一、Migrant Children Number288,000 in Beijing（论文文献综述）
李正艳[1]（2020）在《流动女童社交媒体使用与城市社会融入研究 ——以昆明CF社区为例》文中进行了进一步梳理人口流动是社会发展的必然,随着我国经济的发展,人口流动也由起初的“个人流动”发展成为“家庭流动”,跟随流动的儿童群体越发庞大,他们的成长也受到各界关注。发展心理学认为,儿童成长过程中,家庭、学校、同辈和媒介是影响最大的四个因素。随着技术发展,媒介环境日新月异,社交媒体成为了人们生活中不可或缺的一部分,面对成长环境的不稳定性和复杂性,流动儿童群体中媒介充当“电子保姆”的现象普遍,使得流动儿童成长很难不受媒介影响。流动女童是边缘群体中的弱势群体,学会利用社交媒体促进自身融入城市社会,实现个体价值对流动女童有重要意义。本文以昆明CF社区流动女童为研究对象,通过问卷调查法、参与观察法、深度访谈法对流动女童进行调查,从宏观和微观两个层面展现流动女童社交媒体使用现状、城市社会融入困境以及社交媒体使用与城市社会融入的关系。论文共分为绪论和五个章节。首先,绪论部分梳理了相关的文献并对主三个概念进行严格界定。第一章整理和阐述了相关理论,然后提出问题,确定研究方法,阐明研究实施过程。然后,第二章和第三章是宏观和微观调查结果。基于问卷调查的宏观分析,客观呈现流动女童人口背景情况、社交媒体使用现状和城市社会融入现状,控制相关人口统计学变量后分析社交媒体使用与城市社会融入的关联性。分析发现:人口背景情况中,学校性质、家庭经济情况和亲子关系影响流动女童城市社会融入。公办学校流动女童融入情况优于民办学校流动女童,家庭经济和亲子关系越好的流动女童城市社会融入越好。控制相关人口背景因素后,关联分析发现:流动女童社交媒体使用动机越明确和积极,则越有利于融入城市社会;信息关注范围越广或网络社交对象越多元的流动女童城市社会融入情况越好;心绪转换需求满足程度越高的流动女童城市社会融入越差。基于深度访谈和参与观察的微观分析,通过对流动女童使用社交媒体的具体行为的分析发现:流动女童社交媒体使用过程面临身份认同的困境,包括制度身份认同、性别身份认同和文化身份认同。另外,在身份认同的过程中存在主观和客观的问题。客观层面,男权视角主导的传播阻碍平等思想的建立、存在物化女性的现象不利于女童自我认知。主观层面,流动女童多重因素的叠加影响,导致她们在社交媒体的传播活动主体意识薄弱,自我呈现依附男性。最后,在前文的分析结果的基础上,分别从观念和实践层面,对流动女童、家庭、学校、媒介、社区和政府提出建议,希望对流动女童借助社交媒体融入城市社会有所帮助。
郭馨冉[2]（2020）在《福利多元主义视角下我国弱势儿童的福利供给研究》文中提出十九大报告中新增“弱有所扶”和“幼有所育”两大时代主题,后扶贫时代弱势儿童将成为政策重点关注的群体。弱势儿童既处于生理机能脆弱的幼年期,又由于家庭残缺、个人能力不足、保护制度设计偏颇等复杂原因成为了“弱势”叠加的双重困境群体,急需多元主体提供全面、动态的社会保障网。现阶段对弱势儿童的保护符合我国对美好生活向往的目标,也是我国面向未来提高人力资本战略的重要组成部分。我国尚未对弱势儿童的内涵和外延做明确的界定和类型划分,因而无法具体对弱势儿童群体中的每种弱势类型做详细的规模测算和成因分析。基于此,本文通过家庭功能和个人身心功能两个维度将弱势儿童群体划分为常态弱势儿童和动态弱势儿童两类,其中常态弱势儿童的个人身心功能和家庭福利供给功能处于严重被破坏状态,需要长期稳定的社会救助政策,保障基本生存权并根据实际身心能力进行适度能力提高。动态弱势儿童个人身心功能和家庭福利供给处于部分失调状态,需要多样化社会福利政策进行功能调整和能力提升。立足两类弱势儿童的差异化属性特征,本文认为常态弱势儿童的需求方向可分为“生存保障需求+心理、情感支持需求+社会参与需求”三个层次,动态弱势儿童的需求方向可分为“能力提升需求+心理、情感调节需求+社会融合需求”三个层次。通过对家庭、国家、社会三个主要弱势儿童福利供给主体的供给现状的归纳、梳理和分析,发现当前弱势儿童的多主体福利供给过程中还存在以下问题:政策设计:保护理念滞后,政策设计碎片化;供给主体:责任主体缺乏协调,社会力量参与不足;供给水平:福利内容单一,供给水平低层次;执行过程及结果:社会化监督不足,地区发展不平衡四个问题。