一、成人英语教学浅谈（论文文献综述）
朱明明[1]（2021）在《成教英语混合式学习研究》文中研究表明由于成人教育（以下简称成教）的特殊性,英语学习一直是困扰成教英语参与者的难题。成教英语混合式学习模式的建立会促进学生的学习动机,激发他们学习英语的兴趣,提高他们的学习效能,有助于解决成教英语的所面临的困难。
胡兰西,张一[2]（2021）在《英语通用语理论对成人英语听力教学的启示》文中研究表明英语通用语理论近年来成为语言学领域的研究热点,该理论挑战了英语本族语者的英语特权并提出了新的英语教学视角。当前传统的英语听力材料缺少多元口音的英语素材,很难让学生接触多元文化理念。广大教育工作者应该正视成人英语听力教学中存在的问题,适当选取多元文化的听力素材,帮助成人学生提高他们在真实语境中的英语听力能力。
黄明琪[3]（2021）在《成教英语多模态教育教学实践方式及优化路径研究》文中指出作为语言类应用课程,英语要求学生充分融入课堂教学互动中,多模态教学模式有利于充分调动学生与教师以及外部环境的互动。研究梳理了成人英语多模态教学的历史发展脉络,总结国家开放大学三次英语多模态教学改革实践,发现目前国家开放大学的英语教学主要存在成人英语应用需求度下降,学生学习主动性不高;成人学生基础素质较差,学习能力差;成人高校不重视英语,教学设备落后等问题,基于此,提出要加强校企合作,提供英语教学职场背景;完善激励机制,提高学生学习热情;引入情景教学方法;完善英语教学设备,提高教学设备利用率等对策建议。
陈蕾菁[4]（2021）在《智慧教育背景下成人英语教学创新策略研究》文中指出随着社会时代的发展和互联网的进步,智慧教育在成人英语教育中的运用越来越广泛。智慧教育拥有着传统教学没有的优势:为成人英语教学提供了丰富多样的教学资源、灵活多变的教学形式,促进了合作学习与自主学习的融合,打破了时空界限。同时智慧教育加速了网络云平台的搭建,提供了自主开放的教学环境,使教育者与受教育者转变了教学观念,形成了课堂文化特色。但要使成人英语教学获得长足发展,仍需通过开发高质量的、针对性强的教学资源,采用先进的现代化教学手段,建立重质的教学评价体系,突出学生主体地位等途径继续优化成人英语教学。
陈晴,陈坚[5]（2021）在《远程成人英语学习适应性研究》文中进行了进一步梳理成人远程学习者普遍存在学习适应性问题,其中英语学习尤为突出。全球化背景下,成人学习者对提升英语使用能力的需求日益增加,对成人远程英语学习适应性的研究,有助于成人语言学习的实践和探索,促进成人终身学习理念的养成。以福建广播电视大学远程开放教育273名非专业成人英语学习者为对象,通过问卷调查和访谈,分析远程教育中成人英语学习的适应性状况。
严颖[6]（2021）在《多模态教学模式在成人英语词汇教学中的应用研究》文中研究说明经济全球化不断发展,各领域对相关人员的英语水平提出了更高要求,成人英语教育越来越受到重视。目前,成人英语教育的教育效率与质量并不高,特别是作为英语教学重要组成部分的词汇教学存在一系列问题。为解决这些问题,在成人英语词汇教学中运用先进的教学模式显得十分重要。多模态教学模式就是一种科学先进的教学模式,将多模态教学模式应用到成人英语词汇教学中有积极意义,有助于完善成人英语词汇教学。
白阳[7]（2021）在《GSX成人英语在线教育服务营销策略研究》文中指出
韩静[8]（2021）在《基于社会需求下的成人英语教育探究》文中提出随着我国经济快速发展,社会不断进步,竞争也越来越激烈,当下日益激烈的竞争就是人才的竞争。越来越多的公司对人才的要求也越发高,在职人员的竞争也非常激烈,优胜劣汰也由此体现出来,在职员工随时都有被更高能力的人才顶替的可能[1]。因此,这一些人需要另外一种途径去提升自身专业技能,拓宽自身的视野。社会的不断进步也推动了成人教育的发展,它的出现在很大程度上解决了在职人员尴尬的情况,同时也培养出更多的社会型人才。不难发现最为热门的专业就是英语教育,我们都知道成人的社会经验、知识水平、年龄等都是不同,如何将一群各具特色的人才集中起来进行教育满足社会发现需求成为教学的重点。文章针对基于社会需求下的成人英语教育进行阐述。
