一、助学贷款新疆开展情况调查（论文文献综述）
丁新[1]（2021）在《河北建材职业技术学院贫困学生资助政策实施研究》文中研究表明
陈珍[2]（2020）在《遵义市高职院校学生资助政策执行效果研究》文中研究指明目的:调查了解遵义市高职院校学生资助政策执行情况,学生的认知度、满意度及公平性评价等情况,分析遵义市高职院校学生资助政策执行效果、存在的问题及原因,对完善高职院校学生资助政策体系及提升执行效果提供参考。方法:根据史密斯政策执行过程模型,以政策本身、执行主体、执行客体、执行环境等四个维度来建立高职院校学生资助政策执行效果分析模型。于2019年811月开展问卷调查,了解学生资助政策的执行情况及学生的认知度、满意度、公平性评价的情况,运用描述性统计分析法进行分析,对分类资料采用卡方检验,对等级资料采用单因素方差分析、独立样本t检验。以访谈法了解政策执行情况,以及执行者对政策内容、政策执行中所存在的问题等的看法。结果:1.家庭经济情况:调查对象485人,390人来自农村,占比80.4%;家庭月收入为20014000元的占比最高,为40%,其次为家庭月收入在2000元及以下的,占比29.3%;家庭收入主要来源集中于务农收入和外出务工收入,分别占比45.6%和30.3%。2.资助水平:申请资助者269人,其中:获得资助者有181人,占比67.29%,未获得资助者88人,占比32.71%;家庭收入来源为务农收入者获资助的占比为52.48%,未获得资助占比47.52%;家庭月收入为2000元及以下者获得资助占比56.34%,未获得资助占比43.66%。3.资金使用及学生诉求:资金用途排名前三位的依次为伙食费、学习及资料费用、服装或化妆品费用;排名后三位的依次为人际关系、电子产品或其他费用;82.06%的调查对象认为受资助者有不同情况的生活奢侈的现象,认为“几乎没有”的仅占比17.94%。学生对资助的需求仍以奖助学金等物质资助为主,但也对心理健康、就业创业指导、提升个人能力等方面有资助需求。4.资助管理与执行:制度化建设及管理工作科学与规范性不足,46.19%的被调查者认为本班有在学生中平均分配、轮流评选奖助学金的现象。5.学生评价:对资助政策内容、评定程序、监督体系等方面的总体认知度、满意度、公平性评价不高,经统计总得分均低于3分。结论:1.高职院校大部分生源来自农村,家庭经济情况较差,资助需求较大,资助力度有待提升。2.学生资助政策执行情况趋于规范,但在政策宣传的深入度、资助管理及资助育人工作等方面仍存在不足。3.学生的认知度、满意度及公平性评价不高,对学生资助有多元化及发展性需求。4.学生资助服务的社会参与度较低,导致学生资助资金来源及资助形式单一,不利于资助育人效果的实现。
陈玲,吴俊杰[3]（2019）在《新疆高校国家助学贷款实施中大学生诚信教育状况调查》文中指出国家助学贷款政策是国家资助育人,推进高等教育发展,实现教育根本任务的重要举措,但在政策实施过程中还存在贷款容易催款难、贷款毕业生逾期还款,甚至恶意欠款、持高不下的违约率等诚信缺失问题。通过调查新疆高校国家助学贷款实施中大学生诚信教育状况,探究存在的问题并提出解决新疆高校国家助学贷款实施中大学生诚信教育的对策建议:创新大学生诚信观教育教学方法,建立大学生诚信教育体制机制,营造良好的社会诚信环境。
马安格[4]（2019）在《少数民族学生家庭背景与高等教育机会获得研究 ——以新疆五所高校为例》文中研究表明随着国家对高等教育的重视和高校的进一步扩招,新疆少数民族高等教育也得到了前所未有的发展。新疆少数民族高等教育发展水平不仅影响着该地区经济的发展速度,其涉及的公平问题也深刻影响着新疆各民族间的友好与团结。深入分析家庭资本对少数民族家庭高等教育入学公平机会差异的影响极其深层原因,有利于促进少数民族高等教育入学公平问题,促进少数民族地区高等教育的长远发展及民族间的团结。本文以家庭资本相关理论为基础,将家庭资本划分为经济资本、文化资本和社会资本三大维度。其中,经济资本以家庭月收入为衡量因素,文化资本以父母的学历、入学前父母对子女学业的关注度和父母亲密程度为衡量因素,社会资本以父母的职业类型为衡量因素。以分层目的抽样法为手段,考虑到研究对高校类型的要求,选取了新疆2所211本科高校:新疆大学、石河子大学,以及3所普通公办本科院校:塔里木大学、新疆农业大学、喀什大学的少数民族大学生作为主要调查对象。通过对862份有效问卷进行数据分析,得到以下结论:首先,不同阶层经济资本少数民族大学生进入高校类型存在显着性差异,经济资本水平越高的少数民族大学生就读的高校越好;其次,不同阶层文化资本少数民族大学生进入高校类型存在显着性差异,父母为高学历者的少数民族大学生更多地进入“211”工程院校;最后,不同阶层社会资本少数民族大学生进入高校类型存在显着性差异,父母职业处于优势阶层的少数民族大学生就读的高校越好。在此基础上,本研究探讨了少数民族入学阶层差异原因,分为地域差异与基础教育质量差异、不同家庭资本影响少数民族子女升学类型两大部分。基于以上调查结果,本文根据新疆地区的实际现状,提出增加新疆贫困地区基础教育投入、制定相对于弱势群体的倾斜政策、简化助学金贷款程序、提高家长信息意识等多项建议对策,以促进新疆少数民族高等教育的健康、公平发展。