根据我国儿童福利供给和需求的匹配现状,本文通过构建弱势儿童福利五边形示意图直观展现了不同福利供给主体在弱势儿童福利保护体系中发挥的力量强度,并总结概括我国弱势儿童福利供给模式的特点。结合弱势儿童福利供求两侧的实际发展,针对已出现的问题,在福利多元主义理论的核心价值框架下提出了弱势儿童福利供给政策发展应遵循的分类分层保护、多主体协调、适度普惠三原则。最后,将我国儿童福利发展的过渡阶段性特征实际与福利多元主义理论相结合,为构建多主体福利供给的弱势儿童保障网,提出了以下福利供给优化的具体可行建议:分类管理,建立弱势儿童分类分层识别机制;抓牢救助,扩大弱势儿童基本生活费制度范围;动员社会,加强专业社会工作人才培养;由点及面,支持企业儿童保护体系建设。
张惠萍[3]（2020）在《流动儿童阅读推广的有效实践——以厦门鸟巢阅读计划为例》文中指出以厦门鸟巢阅读计划的流动儿童阅读推广实践为案例,对其社区（城中村）公益图书馆、共建项目、其他服务、经费来源、成效等方面进行剖析,得出以社区为点、增加经费投入、完善阅读资源、进行多方协作,全方面建立流动儿童阅读推广生态圈等建议。
胡咏梅,王亚男[4]（2019）在《中小学生家庭对子女课外教育的投资及效果分析》文中研究表明文章基于北京师范大学区域基础教育质量健康体检与改进提升项目2018年在中部某市针对四年级和八年级学生的普测数据,从家庭对子女课外教育的投资及效果的视角分析课外教育现象。研究结果表明,该市中小学生参与学业类课外补习和兴趣特长类课外辅导均较为普遍,大多数家长对子女进行课外教育投资的原由是为了培养孩子的兴趣和学习能力,而且"培优"补习占主导。相比于农村家庭、非独生子女家庭、非流动家庭、留守家庭、家庭人均年收入在8万元以下的家庭,城镇家庭、独生子女家庭、流动儿童家庭、非留守家庭、家庭人均年收入在8万元及以上的家庭的课外教育支出更高。另外,四年级学生的数学和语文一对一补习、一对多补习的效果显着好于大班教学,小班数学教学的效果也是显着好于大班教学;八年级学生的数学一对一补习、一对多补习、小班教学的效果均显着好于大班教学,一对多、小班教学方式的英语补习效果显着好于大班教学。学业类课外补习对部分家庭教育资源匮乏学生的教育存在"替代效应"。由此,文章提出家长要适度转变应试教育观念、政府要引导规范校外教育机构有序健康发展以及学校家长联动改善中小学生学业负担等建议。
汪传艳,林芸[5]（2019）在《流动儿童发展的再审视——基于中小学教师刻板印象的研究》文中进行了进一步梳理为全面了解流动儿童发展状况,采用形容词检核词表法和对比法分析了中小学教师对流动儿童的刻板印象。结果表明:流动儿童群体的主要特质为自卑、内向、勤奋、诚实和孤僻,主要问题体现在家庭环境、学业表现和生活习惯等方面,与本地儿童的差距主要体现在家庭环境方面,流动儿童群体内部存在分化和异质,教师对流动儿童的刻板印象存在显着的校际差异,社会和学术界对流动儿童的看法和研究普遍缺乏积极视角和差异化视角。克服自卑心理、改善家庭环境和提高学业成绩是当前促进流动儿童发展首要解决的问题。
徐乾[6]（2019）在《我国儿童公共服务财政保障问题研究》文中提出改革开放以来,随着我国经济持续快速发展,“全面二孩”政策的实施,新生儿数量的增加,家庭结构的变化,我国儿童公共服务需求不断增长,且日益呈现出多层次、多样化的特点。政府作为公共服务的主导者,担负着儿童基本公共服务的主要供给责任。然而,目前我国在儿童基本公共服务供给方面,仍存在主体责任不清、政策碎片化、保-障范围窄、服务体系不健全、财政缺口大、保障水平低等问题。同时,近年来,我国生育率持续下降,要提振生育意愿,也要求进一步提升儿童基本公共服务的供给水平,以降低家庭的养育成本。这使儿童基本公共服务供需矛盾更加突出,成为当下我国经济社会发展中亟待解决的问题。因此,十九大报告提出要坚持在发展中保障和改善民生的同时,重点强调要在“幼有所育”“学有所教”“病有所医”“弱有所扶”等方面上不断取得新进展,保证包括儿童在内的全体人民在共建共享发展中有更多获得感。2019年《政府工作报告》中提出,要进一步保障儿童的合法权益,支持多种形式的婴幼儿照顾,鼓励社会组织兴办托幼机构,并要求加强儿童安全保障;加快改善乡村学校办学条件,保障进城务工人员随迁子女教育,多渠道扩大学前教育供给,办好民族教育、特殊教育、继续教育,继续推进儿童教育公共服务均等化;并要求加强基本医疗服务和社会保障,重点关注困境儿童。