赵瑞雪[9]（2021）在《成人英语翻译能力自主学习模式探究》文中进行了进一步梳理在成人英语学习过程中,英语翻译占据重要比例,但现在很多成人英语培训机构发展水平有限,对成人英语翻译能力的培养仍然不足。在实际的英语学习中,英语翻译是最考验学生对英语使用程度的一项能力,英语翻译环节涉及汉语与英语之间相互的转化,是较为复杂的过程,若想提高自身英语翻译能力,除了课上知识的学习,在课下自主学习环节更为重要。
高越[10]（2021）在《继续教育条件下成人英语教学的问题与对策》文中指出继续教育是终身教育体系的重要组成部分,然而,作为高校继续教育的公共基础课,成人英语教学尚存在较多问题。针对我国目前成人英语教学存在的现实问题,结合教学实践与思考,提出了在成人英语教学中引入线上线下混合式教学模式,加强对继续教育学生动机调控和学习策略的指导,加强教学资源建设力度的对策和建议,以期引发教学同仁对成人英语教学的共同关注,达到进一步提升成人英语教学质量的目的。
二、成人英语教学浅谈（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、成人英语教学浅谈（论文提纲范文）
（1）成教英语混合式学习研究（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 2 混合式学习和成人英语教育的研究回顾 |
| 2.1 混合式学习的概念 |
| 2.2 成人英语教育 |
| 2.2.1 成人英语教育研究回顾 |
| 2.2.2 成人英语教育面临的主要问题 |
| 3 混合式学习在成教英语中的应用 |
| 3.1 混合式学习应用于成教英语的可行性 |
| 3.2 成教英语混合式学习模式的建立 |
| 4 结语 |
（2）英语通用语理论对成人英语听力教学的启示（论文提纲范文）
| 一、ELF理论及相关研究 |
| 1. ELF的概念 |
| 2. ELF研究概述 |
| 二、我国成人英语听力教学存在的问题及相关听力教学理论探讨 |
| 1. 成人学习者不同于全日制学生 |
| 2. 英语听力教材比较陈旧 |
| 3. 听力素材内容单一 |
| 4. 听力课时较少且教学模式以应试教育为导向 |
| 三、英语通用语理论对成人教育英语听力教学的启示 |
| 1. 打破传统的英语听力学习目标 |
| 2. 交流对象的多元化 |
| 3. 英语通用语背景下对教师的要求提高 |
| 四、结语 |
（3）成教英语多模态教育教学实践方式及优化路径研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、成人英语教学及多模态教学历史沿革 |
| (一)成人英语传统教学模式 |
| (二)成人英语多媒体教学 |
| 二、国家开放大学成人英语多模态教学实践 |
| (一)多模态教学模式下英语教学研究 |
| (二)国家开放大学英语课程多模态改革 |
| (三)国家开放大学英语课程多模态改革成效 |
| 三、多模态教学模式下成人英语教学的困境 |
| (一)成人英语实用性不足，学习缺乏现实动力 |
| (二)成人学生素质相对较差，学习能力不足 |
| 四、结语 |
（4）智慧教育背景下成人英语教学创新策略研究（论文提纲范文）
| 一、智慧教育在成人英语教学中的优势 |
| （一）提供了更加丰富、形式多样的教学资源 |
| （二）教学形式更加灵活，能够满足个人需求 |
| （三）促进了合作学习与自主学习的融合 |
| （四）打破了时空限制，能够解决学生的困难 |
| 二、智慧教育在成人英语教学中的特点 |
| （一）促进了智慧教育云平台的搭建 |
| （二）提供了更加自主开放的教学环境 |
| （三）促使教育者转变传统教学理念 |
| （四）形成了英语课堂教学特色 |
| 三、智慧教育背景下成人英语教学的优化路径 |
| （一）开发高质量的、针对性强的教学资源 |
| （二）采用先进的现代化教学方法 |
| （三）建立重质的教学评价体系 |
| （四）教学设计突出学生主体地位，发挥主观能动性 |
（5）远程成人英语学习适应性研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、理论框架 |
| （一）学习适应性概念界定 |
| 1. 适应 |
| 2. 学习适应性 |
| 3. 现代远程学习适应性 |
| （二）国内外文献综述 |