吕又鸽[5]（2019）在《新疆居民消费金融需求影响因素的调查研究》文中研究指明消费,作为拉动经济增长的三驾马车之一,在经济结构调整、新疆增长动能转换过程发挥举足轻重的作用,而消费金融作为推动市场需求增长的金融工具,是指金融机构面向有消费需求,但暂时缺乏购买能力的消费者,提供一系列金融产品、辅助以金融服务等消费信贷,是以拉动我国居民消费来促进经济稳步增长的关联环节。伴随改革开放40年,我国经济实力不断增强,其中人均可支配收入与人均消费能力增长显着,国民消费市场不断扩大,消费已成为推动经济增长的关键驱动力,而消费金融则成为我国金融体系中不可或缺的关键组成部分。新疆维吾尔自治区地处西北,得益于“丝绸之路经济带”建设,可充分发挥其自然地理优势,使其生产总值的增速位于全国前列,但其经济总量却处于中下游,居民的消费水平更是低于全国平均水平,仍有很大的消费空间等待挖掘。新疆自治区的消费金融发展起步晚、发展慢,对大多新疆居民而言,其仍属于新鲜事物,由此研究新疆居民消费金融的发展,探讨其对消费金融的需求现状,并得到影响其选择消费金融的因素,助力当地发展消费金融,从而为拉动新疆自治区经济增长提供新思路、新方向。本文采用问卷调查的形式,探究新疆居民消费金融需求的影响因素。文章第一部分为绪论,介绍研究的背景、意义、方法和思路、创新与不足;第二部分为理论基础和文献综述。通过对消费金融进行概念界定,引出与消费相关的理论:绝对收入假说、相对收入假说、持久收入假说和生命周期假说;与消费金融相关的理论:流动性约束理论和有效需求不足理论,并梳理国内外学者对消费金融的相关研究,为本文研究提供科学指导。第三部分新疆消费金融发展及现状,总结梳理新疆消费金融的发展历程、分析新疆消费金融发展环境,为论文的问卷设计提供依据和方向;第四部分新疆居民消费金融需求影响因素问卷设计,根据新疆消费金融发展背景结合本文研究目的,设计调研问卷;第五部调查结果,对通过调研得到的数据进行筛选、质量分析,从而对数据进行描述性分析;第六部分采用因子分析法,对新疆居民消费金融需求的影响因素进行实证分析。第七部分针对新疆消费金融需求存在的问题,分别从政府、消费金融服务机构、居民层面提出意见及建议。本文结论:（1）金融机构的消费金融服务供给状况、居民经济水平与认知、产品自身状况是影响新疆居民消费金融的主要因素。（2）新疆居民金融知识不足、消费水平低、跨期消费动机不足,新疆金融机构所提供的消费金融产品较少,可供居民选择的渠道狭窄,使消费金融覆盖面少,导致新疆自治区居民的消费金融参与度低。
张雅妮[6]（2018）在《新疆艺术学院贫困生资助管理工作的问题及对策研究》文中研究说明高等教育的收费对那些低收入家庭的学生来说,成为了沉重的负担,迫切需要建立和完善与之相配套的高校贫困生资助体系,切实解决好贫困家庭学生的生活和学习问题,让更多的人上大学,让更多的人上得起大学,让已进入大学的青年能上完大学。这是我国社会主义制度优越性的具体体现,直接关系到我国高等教育事业的持续、健康发展和学校乃至社会的稳定。新疆艺术学院作为我国西北地区唯一的一所综合性高等艺术学府已成为新疆文化艺术人才培养的主力军、“丝绸之路”文化传播的使者和“天山脚下”艺术家的摇篮。学校的学生生源大部分来自新疆,还有一少部分来自内地。新疆生源的学生绝大多数都是少数民族,他们受环境的影响,从小就能歌善舞,传承中华优秀的民族歌舞。这些少数民族学生来自南疆四地州22个深度贫困县,他们的家庭都因孩子多,劳动力少或因病致贫。内地生源的学生,大多数也都来自农村,家庭经济较为困难,他们之所以选择新疆艺术学院,是因为在艺术类院校中,新疆艺术学院学费较低,他们能够负担的起。因而新疆艺术学院作为中国的一所普通艺术类院校,其贫困生资助情况在我国艺术类院校中具有代表性和典型性。本文结合工作实际,广泛运用调查分析方法,对该校贫困生资助体系展开研究,重点研究新疆艺术学院贫困生资助体系、管理程序、存在的问题与对策,具有鲜明的可行性和操作性。绪论部分主要总结了论文的研究背景和意义,通过梳理和分析国内外研究现状,阐明了论文的研究目的和意义,论述了论文的研究内容和方法,以及论文的创新之处。主要是论述了高校学生资助管理工作的相关概念以及理论。重点阐述了学生资助的相关概念以及国家学生资助政策体系的主要内容和资助管理的相关理论。进而对新疆艺术学院贫困生资助管理工作现状进行分析。接着对新疆艺术学院贫困生资助工作体系主要内容以及资助工作的具体开展情况和资助管理工作中存在的问题进行了深入的分析研究。通过国内其他高校相关经验的分析,奠定新疆艺术学院贫困生资助管理工作的经验基础,本论文研究中以北京联合大学和中国传媒大学两所高校为例,通过对两所高校资助管理工作的现状分析,从而得出资助工作的发展方向义,使新疆艺术学院贫困学生资助管理工作有据可依。基于新疆艺术学院贫困生资助体系的现状,针对实际工作中存在的有关问题,借鉴国内外相关经验的基础上,进一步提出了完善艺术类院校贫困生资助体系的相关对策和建议。