十九大精神和国务院政府报告的工作要求,进一步说明党和国家对儿童的关怀和解决儿童公共服务供求矛盾的紧迫性。深入分析儿童公共服务主体责任,提升儿童基本公共服务的财政保障水平,满足当前儿童公共服务的迫切要求,弥补政府财政在儿童公共服务保障中的不足,提升儿童公共服务的供给效能,探讨具有新时代特征的儿童公共服务财政保障的必要性、可能性、可行性和可能效果,具有重要的理论和现实意义。为此,本文着重从以下几个方面对我国儿童基本公共服务的财政保障问题进行分析和探讨:第一,构建儿童公共服务供给的责任主体框架。本文在相关理论分析的基础上,对儿童公共服务财政保障的责任、理念、规模和模式进行理论解构,并构建儿童公共服务财政保障主体责任框架,深入分析儿童公共服务财政保障过程中各主体的特征,依据其特征演化主体间参与、合作与博弈网络关系,进而形成基于比较优势和不对称权利下的功能互补、协同增效的合作模型。结合主体供给效能分析,清晰界定我国儿童公共服务供给主体的优势领域,从而发展出一套对儿童公共服务财政保障实践更有解释力和指导意义的规范性指导体系。第二,分析我国儿童公共服务供给现状和问题。首先,分别从纵向和横向主体网络关系的角度,分析各个主体在儿童公共服务供给中的效率。其次,对支持性、替代性和补充性儿童公共服务财政保障的政策体系和现状深入研究,并进一步分析儿童公共服务财政保障存在的现实问题。第三,我国儿童公共服务财政保障的实证分析。首先,构建世代交叠内生经济增长模型,在人力资本视角下考虑儿童教育公共服务、卫生公共服务的财政投入规模和结构,以及不同儿童教育公共服务投入模式等因素,测度对经济增长、福利水平等宏观经济指标的影响。其次,运用循证法对我国现有政策规定的儿童教育公共服务的供给标准进行测度,研究现有供给水平与政策要求间的财政投入缺口。再次,建立计量模型,对国际上不同收入水平国家的儿童教育公共服务财政投入规模进行测算和预测。最后,对儿童人口数量进行预测,结合医疗卫生公共服务需求和实际投入,测算财政投入缺口,为我国儿童公共服务财政保障规模提供参考与借鉴。第四,儿童公共服务财政保障的国际经验。首先,对OECD国家不同儿童公共服务内容财政支出规模进行比较分析,得出不同国家的投入水平和针对不同年龄儿童的投入结构的差异和特征;其次,对国外儿童公共服务财政保障内容进行分析;最后,从中央与地方政府的财权与事权、促进儿童公共服务均等化以及激励多元主体参与儿童公共服务供给三方面,分析国外财政保障重点举措。本文的主要结论。首先,本文通过研究发现,我国儿童公共服务财政保障方面存在着主体责任不清晰,保障范围不明确、保障缺口大等五大问题,导致这些问题的主要原因是理论界定不清晰、预算管理不到位、政府引导不足以及法律政策不健全四个方面。其次,本文通过世代交叠内生经济增长模型对不同儿童教育公共服务财政投入的规模和结构进行实证分析发现,儿童教育公共服务财政投入对一国经济增长、福利水平等宏观经济指标有积极正面影响,增加儿童教育等公共服务财政投入,有助于提升一国的经济发展水平和国民的福利水平;第三,运用循证法对我国现有政策规定的儿童教育公共服务供给情况进行测算发现,我国义务教育政策需求与实际义务教育财政投入的资金缺口仍较大。第四,本文运用计量模型对国际上不同收入水平国家儿童教育公共服务财政投入规模进行测算和预测发现,与同等收入水平的国家在儿童教育公共服务上的投入规模相比,我国财政投入仍有较大差距。第五,采用国际人口预测软件PADIS-INT进行儿童人口预测,并结合公共财政预算支出对人均应有投入进行计算,测算我国未来儿童医疗卫生公共服务的财政支出需求和缺口。在上述研究的基础上,本文提出了完善我国儿童公共服务财政保障的五个政策建议。一是要理顺中央与地方财政关系,明确公共服务主体责任,并激励营利组织、非营利组织等多元主体参与;二是扩大财政保障范围,提高保障水平与质量。国家层面应丰富供给内容,地方政府层面应力求供需平衡,同时应引导社会力量积极参与儿童公共服务供给;三是合理调整财政投入结构,并从转移支付、政府购买、政府补贴、税收优惠等角度丰富保障手段;四是加强预算管理、精细税收管理,提高资金配置效率;五是完善绩效评价体系,明确绩效评价主体和内容,细化评价指标。同时,完善相关法律法规,建立健全监督机制。
