中职文秘专业创新创业教育发展策略研究[D]. 王俊威. 广西师范大学, 2021(12)
- [4]以第二课堂为平台的医学生创新创业教育模式研究[J]. 李莉. 宿州教育学院学报, 2021(02)
- [5]“立德树人”视域下工匠精神与高校创业教育的匹配融合[J]. 朱亚宾,李志祥. 黑龙江高教研究, 2020(11)
- [6]河北省企业家人才队伍建设研究[J]. 罗振洲,李素峰. 经济论坛, 2020(09)
- [7]企业家要做创新发展的开拓者[J]. 张银平. 中国石油和化工, 2020(09)
- [8]将管理会计专业教育融入创新创业教育的路径探索[J]. 董肖群. 现代职业教育, 2020(35)
- [9]企业家要做创新发展的开拓者[J]. 张银平. 上海企业, 2020(08)
- [10]新公共管理视角下L市小微企业信用体系建设研究[D]. 李文婷. 山西师范大学, 2020(07)