一、如何引导学生自主学习（论文文献综述）
徐倩[1]（2021）在《小学数学教学中引导学生自主学习的策略探究》文中进行了进一步梳理只有提高学习效率,才能提高课堂教学质量,为学生传递更多的知识与技能,加快课程改革步伐。而通过引导学生自主学习,就能够将学习主体归还学生,并且尊重学生差异,发展学生个性,让学生去选择学习时间、学习场所、学习方法、学习内容,拥有属于自己的独立意识与能力,增强学生的自信心与积极性。因此在教学工作中,就要采用多元有效的方法,来引导学生自主学习,最终提高教学效率。
李秀丽[2]（2021）在《小学数学教学中如何引导学生进行自主学习》文中研究表明小学数学传统的授课方式多是以理论教学为主,过度强调教师在课堂上的作用,忽视了让学生自己去学习的重要性。教师必须改变以前那种单一的授课方式,引导学生进行自主学习,促使其端正学习态度,培养学生自主学习的习惯。本文就小学数学教学过程中,教师应该如何去引导学生进行自主学习进行了探讨,并对引导过程中教师的实践进行了反思。
薛兰[3]（2021）在《支架式教学法培养初二学生物理自主学习能力的实践研究》文中研究说明随着时代的发展,社会对人才能力的需求不再单一,教育理念也在不断更新,现代教育已经不再是教师单纯的教会学生做题,而是让学生经过教育后,能够学会自主学习。我国教育的不断改革,要求教师教学要灵活改变物理课堂教学方法。教师在授课过程中不但要教给学生知识,更应该重视培养学生的自主学习能力,以此来帮助学生在进入社会后能够快速适应社会发展。支架式教学法的教学理论来源于建构主义以及最近发展区理论,该方法能够辅助教师,帮助学生更快地掌握知识点,且该教学法要求教师将问题简单化,为学生设计合理的支架,从而帮助学生完成知识构建,在知识构建的过程中培养学生的自主学习能力。因此,笔者希望在教学过程中通过使用支架式教学法来促进学生的终身发展。首先,笔者就支架式教学法、自主学习的国内外相关研究进行梳理,再结合笔者阅读的相关文献以及自身的理解对支架式教学法、自主学习以及自主学习能力的相关概念进行界定。其次,通过查阅资料,设计调查问卷,统计调查结果并使用问卷数据测验问卷的信效度,对问卷结果进行剖析,概括现阶段初二学生学习物理所存在的问题。接着,归纳总结支架式教学法的设计环节:搭建脚手架→进入情景→独立探索→协作学习→效果评价。并指出支架式教学法在使用过程中遵循的原则:学生为主体、物理生活化、支架动态搭建以及问题引导式。最后,本文以教科版八年级物理上册的内容为例进行教学设计与实践,试图在初二物理教学中合理使用支架式教学法,并根据问卷结果以及实践组与对照组学业测评成绩、学生课堂表现、学生笔记整理情况以及课后作业完成情况来评估学生自主学习能力的变化。研究结果表明,现阶段初二学生的物理自主学习能力较差,而在教学过程中采用支架式教学法,对培养初二学生物理自主学习能力有显着优势。
蔡露露[4]（2021）在《批注式阅读教学中提升初中生自主学习能力的策略研究》文中提出
刘焕欢[5]（2021）在《自主学习能力导向的支架式教学活动设计与实践研究 ——以高中《信息技术基础》为例》文中进行了进一步梳理
王程程[6]（2021）在《基于初中生英语自主学习培养的教师角色调查研究》文中研究表明
刘梦琦[7]（2021）在《高中化学学习自我效能感与自主学习能力的现状及关系研究》文中研究指明
祁娟明[8]（2021）在《高中生物自主性学习方式研究 ——以湟中县第一中学为例》文中指出
吕杰[9]（2021）在《基于参观T市博物馆提升W中学学生美术自主学习能力研究》文中提出
马建琴[10]（2021）在《小学高段数学教学中学生自主学习的引导策略》文中研究说明随着新课程改革的不断深入,小学数学教学需要进行更为有效的调整、优化与创新。在小学高段数学教学中,对学生自主学习的引导也得到了很多关注。通过研究与调查发现,小学高段数学教学中学生的自主学习引导状况并不理想,诸多难点性因素的制约性影响十分明显。本文具体分析学生自主学习引导上的难点,并结合对应的难点性表现,提出更为有效的自主学习引导策略,旨在帮助教师更好地在教学中培养学生的自主学习能力。
二、如何引导学生自主学习（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何引导学生自主学习（论文提纲范文）
（1）小学数学教学中引导学生自主学习的策略探究（论文提纲范文）
| 一、课前预习中引导 |
| 二、新知导入中引导 |
| 三、难点突破中引导 |
| 四、习题训练中引导 |
| 结语 |
（2）小学数学教学中如何引导学生进行自主学习（论文提纲范文）
| 一、如何引导学生进行自主学习 |
| （一）利用微课资源进行自主学习 |
| （二）鼓励学生发现问题、思考问题 |
| （三）组织小组活动，拓展学生思维 |
| （四）合理运用情境教学法 |
| （五）在小学数学教学中安排任务 |
| （六）教学环节注重学生的自主学习 |
| 二、实践与反思 |