张军[7]（2017）在《新疆轻工职业技术学院学生资助管理问题研究》文中研究说明1998年中国高校扩招和招生并轨改革后,高等院校在校学生规模迅速扩大,国家改变了包办学费和分配工作的培养体制,由学生上交部分学费、毕业自行工作的大学生培养模式逐渐推广开来。在新的培养体制下,高等院校贫困生资助管理问题引发了社会与政府的高度关注。高等职业院校以培养应用型技能人才为培养目标,生源复杂和学生基础薄弱也导致高职院校学生管理工作日趋复杂,贫困生资助工作体系有待完善。新疆轻工职业技术学院是新疆维吾尔自治区首批成立的公办普通高等职业院校,是国家骨干示范性高等职业院校。本文以新疆轻工职业技术学院为研究对象,通过实地调研与问卷调查的研究方法,定性和定量的研究了该院在学生资助工作方面存在的问题及原因,并通过借鉴国内外学生资助管理的工作经验,提出了新疆轻工职业技术学院完善学生资助管理的政策建议和实施措施。主要研究内容包括:一是通过对学生资助管理的国内外研究现状的综述,对高等职业院校、学生资助管理等基本概念进行了界定,阐释了相关理论基础;二是分析了新疆高等职业院校发展与学生资助管理现状及存在的问题;三是通过问卷调查与访谈,运用统计分析工具,探讨了新疆轻工职业技术学院在学生资助管理工作的特征和存在问题的原因;四是在结合国内外学生资助管理制度和经验,提出完善学院学生资助管理的模式与相应政策建议。本文研究的主要结论为:一是新疆轻工职业技术学院无论是在校学生人数还是少数民族人数都颇具规模,同时也发现贫困学生人数也是相当庞大,由以少数民族为重。在贫困学生资助管理方面,普遍主要表现出家庭经济困难学生比重增加、民汉学生的比例分配问题矛盾日益突出、学生的社会责任感不强,感恩意识淡薄、资助评定办法日益完善、国家及自治区的资助力度还不能完全覆盖所有困难学生等特征。二是贫困生认定机制缺乏合理性;认定结果缺乏公正性;心理因素阻碍资助工作全面开展;家庭教育不当阻碍资助工作;学生资助工作在贫困生顺利完成学业的作用还有待提高;对于贫困生的资助并不能仅停留在给钱与物层面上,应相应跟进解决困扰家庭经济困难学生心理问题;从满意度来看,资助管理工作还有上升空间;资助管理制度有待进一步完善;勤工俭学岗位无法满足贫困生的需求。三是不具备科学的贫困生认定标准,而且贫困生资助渠道狭窄。仅仅依靠国家和自治区的资助力量无法满足日益增长的家庭经济困难学生规模。建议建立校内贫困生信息化建设;同时要努力拓宽贫困生资助渠道,将有资助意愿的社会企事业单位和个人的力量联合起来,努力填补资助资金缺口。更加公平的将资助资金惠及到家庭贫困学生手里。四是是通过借鉴国外学生资助管理的经验,本文提出了探索以“国家+企业+校内”资助为平台,“物质+精神”资助相结合的工作模式;强化职业教育长远规划,完善学生资助管理体系;建立健全制度,优化校内学生资助管理的组织结构;充分利用技术手段,实现学生资助效果的动态跟踪与监督。总之,本文认为以有偿资助为核心的资助体系的建立、勤工助学渠道的拓宽,国家助学贷款主体地位的凸显、依托德育促进资助育人功能的实现,是当前高职院校学生资助管理工作的重点和关键,对促进资助模式优化,推动资助效率和效果提升具有重要的现实意义和应用价值。
段玉青[8]（2017）在《大学生资助的思想政治教育功能研究》文中研究表明本文的研究对象是大学生资助的思想政治教育功能。研究内容主要围绕三个方面:一是针对家庭经济困难大学生资助的功能和资助的思想政治教育功能的内涵、价值以及关联性的解读、认识;二是现实中大学生资助的思想政治教育功能发挥的现状与问题;三是对增强大学生资助思想政治教育功能对策的探寻。全文共分六章。第一章绪论中揭示大学生资助体系中思想政治教育功能研究的社会背景和存在的问题,较为准确地分析大学生资助在大学生思想政治教育中的地位、作用及其研究意义。总结国内外研究现状,提出目前大学生资助的思想政治教育功能缺失问题,也是本文开展研究的逻辑起点。第二章主要论述家庭经济困难大学生资助以及资助的思想政治教育功能的内涵及特征。主要针对家庭经济困难大学生、大学生资助、大学生资助的功能、大学生资助体系、大学生资助的思想政治教育功能以及它们之间的区别与联系进行论述、论证,得出增强大学生资助的思想政治教育功能能够促进高等教育人才培养质量,实现国家人才战略。第三章论述影响大学生资助的思想政治教育功能的四个维度,即国家资助政策、资助管理者、家庭经济困难大学生自身、资助环境对大学生资助思想政治教育功能发挥的影响。得出大学生资助体系蕴含丰富的思想政治教育功能,能够激发大学生热爱生命、崇尚美好生活的激情,最终把他们培养成为坚定的社会主义事业建设者和接班人。第四章论述大学生资助思想政治教育功能的理论资源。主要从马克思主义的立场观点出发汲取以毛泽东、邓小平、习近平为代表的“以人为本”、“人的全面发展的思想”以及高等教育“全过程、全方位、全员育人”的思想;借鉴西方人力资本促进社会经济发展理论、学生发展理论、资源依赖理论构成本文的理论基础。第五章对大学生资助的思想政治教育功能的实证研究。通过对我国大学生资助的思想政治教育功能现状的实证调查,重点论证四个方面的问题,一是对家庭经济困难大学生在认定和评定中存在问题的研究,这些问题是影响资助功能发挥的重要因素。二是对家庭经济困难大学生物质精神需求的状况研究,这个问题关系到大学生对自己、家庭、学校、社会的关注和期望,是大学生资助的思想政治教育功能重点解决的问题。三是对高校采用的大学生资助管理模式进行了调查研究,是大学生资助的思想政治教育功能发挥系统性、整体性功能的途径。四是通过引入“清华顾客满意度指数模型”,建构“高校家庭经济困难大学生满意度指数模型”,由此针对重点院校和非重点院校大学生对资助的思想政治教育功能满意度的调查研究,通过样本数据的对比分析,探寻大学生资助思想政治教育功能不佳的原因。本章的论证奠定了提出增强大学生资助的思想政治教育功能对策的基础。第六章从五个维度论述增强大学生资助的思想政治教育功能的对策。一是从国家政策的维度提出树立“以人为本”、“人的全面发展”理念,重构国家资助结构。二是从高校资助管理的维度提出树立“以生为本”、“全员育人”理念,创新大学生资助管理模式。三是从大学生资助教育活动过程的维度研究如何发挥全过程育人的功能,打造大学生资助教育活动品牌,融入人文关怀,营造贴近青年大学生心理活动的教育氛围。