| 三、研究思路和方法 |
| 四、研究结果与分析 |
| （一）远程成人英语学习适应性的整体情况 |
| 1. 学习能力（内因）适应性情况的结果与分析 |
| (1）学习态度 |
| (2）信息技术 |
| (3）学习动机 |
| (4）学习方法 |
| (5）自主学习 |
| 2. 学习环境（外因）适应性情况的结果与分析 |
| (1）学习资源 |
| (2）教学模式 |
| (3）人文物质环境 |
| (4）课程设置 |
| （二）远程成人英语学习适应性在人口变量上的差异 |
| 1. 学习适应性总分及其各维度分在性别上的差异比较 |
| 2. 学习适应性总分及其各维度分在专业上的差异比较 |
| 3. 学习适应性总分及其各维度分在家庭背景上的差异比较 |
| 五、结语 |
（6）多模态教学模式在成人英语词汇教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、多模态相关概念 |
| (一)多模态理论 |
| (二)多模态教学 |
| 二、将多模态教学模式应用到成人英语词汇教学中的意义 |
| (一)激发学习兴趣 |
| (二)减少词汇学习焦虑 |
| (三)巩固学习内容 |
| (四)增强词汇运用能力 |
| 三、多模态教学模式在成人英语词汇教学中的课程设计 |
| (一)课前准备 |
| (二)课堂呈现 |
| 1.创设对话情境 |
| 2.欣赏英文电影片段 |
| 3.讲述英文故事 |
| (三)课后评价 |
| 结语 |
（8）基于社会需求下的成人英语教育探究（论文提纲范文）
| 一、成人教育学员的特征 |
| (一)各学员的岁数不同 |
| (二)学员间的英语能力有区别 |
| 二、更多人选择成人英语教育的重要性 |
| 三、基于社会需求下的成人英语教育策略 |
| (一)转变传统成人教育的观念 |
| (二)选择适合成年人学习的方法 |
| (三)加强交流 |
| (四)以教学评价为基础 |
| 四、结束语 |
（9）成人英语翻译能力自主学习模式探究（论文提纲范文）
| 一、成人英语学习翻译目的 |
| 二、成人英语翻译存在的不足 |
| 三、成人英语学习自主学习能力的培养 |
| 四、培养成人英语翻译能力的方式 |
| (一)改变现有课堂教学方法 |
| (二)丰富课堂教学素材 |
| (三)对学生基本素质的培养 |
| 五、结论 |
（10）继续教育条件下成人英语教学的问题与对策（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、成人英语教学存在的问题 |
| （一）语言基础薄弱，课堂学习时间无法充分保障 |
| （二）英语学习动机和自主学习能力不强 |
| （三）教学资源相对不足 |
| 三、提高成人英语教学质量的对策与建议 |
| （一）在成人英语教学中引入线上线下混合式教学模式 |
| （二）加强对继续教育学生动机调控策略和学习策略使用的指导 |
| （三）加强教学资源建设力度 |
| 四、结语 |
四、成人英语教学浅谈（论文参考文献）
- [1]成教英语混合式学习研究[J]. 朱明明. 科技风, 2021(34)
- [2]英语通用语理论对成人英语听力教学的启示[J]. 胡兰西,张一. 现代交际, 2021(22)
- [3]成教英语多模态教育教学实践方式及优化路径研究[J]. 黄明琪. 湖北开放职业学院学报, 2021(21)
- [4]智慧教育背景下成人英语教学创新策略研究[J]. 陈蕾菁. 铜陵职业技术学院学报, 2021(03)
- [5]远程成人英语学习适应性研究[J]. 陈晴,陈坚. 西北成人教育学院学报, 2021(04)
- [6]多模态教学模式在成人英语词汇教学中的应用研究[J]. 严颖. 开封文化艺术职业学院学报, 2021(07)
- [7]GSX成人英语在线教育服务营销策略研究[D]. 白阳. 北京交通大学, 2021
- [8]基于社会需求下的成人英语教育探究[J]. 韩静. 科学咨询(教育科研), 2021(06)
- [9]成人英语翻译能力自主学习模式探究[J]. 赵瑞雪. 继续教育研究, 2021(05)
- [10]继续教育条件下成人英语教学的问题与对策[J]. 高越. 现代职业教育, 2021(11)