陈琳琳[7]（2019）在《福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学问题与政府对策研究》文中研究说明改革开放促进城镇化进程的加快,越来越多的农民工举家向城市迁移,截至2017年,在福州市接受义务教育的随迁子女达19.5万人,占当年义务教育阶段总学生数（76.8万）的25.4%。在榕随迁子女数量大,增速快,给福州市义务教育资源带来很大的压力。如何保障随迁子女在福州平等接受义务教育,成为各界关注的重点、热点问题。本文按照“调查现状——提出问题——分析原因——解决问题”的研究思路,在对国内外相关研究进行综述、对随迁子女入学相关概念进行界定的基础上,结合福州市随迁子女入学最新的政策法规,采用“问卷调查法”、“访谈法”、“对比研究法”等方法对福州市随迁子女义务教育入学的现状进行全面的调查了解,并结合“教育公平理论”、“公共政策合理性理论”和“公共服务供给理论”,指出福州市随迁子女义务教育入学存在受教育权不平等等方面的问题。并分析指出义务教育经费保障机制不全、学校规划建设落后于城市发展、政府的责任缺位等是导致出现这些问题的原因。最后从改革户籍制度、健全经费保障、扩大学位供给、扶持民办校发展和完善随迁子女入学政策等方面,提出政府保障随迁子女就学的对策建议,力求推进该群体在福州能更好的接受义务教育。
胡阳光[8]（2019）在《外部效应视角下随迁子女义务教育经费分担机制研究 ——以广东省为例》文中研究指明随着城市生活和居住成本不断攀升、公共服务保障面临种种问题,进城农民工子女接受义务教育的就学机会受到一定影响,教育资源的分配出现了城乡、区域的不平等。随迁子女是我国义务教育的重要组成群体,其义务教育经费分担机制是我国义务教育财政体制的一个重要组成部分,保障随迁子女义务教育的经费投入,各级政府责无旁贷。研究表明,地方政府对教育方面的支出存在一定的外部性特征,中央、省级政府应对地方政府采取激励举措,使得高层级政府可以把供给成本和外部效应内在化,地方政府也能较好的满足当地居民的教育需求。但由于义务教育阶段跨区域流动的随迁子女持续增加,各级政府对该群体的经费保障问题将面临巨大的财政压力;同时随迁子女义务教育的实际经费投入和支出责任更多的是交由给地方,各级政府间共同分担的经费保障体制并得以真正的实现。本文采用外部性理论作为基本框架,运用空间计量的研究方法构建回归模型,分析流入地政府对随迁子女义务教育经费投入的外部效应,分别估计省际间普通小学和初中层面的随迁子女经费支出的外部程度,为多层级政府承担该群体义务教育的支出责任和经费分担提供依据。结果发现:一是现有文献对随迁子女经费支出外部效应的关注和研究较少,本文可为这一问题的解决提供新的理论依据和研究思路;二是随迁子女义务教育的经费问题具有一定的外部性特征,影响着随迁子女义务教育经费投入不足与各级政府间经费分担不合理;三是就全国随迁子女数量较多的广东省为例,全省地方财政对跨省域流入的随迁子女存在显着的外部效应,主要呈现出正向的外部性,其中普通小学生均教育事业费支出受外部效应的影响高于初中阶段。依照理论与实证分析的研究结果,本文认为中央和省级财政需要强化其承担随迁子女义务教育支出责任和经费投入力度,改变中央与广东省两级政府在随迁子女义务教育投入中比例过低的状况,矫正地方财政支出的外部效应,实现外部效应的内在化;同时通过完善地方政府教育财政支出的激励机制,带动地方政府落实随迁子女义务教育经费投入,以期保障跨省域流动的随迁子女义务教育经费的充足与公平。
于洋航[9]（2019）在《城市社区公共服务满意度对居民幸福感的影响机制研究》文中研究指明幸福是人类的永恒追求,同时也是社会治理和国家发展的终极目标。幸福感不仅反映了社会个体对自身客观生活环境和生活状态的主观感受,同时也是公共政策效果和社会治理水平的检验标准。城市作为人口聚集区域,随着中国城市化进程的不断加速,城市治理水平与城市居民幸福生活之间的联系愈发紧密。在“单位制社会”瓦解的今天,作为社会基层治理单位,社区越来越多的承担起了曾经嵌入在单位模块中的公共服务事项,在城市化和现代化进程中的独特地位、价值和功能日渐凸显。