四是从家庭经济大学生自我教育、自我发展的维度研究构建大学生自育体系。五是从大学生资助思想政治教育队伍建设的维度研究教师的人格塑造和自我教育以及加强政策的培训,构建激励约束机制。通过本文研究:一方面,为大学生资助政策的制定者、资助管理者、资助思想政治教育工作者提出一些建设性建议,并提出具有实践意义的方式、方法。为家庭经济困难大学生提供自我教育自我发展的思想参考,帮助他们提高自身政治素质,正确理解中国共产党“关于办人民满意的教育”的政策、方针,认同社会主义制度的优越性。另一方面,从大学生资助政策制定、落实过程的研究分析呈现出大学生资助体系蕴含丰富的思想政治教育功能资源可供开发。对现实中大学生资助的思想政治教育功能的现状进行实证研究,让人们清晰地认识到大学生资助的思想政治教育功能对家庭经济困难大学生人生的深远影响。在开展大学生资助活动的始终必须树立“以人为本”、“全面发展”的理念,贯彻“全过程育人、全方位育人、全员育人”精神,把大学生资助作为大学生思想政治教育功能发挥的重要途径和方法,把社会主义价值观教育植入大学生的日常生活。
赵旭[9]（2015）在《新疆高校少数民族贫困生资助工作现状调查及对策研究 ——以新疆医科大学为例》文中研究指明目的:新疆高校少数民族贫困生资助工作对于解决少数民族贫困生个人的生活及发展问题、巩固民族关系而促进社会的和谐、稳定、进步有着重要意义。本文主要以新疆医科大学为例,对新疆高校少数民族贫困生资助工作现状进行调查分析,并提出相应的解决措施,以加强新疆高校少数民族贫困生资助工作。方法:本文主要选取实际情况调查分析法,选取新疆医科大学3066人的在校贫困生中少数民族1698人进行实际情况的调查,通过调查少数民族的民族种类、家庭经济状况、接受资助的方式、资助内容、资助金额等方面进行实际情况的调查,较全面的检测了新疆医科大学少数民族贫困生资助工作现状。结果:1、新疆医科大学贫困生总数为3066人,其中调查少数民族1698人中,占比55.4%;汉族1368人,占比44.6%;2、少数民族贫困生中,主要的民族有维吾尔族1321人;哈萨克族186人;回族96人;蒙古族17人;乌孜别克族10人;塔吉克族6人;塔塔尔族2人;其他民族60人,新疆医科大学少数民族贫困生受地域经济影响当地维吾尔族贫困生较多;3、从贫困生家庭经济状况来看,家庭人口在45人较为普遍,一般家庭人均年收入在10002000元达到558人,占比32.9%,新疆医科大学少数民族贫困生家庭中子女多,经济薄弱;4、调查少数民族贫困生资助方式,其中助学贷款20人,奖学金240人,助学金1698人,勤工助学161人;社会资助占504人,新疆医科大学主要以奖学金、助学金为主要的资助形式,勤工助学为辅,贷款学生很少,新疆地处西部,大部分企业的规模较小,不景气,社会资助类的很少;5、被调查贫困生中,学校资助贫困生金额最高达到4000元,最低达到1000元,其中奖学金达到8000元,新疆医科大学对少数民族贫困生的资助投入较大。结论:结合新疆医科大学对少数民族贫困生资助工作的问题分析,引起高校领导对少数民族贫困生更多的关注,从而拓宽资助渠道,建立合理的针对少数民族贫困生资助工作的体系机制等,进一步促进新疆高校少数民族贫困生资助工作的顺利开展。
林子鸿[10]（2015）在《高校家庭经济困难学生发展性资助体系研究 ——以福建S大学为例》文中指出家庭经济困难学生资助体系的建立对缓解家庭经济学生压力方面发挥了重要作用,但在促进学生发展的资助上仍然存在政策滞后、组织实施不完善等方面的问题,笔者通过了问卷调查和经验分析等方法对发展性资助进行梳理和总结,着力解决发展性资助实施的矛盾与难点,为我们进一步推进发展性资助奠定了良好的基础。第一部分,阐述家庭经济困难学生发展性资助问题的缘起,明确了有关本文已形成的研究成果,指出了研究的意义和工作的基础;第二部分,对相关概念进行了界定,并将公共管理相关理论等作为实施发展性资助的理论基础;第三部分,主要对国内外研究现状进行了梳理,特别是发展性资助研究的相关情况进行总结与评述;第四部分,笔者主要通过问卷调查和实地考察等研究方法,了解高校家庭经济困难学生基本情况和资助体系组成部分;第五部分,结合问卷调查结果,发现家庭经济困难学生资助体系在存在一些亟待解决的问题,并对进行原因分析;第六部分,介绍了中山大学、浙江大学等高校实施发展性资助的有效举措,并对其有益经验进行了分析和总结;第七部分,明确了发展性资助的指导思想和原则,并从政府、学校、社会三个方面提出了构建发展性资助体系的努力方向。
二、助学贷款新疆开展情况调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、助学贷款新疆开展情况调查（论文提纲范文）
（2）遵义市高职院校学生资助政策执行效果研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 对策与建议 |
| 结论 |
| 创新与不足 |
| 参考文献 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（3）新疆高校国家助学贷款实施中大学生诚信教育状况调查（论文提纲范文）
| 一、调研活动的设计与实施 |
| 二、调研结果分析 |
| 1．调查对象的基本情况 |
| 2．新疆高校国家助学贷款受助大学生的诚信意识状况 |
| (1)对诚信价值观的认知 |
| (2)对国家助学贷款违约行为与诚信之间的关系认知 |
| 3．新疆高校大学生诚信观培育状况 |
| 三、结论与探讨 |