| 三、结语 |
（3）支架式教学法培养初二学生物理自主学习能力的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内相关研究 |
| 1.2.2 国外相关研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究内容 |
| 2 相关概念与理论基础 |
| 2.1 支架式教学法 |
| 2.2 自主学习 |
| 2.3 自主学习能力 |
| 2.4 相关理论 |
| 2.4.1 建构主义理论 |
| 2.4.2 最近发展区理论 |
| 3 初二学生物理自主学习能力的现状调查 |
| 3.1 调查研究的设计 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 测验工具 |
| 3.2 问卷信效度 |
| 3.2.1 问卷信度分析 |
| 3.2.2 问卷效度分析 |
| 3.3 调查结果与分析 |
| 3.3.1 物理学习动机 |
| 3.3.2 物理学习结果 |
| 3.3.3 物理学习时间 |
| 3.3.4 物理学习方法 |
| 3.3.5 物理学习过程 |
| 3.3.6 物理学习内容 |
| 3.3.7 物理学习环境 |
| 4 初二物理支架式教学法原则 |
| 4.1 支架式教学法的设计环节 |
| 4.1.1 搭脚手架 |
| 4.1.2 进入情境 |
| 4.1.3 独立探索 |
| 4.1.4 协作学习 |
| 4.1.5 效果评价 |
| 4.2 支架式教学法的设计原则 |
| 4.2.1 学生为主体的原则 |
| 4.2.2 物理生活化的原则 |
| 4.2.3 支架动态搭建的原则 |
| 4.2.4 问题引导式的原则 |
| 5 基于支架式教学法的实践研究 |
| 5.1 实践探究总体概述 |
| 5.2 课堂教学实践案例 |
| 5.2.1 教学案例 |
| 5.2.2 实践教学结果 |
| 5.3 实践结论 |
| 6 结论与思考 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.1.1 初二学生物理自主学习能力总体偏低 |
| 6.1.2 支架式教学法培养初二学生物理自主学习能力有明显优势 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 6.2.1 研究不足 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 初中生物理自主学习能力问卷调查表 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（10）小学高段数学教学中学生自主学习的引导策略（论文提纲范文）
| 一、小学高段数学教学中学生自主学习的引导概述 |
| 二、小学高段数学教学中学生自主学习引导的难点 |
| (一)学生的自主学习意识较为薄弱 |
| (二)学生掌握的自主学习技巧十分有限 |
| (三)课堂教学情境固化 |
| (四)课后时间利用不充分 |
| 三、小学高段数学教学中学生自主学习引导的具体策略 |
| (一)多维互动教学中培养学生自主学习意识 |
| (二)借助微课讲解自主学习技巧 |
| (三)创设与自主学习相关的课堂教学情境 |
| (四)家校合作基础上进行自主学习培养引导 |
| 四、结语 |
四、如何引导学生自主学习（论文参考文献）
- [1]小学数学教学中引导学生自主学习的策略探究[J]. 徐倩. 科幻画报, 2021(10)
- [2]小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[A]. 李秀丽. 2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）, 2021
- [3]支架式教学法培养初二学生物理自主学习能力的实践研究[D]. 薛兰. 四川师范大学, 2021(12)
- [4]批注式阅读教学中提升初中生自主学习能力的策略研究[D]. 蔡露露. 江西师范大学, 2021
- [5]自主学习能力导向的支架式教学活动设计与实践研究 ——以高中《信息技术基础》为例[D]. 刘焕欢. 西北师范大学, 2021
- [6]基于初中生英语自主学习培养的教师角色调查研究[D]. 王程程. 青岛大学, 2021
- [7]高中化学学习自我效能感与自主学习能力的现状及关系研究[D]. 刘梦琦. 伊犁师范大学, 2021
- [8]高中生物自主性学习方式研究 ——以湟中县第一中学为例[D]. 祁娟明. 西南大学, 2021
- [9]基于参观T市博物馆提升W中学学生美术自主学习能力研究[D]. 吕杰. 天水师范学院, 2021
- [10]小学高段数学教学中学生自主学习的引导策略[J]. 马建琴. 新智慧, 2021(17)