随着我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,如何为公众提供能够满足其多元需求的优质公共服务、实现其幸福生活,已然成为了我国社会治理创新的新目标和新要求,同时也是城市治理者所要面对的重要任务。城市社区公共服务满意度体现了城市社区居民对其所享受到的由多元主体所提供的多样化社区公共服务的满意程度,是城市社区居民对社区公共服务能够满足其自身多元需求的主观评价和认知体现。不仅体现了城市社区公共服务质量,同时也凸显了城市社区治理水平,是客观政府治理绩效的主观反映。现有关于城市社区公共服务满意度的研究,多聚焦于城市社区公共服务满意度的指标体系构建和前因变量探讨,然而却在一定程度上忽略了城市社区公共服务满意度的结果变量及其具体作用机制。作为衡量个人全面发展和社会功能健全的一个重要指标,幸福感既是社会个体对现有生活的客观条件和质量水平的一种事实判断,又是对现实状态的主观意义和满足程度的一种价值考量。居民幸福是城市治理和社会发展的重要价值导向。从研究领域分析,现有关于幸福感的研究多集中于经济学和心理学等领域,公共管理领域的研究仍有待加强。从研究层面看,幸福感的研究多集中于宏观层面的国家幸福指数和微观层面的个体幸福体验,而从社区这一中观层面对居民幸福感进行的相关研究则相对较少。因此,本研究基于新公共服务理论、马斯洛需求层次理论和治理理论等相关理论,从社区社会资本和公众参与意愿的视角探讨城市社区公共服务满意度对居民幸福感的影响及其具体作用机制。通过构建结构方程模型和分层回归分析等方法,本研究得出以下主要结论:第一,城市社区公共服务满意度与居民幸福感显着正相关。具体而言,城市社区基本社会保障满意度、城市社区安全满意度、城市社区文体服务满意度、城市社区环境满意度、城市社区交通满意度均与居民幸福感之间存在显着的正相关关系。第二,社会支持在城市社区公共服务满意度对居民幸福感影响过程中发挥中介作用。第三,社区归属感在城市社区公共服务满意度对居民幸福感影响过程中发挥中介作用。第四,社会支持和社区归属感在城市社区公共服务满意度对居民幸福感影响过程中发挥链式中介作用。第五,公共服务动机正向调节城市社区公共服务满意度对居民幸福感的影响过程。在对研究结论进行分析的基础上,提出了相关提升策略。第一,加强社区建设提升社区公共服务水平。第二,构建社区文化增强社区认同。第三,培育社会资本完善社会支持。第四,拓宽参与渠道提升参与体验。最后,本研究对可能存在的局限进行了探讨和对未来研究进行了展望。
陶丽娜[10]（2019）在《政策网络理论视角下农民工随迁子女义务教育政策执行研究 ——以成都市为例》文中进行了进一步梳理随着改革开放的深入和城市化水平的不断提高,流动人口不断增加,与之而来的农民工随迁子女的义务教育问题成为亟待解决的公共问题。经过多年的不断实践与完善,“两为主”的农民工随迁子女义务教育政策的执行取得了一定的成效,并转向“两纳入”。但目前,政策资源紧缺、学位不足,流入地政府执行政策积极性不高,农民工随迁子女义务教育政策执行面临难题,其结果可能背离初衷。就不同区域的实践来看,出现了“以教控人”、高入学门槛的现象,这样使得不断增加的随迁子女对教育的需求与区域实际供给之间产生了矛盾,农民工随迁子女义务教育政策执行出现偏差。为什么政策会难以落实?其主要影响因素是什么?政策网络理论强调多元主体之间因资源、利益的相互依赖与对抗而形成的互相联系与影响的互动关系,最终影响政策执行结果。本文以政策网络作为理论基础,以马什和史密斯的“辩证式政策网络”模型作为视角,结合农民工随迁子女义务教育政策的特点,构建政策网络-农民工随迁子女义务教育政策执行框架,从“政策网络间的利益互动”关系探讨农民工随迁子女义务教育政策执行的困境。发现在随迁子女义务教育政策的执行过程中,不同主体的行动者之间因资源、立场、互动规则、利益构成了不同的政策网络,受到网络环境、网络结构,不同利益主体之间互动关系等因素的制约,影响着政策执行效果。以成都市为例,验证得出,在户籍制度、财政体制等政策环境因素的大背景下,整个政策网络互动的过程中,网络中各主体的互动结构较为单一,互动模式不够成熟,不同主体网络之间也存在利益冲突,使得政策执行出现偏差。最后,针对政策实施困难的症结,提出可以从构建政策网络之间的协调机制、改善政策环境、优化政策网络结构等方面来解决成都市随迁子女义务教育问题,也可为其他城市提供借鉴。