| 1．创新大学生诚信观教育教学方法 |
| 2．建立大学生诚信教育体制机制 |
| 3．营造良好的社会诚信环境 |
（4）少数民族学生家庭背景与高等教育机会获得研究 ——以新疆五所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法和研究思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究的创新之处 |
| 第二章 核心概念界定与相关理论概述 |
| 2.1 重要概念界定 |
| 2.1.1 社会分层 |
| 2.1.2 家庭资本 |
| 2.1.3 高等教育入学机会 |
| 2.1.4 新疆少数民族 |
| 2.2 相关理论概述 |
| 2.2.1 社会分层与教育机会均等 |
| 2.2.2 有效维持不平等假设 |
| 2.2.3 家庭资本相关理论 |
| 第三章 研究设计与描述性统计 |
| 3.1 研究假设 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 访谈调查 |
| 3.3 调查对象基本情况 |
| 3.3.1 样本总体特征 |
| 3.3.2 问卷描述性统计 |
| 第四章 实证研究 |
| 4.1 家庭经济资本影响少数民族学生高等教育入学层次 |
| 4.1.1 家庭经济资本基本状况 |
| 4.1.2 家庭月收入与高等教育入学层次 |
| 4.2 家庭文化资本影响少数民族学生高等教育入学层次 |
| 4.2.1 父母学历与高等教育入学层次 |
| 4.2.2 父母对学生入学前关注度与高等教育入学层次 |
| 4.2.3 父母亲密度与高等教育入学层次 |
| 4.3 家庭社会资本影响少数民族学生高等教育入学层次 |
| 4.3.1 父亲职业与高等教育入学层次 |
| 4.3.2 母亲职业与高等教育入学层次 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 少数民族入学阶层差异原因分析 |
| 5.1 地域差异与基础教育质量差异 |
| 5.1.1 家庭所在地的地域差异分析 |
| 5.1.2 基础教育质量差异造成高等教育分流 |
| 5.2 不同家庭资本影响少数民族子女升学类型 |
| 5.2.1 家庭经济资本营造子女学习条件 |
| 5.2.2 家庭文化资本营造子女学习氛围 |
| 5.2.3 家庭社会资本营造子女高等教育社会关系网 |
| 第六章 对策与建议 |
| 6.1 正视阶层与地区差异,促进教育均衡发展 |
| 6.1.1 大力发展新疆经济,促进南北疆经济协同发展 |
| 6.1.2 制定相对于弱势群体的倾斜政策 |
| 6.1.3 增加新疆贫困地区基础教育投入,促进基础教育的均衡发展 |
| 6.2 加大贫困学生经济资助力度,简化借贷程序 |
| 6.2.1 加大资助宣传,完善奖贷政策 |
| 6.2.2 简化助学金贷款程序,促进奖贷多元化 |
| 6.3 提高家长信息意识,转变传统教育思想 |
| 6.3.1 提升家长文化素质,自觉提高信息意识 |
| 6.3.2 摒弃错误教育观念,提高父亲教育参与度 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录4 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
| 致谢 |
（5）新疆居民消费金融需求影响因素的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 创新与不足 |
| 第二章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 与消费有关的理论 |
| 2.2.2 与消费金融有关的理论 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 国内外文献综述 |
| 2.3.2 国内研究现状 |
| 2.3.3 文献评述 |
| 第三章 新疆消费金融发展及现状 |
| 3.1 新疆消费金融的发展历程 |
| 3.2 新疆消费金融发展的环境分析 |
| 3.2.1 政治法律环境 |
| 3.2.2 经济环境 |
| 3.2.3 社会环境 |
| 3.2.4 技术环境 |
| 第四章 新疆居民消费金融需求影响因素问卷调查设计 |
| 4.1 问卷调查目的及调查对象 |
| 4.1.1 调查目的 |
| 4.1.2 调查对象 |
| 4.2 调查设计思路 |
| 4.3 问卷调查设计 |
| 4.3.1 居民个人基本情况 |
| 4.3.2 居民资产状况 |
| 4.3.3 居民负债状况 |
| 4.3.4 居民消费金融需求影响因素自我评价 |
| 4.4 调查方法及调查过程 |
| 4.4.1 调查方法 |
| 4.4.2 调查地点 |
| 4.4.3 调查问卷的发放与回收 |
| 第五章 新疆居民消费金融需求影响因素问卷调查结果分析 |
| 5.1 调查数据质量分析 |
| 5.1.1 信度分析 |
| 5.1.2 效度分析 |
| 5.2 调查数据统计分析 |
| 5.2.1 居民个人基本情况统计分析 |
| 5.2.2 居民资产状况统计分析 |
| 5.2.3 居民消费负债统计分析 |
| 第六章 新疆居民消费金融需求影响因素因子分析 |
| 6.1 因子分析法 |
| 6.1.1 因子分析法简介 |
| 6.1.2 因子分析法的基本理论模型 |
| 6.1.3 因子分析法的操作步骤 |
| 6.2 新疆居民消费金融需求影响因素因子分析结果 |
| 第七章 结论及政策建议 |
| 7.1 调查结论 |
| 7.1.1 居民金融知识不足,消费金融参与热情不高 |
| 7.1.2 消费金融产品较少,居民选择渠道狭窄 |
| 7.1.3 居民消费水平不高,单纯跨期消费动机不足 |
| 7.1.4 消费金融服务机构不多,消费金融覆盖面不足 |
| 7.2 政策建议 |
| 7.2.1 居民层面 |
| 7.2.2 消费金融服务机构层面 |
| 7.2.3 政府层面 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 作者简介 |
| 附件 |
（6）新疆艺术学院贫困生资助管理工作的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外相关研究综述 |
| 1.3.2 国内相关研究综述 |
| 1.3.3 研究综述 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新之处 |
| 2 高校贫困生资助管理工作相关概念及理论 |
| 2.1 贫困生资助相关概念 |
| 2.1.1 贫困生 |
| 2.1.2 资助 |
| 2.1.3 物质资助和精神资助 |
| 2.1.4 有偿资助和无偿资助 |
| 2.1.5 资助管理 |
| 2.2 贫困生资助管理相关理论 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 教育成本分担与补偿理论 |
| 2.2.3 基本公共服务均等化理论 |
| 3 新疆艺术学院贫困生资助管理工作现状 |
| 3.1 国家贫困生资助政策体系主要内容 |
| 3.1.1 主要内容 |
| 3.1.2 适用范围及资助金额 |
| 3.2 新疆艺术学院贫困生资助管理体系主要内容 |
| 3.2.1 资助原则 |
| 3.2.2 资金发放 |
| 3.2.3 资助方式 |
| 3.2.4 资助学生的奖惩 |
| 3.2.5 资助管理工作实施机构 |
| 3.2.6 资助内容及分类 |
| 3.3 新疆艺术学院贫困生资助管理工作现状 |
| 3.3.1 贫困生资助管理实施机构不断完善 |
| 3.3.2 奖金的受益范围和金额都得到发展 |
| 3.3.3 完善学生贷款管理,还款机制逐步完善 |
| 3.3.4 勤工俭学系统逐渐的成熟 |
| 3.4 新疆艺术学院贫困生资助管理工作存在的问题 |
| 3.4.1 贫困生资助管理机构人员配备不够充足 |
| 3.4.2 贫困生资助机构不够健全 |
| 3.4.3 贫困生认定需进一步完善 |
| 3.4.4 对贫困学生的心理辅导工作薄弱 |
| 3.4.5 贫困生助学贷款体系有待更深层次的完善 |
| 4 国内高校的经验借鉴 |
| 4.1 北京联合大学贫困生资助管理情况 |
| 4.2 中国传媒大学贫困生资助管理情况 |
| 4.3 两所大学贫困生资助管理的启示 |
| 4.3.1 坚持成本分担原则 |
| 4.3.2 合理分配多元化的资助模式 |
| 4.3.3 完善勤工助学机制 |
| 4.3.4 加大贫困生思想教育力度 |
| 5 改进新疆艺术学院贫困生资助管理工作的对策 |
| 5.1 新疆艺术学院贫困生资助管理工作的总体思路 |
| 5.1.1 进一步完善“奖、助、贷、补”等为主要方式的全方位体系 |
| 5.1.2 精准资助,实现家庭经济困难学生全覆盖 |
| 5.2 新疆艺术学院贫困生资助管理工作的对策 |
| 5.2.1 配齐贫困生资助管理人员 |
| 5.2.2 健全贫困生管理组织机构 |
| 5.2.3 准确界定贫困生管理目标群体,做好贫困生认定工作 |
| 5.2.4 建立贫困学生心理档案,及时做好心理咨询 |
| 5.2.5 完善贫困生国家助学贷款资助体系 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）新疆轻工职业技术学院学生资助管理问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究目标与主要内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究的主要内容 |
| 1.4 研究方法及技术路线 |
| 1.5 可能的研究创新 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高等职业院校 |
| 2.1.2 学生资助体系 |
| 2.1.3 贫困生 |
| 2.1.4 学生资助管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育大众化理论 |
| 2.2.2 教育公平理论 |
| 2.2.3 教育成本分担理论 |
| 第三章 新疆轻工职业学院学生资助管理现状分析 |
| 3.1 新疆高等职业院校发展背景与现状 |
| 3.2 新疆轻工职业技术学院发展概况 |
| 3.3 新疆轻工职业技术学院学生资助情况与管理现状 |
| 3.3.1 新疆轻工职业技术学院学生资助情况分析 |
| 3.3.2 新疆轻工职业技术学院学生资助管理现状 |
| 3.3.3 贫困学生信息化管理缺乏，学生资助管理技术手段单一 |