二、Migrant Children Number288,000 in Beijing（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Migrant Children Number288,000 in Beijing（论文提纲范文）
（1）流动女童社交媒体使用与城市社会融入研究 ——以昆明CF社区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景和研究价值 |
| 二、相关概念界定 |
| 三、国内外相关研究 |
| 第一章 理论基础和研究概况 |
| 第一节 理论基础 |
| 一、新闻传播学相关理论 |
| 二、社会学相关理论 |
| 三、心理学相关理论 |
| 第二节 研究问题和研究方法 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、研究设计 |
| 二、研究实施 |
| 三、信度、效度检验 |
| 第二章 流动女童社交媒体使用和城市社会融入的宏观调查——基于问卷分析 |
| 第一节 流动女童基本情况 |
| 一、学校与年级分布 |
| 二、年龄分布 |
| 三、老家所在地分布 |
| 四、是否独生情况 |
| 五、流动时长 |
| 六、回老家次数 |
| 七、主要照看者 |
| 八、父母学历 |
| 九、父母职业 |
| 十、经济情况 |
| 十一、学习成绩分布 |
| 十二、亲子关系 |
| 第二节 流动女童社交媒体使用现状 |
| 一、社交媒体接触和使用动机 |
| 二、社交媒体接触和使用行为 |
| 三、社交媒体接触和需求满足程度 |
| 第三节 流动女童城市社会融入现状 |
| 一、经济状况 |
| 二、社区参与 |
| 三、学校适应 |
| 四、同辈关系 |
| 五、心理认同 |
| 第四节 社交媒体使用与城市社会融入的相关分析 |
| 一、社交媒体使用与社区参与的关系分析 |
| 二、社交媒体使用与学校适应的关系分析 |
| 三、社交媒体使用与同辈关系的关系分析 |
| 四、社交媒体使用与心理认同的关系分析 |
| 第五节 社交媒体使用对流动女童城市社会融入的影响 |
| 一、积极影响 |
| 二、消极影响 |
| 第三章 流动女童社交媒体使用与城市社会融入的微观调查——基于个案访谈和参与观察 |
| 第一节 流动女童社交媒体使用动机与行为的分析 |
| 一、流动女童的人际交往维护行为 |
| 二、流动女童的娱乐行为 |
| 三、流动女童的获取信息行为 |
| 四、流动女童的自我呈现行为 |
| 第二节 流动女童社交媒体使用需求满足背后的身份认同困境 |
| 一、身份认同的困境 |
| 二、身份认同中存在的问题 |
| 第四章 促进流动女童城市社会融入的媒介素养提升对策探讨 |
| 第一节 观念层面 |
| 一、个人:建立多元认同观念,培养自身质疑精神 |
| 二、家庭:形成媒介素养意识,客观认识社交媒体 |
| 三、学校:意识到学生的特殊性,重视媒介素养教育 |
| 四、媒介:传播注重责任意识,避免“刻板印象”传播 |
| 五、社区:意识到自身在流动女童“提素”运动中的重要作用 |
| 六、政府:公平公正前提下适度考虑特殊群体需求 |
| 第二节 实践层面 |
| 一、个人:利用社交媒体连接群体,增强凝聚力 |
| 二、家庭:亲子共同参与媒介使用,促进亲子关系 |
| 三、学校:因地制宜,有针对性实施媒介素养教育 |
| 四、媒介:担起社会责任,创造良好传播环境 |
| 五、社区:发挥社区功能,为“参与式传播”搭建平台 |
| 六、政府:国家参与媒介素养教育,完善法律作为支持 |
| 第五章 结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、流动女童社交媒体使用的特殊性 |
| 二、流动女童城市社会融入的现状不容乐观 |
| 三、流动女童社交媒体使用对城市社会融入有影响 |
| 第二节 研究存在的不足 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）福利多元主义视角下我国弱势儿童的福利供给研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内文献综述 |
| 二、国外文献综述 |