| 3.3.4 资助评定办法日益完善，学生资助体系有待健全 |
| 第四章 新疆轻工职业技术学院学生资助管理影响因素调查分析 |
| 4.1 调研方案 |
| 4.1.1 调研背景 |
| 4.1.2 调研目的 |
| 4.1.3 调研内容 |
| 4.1.4 调研方法 |
| 4.2 问卷设计 |
| 4.3 抽样方法 |
| 4.4 调研问卷统计分析 |
| 第五章 新疆轻工职业技术学院学生资助管理存在问题及原因 |
| 5.1 新疆轻工职业技术学院学生资助管理存在问题 |
| 5.1.1 政府政策层面的问题 |
| 5.1.2 校内学生资助工作组织管理层面的问题 |
| 5.1.3 学生层面的问题 |
| 5.2 原因分析 |
| 5.2.1 学生资助期望与现实脱节，依赖心理强，导致资助管理工作难度加大 |
| 5.2.2 资助制度的外部环境较差，使得资助管理体系还未完全建立 |
| 5.2.3 资助政策缺乏合理的制度约束 |
| 5.2.4 勤工助学岗位紧缺 |
| 5.2.5 对家庭经济困难学生人文关怀不够 |
| 第六章 国内外高校学生资助管理经验借鉴 |
| 6.1 国外高校学生资助管理工作的发展历程 |
| 6.1.1 英国高校学生资助管理工作的发展与经验 |
| 6.1.2 美国高校学生资助管理工作的发展与经验 |
| 6.1.3 日本高校学生资助管理工作的发展与经验 |
| 6.2 国内学生资助管理工作的发展与经验 |
| 6.3 国内外高校学生资助管理工作成功经验的启示 |
| 6.3.1 从校情出发建立学生资助体系 |
| 6.3.2 学生资助管理的规范化和法制化 |
| 6.3.3 多元化的资助理念有助于吸引资金 |
| 6.3.4 在资助管理中彰显人文关怀 |
| 第七章 新疆轻工职业技术学院学生资助管理改进措施 |
| 7.1 探索以“国家+企业+校内”资助为平台，“物质+精神”资助相结合的工作模式 |
| 7.1.1 政府应当发挥功效，大力支持高职教育 |
| 7.1.2 鼓励社会企业及银行等企事业单位，积极参与学生资助 |
| 7.1.3 组建学生资助工作队伍，实施资助多元化 |
| 7.1.4 物质资助与精神资助相结合 |
| 7.2 强化职业教育长远规划，完善学生资助管理体系 |
| 7.2.1 适当扩大资助范围，提高资助额度 |
| 7.2.2 坚持以人为本原则，大力倡导勤工助学 |
| 7.3 建立健全制度，优化校内学生资助管理的组织结构 |
| 7.3.1 坚持定性与定量分析的方法 |
| 7.3.2 建立动态贫困生认定机制 |
| 7.4 充分利用技术手段，实现学生资助效果的动态跟踪与监督 |
| 7.4.1 完善认定方法，建立科学的认定和监督机制 |
| 7.4.2 完善家庭经济困难学生信息库的监督管理 |
| 第八章 结论与研究展望 |
| 8.1 主要结论 |
| 8.2 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 导师评阅表 |
（8）大学生资助的思想政治教育功能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路、方法与创新 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新之处 |
| 第二章 大学生资助的思想政治教育功能的内涵及特征 |
| 第一节 大学生资助的内涵与功能 |
| 一、家庭经济困难大学生 |
| 二、家庭经济困难大学生资助 |
| 三、大学生资助管理系统构成及政策变迁 |
| 四、家庭经济困难大学生资助的功能 |
| 第二节 大学生资助与思想政治教育功能的内在关联性 |
| 一、目标的一致性 |
| 二、原则的一致性 |
| 三、矛盾和规律的一致性 |
| 第三节 大学生资助的思想政治教育功能的特征及表现 |
| 一、大学生资助的思想政治教育功能的内涵 |
| 二、大学生资助的思想政治教育功能的表现 |
| 第三章 影响大学生资助的思想政治教育功能发挥的要素 |
| 第一节 资助政策对大学生资助育人功能的影响 |
| 一、资助政策目标的影响 |
| 二、资助政策设计的影响 |
| 三、资助政策内容的影响 |
| 四、资助政策评估的影响 |
| 第二节 资助管理者对大学生资助思想政治教育功能的影响 |
| 一、资助管理者自身素质的影响 |
| 二、资助实践方法的影响 |
| 第三节 资助对象对大学生资助思想政治教育功能的影响 |
| 一、资助对象的内生动力 |
| 二、资助对象的心理背景 |
| 三、资助对象的个体差异性 |
| 第四节 资助环境对大学生资助思想政治教育功能的影响 |
| 一、社会环境 |
| 二、学校环境 |
| 三、家庭环境 |
| 四、网络环境 |
| 第四章 大学生资助思想政治教育功能的理论资源 |
| 第一节 马克思主义以人为本的思想 |
| 一、以人为本 |
| 二、人的全面发展 |
| 第二节 高等教育公平与全要素育人思想 |
| 一、教育公平改革理论 |
| 二、“三全育人”思想 |
| 第三节 西方发达国家大学生的资助理论与借鉴 |
| 一、人力资本促进经济增长的理论 |
| 二、学生发展理论 |
| 三、资源依赖理论 |
| 第五章 大学生资助的思想政治教育功能的现状分析 |
| 第一节 家庭经济困难大学生界定标准的调查分析 |
| 一、调查情况 |
| 二、研究分析 |
| 第二节 家庭经济困难大学生物质精神需求状况的调查分析 |
| 一、调查情况 |
| 二、研究分析 |
| 第三节 家庭经济困难大学生资助管理模式的研究 |
| 一、调查情况 |
| 二、研究分析 |
| 第四节 家庭经济困难大学生资助思想政治教育实效性的调研 |
| 一、调查情况 |
| 二、研究分析 |
| 三、重点院校与非重点院校的调研及对比分析 |
| 四、存在的突出问题 |
| 第六章 增强大学生资助的思想政治教育功能的对策 |
| 第一节 资助制度的优化与管理 |
| 一、资助制度设计者的理念转变 |
| 二、重构国家资助结构 |
| 第二节 完善高校资助管理 |
| 一、树立“以人为本”的思想 |
| 二、创新高校大学生资助管理模式 |
| 第三节 大学生资助教育过程的创新 |
| 一、大学生资助教育活动的理念与设计思路 |
| 二、打造大学生资助教育活动的品牌 |
| 第四节 家庭经济困难大学生自育体系建设 |
| 一、正确树立“贫困观”，健全心理防御机制 |
| 二、以自育工程为载体提高大学生自育能力 |
| 三、通过志愿者活动培育大学生的自信心和感恩意识 |
| 四、构建家庭经济困难大学生自助发展模式 |
| 第五节 大学生资助思想政治教育队伍建设 |
| 一、实现自我教育的自觉性 |
| 二、加强高校资助思想政治教育队伍的职业素质培训制度 |
| 三、构建高校资助思想政治教育队伍的激励与约束长效机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）新疆高校少数民族贫困生资助工作现状调查及对策研究 ——以新疆医科大学为例（论文提纲范文）
| 导师评阅表 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 内容与方法 |
| 1.研究对象 |
| 2.内容与方法 |
| 2.1 一般情况调查 |
| 2.2 新疆医科大学少数民族贫困生资助现状的调查 |
| 3.质量控制 |
| 4.统计方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 小结 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 |
| 个人简历 |
（10）高校家庭经济困难学生发展性资助体系研究 ——以福建S大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 问题提出与研究意义 |
| 第一章 开展高校家庭经济困难学生资助研究相关概念界定及理论基础 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 第二节 发展性资助的理论基础 |
| 第二章 国内外研究现状与评述 |
| 第一节 国外关于家庭经济困难学生资助的研究 |
| 第二节 国内关于家庭经济困难学生资助的研究 |
| 第三章 高校家庭经济困难学生资助现状分析 |
| 第一节 高校家庭经济困难学生资助现状分析 |
| 第二节 高校家庭经济困难学生资助体系组成部分 |
| 第三节 该校家庭经济困难学生资助工作的组织和队伍建设 |
| 第四节 高校家庭经济困难学生资助体系实施效果 |
| 第四章 当前高校家庭经济困难学生发展性资助体系存在问题及原因分析 |
| 第一节 高校家庭经济困难学生发展性资助体系存在问题 |
| 第二节 高校家庭经济困难学生发展性资助体系存在问题的原因分析 |
| 第五章 国内部分高校家庭经济困难学生发展性资助的经验借鉴与启示 |
| 第一节 国内部分高校家庭经济困难学生发展性资助的经验借鉴 |
| 第二节 国内部分高校家庭经济困难学生发展性资助的启示 |
| 第六章 完善高校家庭经济困难学生发展性资助体系的对策建议 |
| 第一节 发展性资助的指导思想和原则 |
| 第二节 发展性资助构建体系的具体措施 |
| 第七章 结论 |
| 附录1 关于家庭经济困难资助问题的调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、助学贷款新疆开展情况调查（论文参考文献）
- [1]河北建材职业技术学院贫困学生资助政策实施研究[D]. 丁新. 新疆农业大学, 2021
- [2]遵义市高职院校学生资助政策执行效果研究[D]. 陈珍. 遵义医科大学, 2020(01)
- [3]新疆高校国家助学贷款实施中大学生诚信教育状况调查[J]. 陈玲,吴俊杰. 新疆社科论坛, 2019(06)
- [4]少数民族学生家庭背景与高等教育机会获得研究 ——以新疆五所高校为例[D]. 马安格. 南京邮电大学, 2019(02)
- [5]新疆居民消费金融需求影响因素的调查研究[D]. 吕又鸽. 石河子大学, 2019(01)
- [6]新疆艺术学院贫困生资助管理工作的问题及对策研究[D]. 张雅妮. 东北财经大学, 2018(06)
- [7]新疆轻工职业技术学院学生资助管理问题研究[D]. 张军. 石河子大学, 2017(05)
- [8]大学生资助的思想政治教育功能研究[D]. 段玉青. 湖北大学, 2017(05)
- [9]新疆高校少数民族贫困生资助工作现状调查及对策研究 ——以新疆医科大学为例[D]. 赵旭. 新疆医科大学, 2015(06)
- [10]高校家庭经济困难学生发展性资助体系研究 ——以福建S大学为例[D]. 林子鸿. 福建师范大学, 2015(05)