| 第三节 研究方法与研究框架 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究结构 |
| 第四节 创新与不足 |
| 一、创新点 |
| 二、研究不足 |
| 第五节 论文章节设置 |
| 第二章 相关概念界定和理论基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、弱势群体 |
| 二、儿童福利 |
| 三、儿童与权利 |
| 四、儿童与弱势儿童 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、可行性能力理论 |
| 二、福利多元主义理论 |
| 三、社会投资理论 |
| 第三章 我国弱势儿童福利供给现状 |
| 第一节 家庭功能与家庭福利供给 |
| 一、家庭与儿童 |
| 二、家庭功能与弱势儿童 |
| 三、家庭功能失灵 |
| 第二节 国家责任与福利政策供给 |
| 一、国家与儿童 |
| 二、国家责任与弱势儿童 |
| 三、我国福利政策供给现状 |
| 第三节 社会支持与社会福利供给 |
| 一、慈善组织福利支持 |
| 二、社区福利支持 |
| 第四章 我国弱势儿童的福利需求 |
| 第一节 我国弱势儿童的福利需求主体总量 |
| 第二节 我国弱势儿童福利需求方向 |
| 一、常态弱势儿童福利需求方向 |
| 二、动态弱势儿童福利需求方向 |
| 第五章 我国弱势儿童的福利供给模式及问题 |
| 第一节 我国弱势儿童的福利供给模式 |
| 一、我国弱势儿童的福利供给五边形 |
| 二、我国弱势儿童的福利供给特点 |
| 第二节 我国弱势儿童的福利供给模式存在的问题 |
| 一、福利政策设计:保护理念滞后,政策设计碎片化 |
| 二、福利供给主体:国家为主要责任主体,社会力量参与不足 |
| 三、福利供给水平:福利供给形式单一,供给水平低层次 |
| 四、福利供给效果:社会化监督不足,地区发展不平衡 |
| 第六章 福利多元主义视角下弱势儿童福利供给优化对策 |
| 第一节 我国弱势儿童福利多主体参与的优化原则 |
| 一、分类分层保护原则 |
| 二、多主体协调原则 |
| 三、适度普惠原则 |
| 第二节 福利多元主义下弱势儿童福利供给优化对策 |
| 一、分类管理,建立弱势儿童分类分层识别机制 |
| 二、抓牢救助,扩大弱势儿童基本生活费制度范围 |
| 三、动员社会,加强专业社会工作介入 |
| 四、由点及面,支持企业儿童保护体系建设 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）流动儿童阅读推广的有效实践——以厦门鸟巢阅读计划为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 厦门鸟巢阅读计划流动儿童阅读推广背景 |
| 2 厦门鸟巢阅读计划的流动儿童阅读推广情况 |
| 2.1 社区(城中村)公益图书馆 |
| 2.1.1 基础借阅服务 |
| 2.1.2“巢人学堂” |
| 2.1.3 志愿服务 |
| 2.1.4 鸟巢家长俱乐部 |
| 2.2 共建项目 |
| 2.3 其他服务 |
| 2.4 经费情况 |
| 3 厦门鸟巢阅读计划的流动儿童阅读推广成效 |
| 3.1 促进流动儿童养成良好的阅读习惯 |
| 3.2 加强流动儿童的身心健康发展 |
| 3.3 推动流动儿童的文化精准扶贫 |
| 3.4 有效弥补了公共文化服务末梢不足 |
| 4 流动儿童阅读推广的思考与展望 |
| 4.1 以社区为基点，倡导志愿服务 |
| 4.2 增加经费投入，鼓励社会捐赠 |
| 4.3 完善阅读资源，推进图书馆总分馆体系建设 |
| 4.4 加强多方协作，建立流动儿童阅读推广生态圈 |
| 5 结语 |
（4）中小学生家庭对子女课外教育的投资及效果分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、文献回顾 |
| 三、实证分析 |
| (一)数据来源与变量说明 |
| (二)实证分析结果 |
| 1. 课外教育现状描述 |
| 2. 参与课外教育的原因 |
| 3. 课外教育投资及经济负担情况 |
| 4. 课外教育的效果 |
| 四、研究结论与建议 |
（5）流动儿童发展的再审视——基于中小学教师刻板印象的研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、数据与方法 |
| (一) 数据来源 |
| (二) 测量工具 |
| 三、研究结果 |
| (一) 教师刻板印象的内容分析 |
| 1. 教师对流动儿童特质的刻板印象 |
| 2. 教师对流动儿童群体内部差异的刻板印象 |
| 3. 教师对流动儿童群体外部差异的刻板印象 |
| (二) 教师刻板印象的差异性分析 |
| 1. 教师对流动儿童特质刻板印象的差异性分析 |
| 2. 教师对流动儿童内部群体刻板印象的差异性分析 |
| 3. 教师对流动儿童外部群体刻板印象的差异性分析 |
| 四、结论与讨论 |
| (一) 主要结论 |
| (二) 几点讨论 |
| 1. 教师刻板印象的校际差异 |
| 2. 流动儿童群体发展的主要困境 |
| 3. 消除流动儿童偏见的有效策略 |
（6）我国儿童公共服务财政保障问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述及评析 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 简要评析 |
| 1.3 研究思路与框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 第2章 儿童公共服务财政保障的相关理论分析 |
| 2.1 基本内涵界定 |
| 2.1.1 儿童相关概念辨析 |
| 2.1.2 公共服务相关概念辨析 |
| 2.1.3 儿童公共服务相关概念辨析 |
| 2.1.4 儿童公共服务内容及分类 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共产品理论与儿童公共服务财政保障定位 |
| 2.2.2 财政分权理论与儿童公共服务财政保障责任 |
| 2.2.3 新公共服务理论与儿童公共服务财政保障理念 |
| 2.2.4 福利经济学理论与儿童公共服务财政保障规模 |
| 2.2.5 多中心治理理论与儿童公共服务财政保障模式 |
| 2.3 儿童公共服务财政保障主体责任分析框架 |
| 2.3.1 儿童公共服务财政保障主体特征 |
| 2.3.2 儿童公共服务财政保障主体间关系 |
| 2.3.3 儿童公共服务提供方式 |
| 2.3.4 儿童公共服务供给模式 |
| 2.3.5 儿童公共服务供给效能 |
| 第3章 我国儿童公共服务财政保障现状及问题分析 |
| 3.1 儿童公共服务财政保障各年龄段需求现状分析 |
| 3.1.1 0-6岁儿童公共服务重点需求 |
| 3.1.2 7-12岁儿童公共服务重点需求 |
| 3.1.3 13-18岁儿童公共服务重点需求 |
| 3.2 儿童公共服务财政保障主体现状分析 |
| 3.2.1 纵向主体网络:中央政府主导,地方政府配合 |
| 3.2.2 横向主体网络:政府部门引导,社会力量合作 |
| 3.3 儿童公共服务财政保障政策体系现状分析 |
| 3.3.1 支持性儿童公共服务 |
| 3.3.2 替代性儿童公共服务 |
| 3.3.3 补充性儿童公共服务 |
| 3.4 我国儿童公共服务财政保障内容现状分析 |
| 3.4.1 支持性儿童公共服务 |
| 3.4.2 替代性儿童公共服务 |
| 3.4.3 补充性儿童公共服务 |
| 3.5 儿童公共服务财政保障存在问题分析 |
| 3.5.1 儿童公共服务财政保障主体责任不清与缺位 |
| 3.5.2 儿童公共服务财政保障政策碎片化 |
| 3.5.3 儿童公共服务财政保障投入不足与重点不突出 |
| 3.5.4 儿童公共服务财政保障城乡发展不均衡 |
| 3.5.5 儿童公共服务财政投入效率不高及绩效评价机制不完善 |
| 第4章 我国儿童公共服务财政保障效能的实证分析——以教育、卫生公共服务为例 |
| 4.1 人力资本视角下儿童公共服务财政保障的经济和社会效应 |
| 4.1.1 模型设定 |
| 4.1.2 基准模型 |
| 4.1.3 公共教育模型:以保障教育公共服务为主 |
| 4.1.4 私人教育模型:以保障卫生公共服务为主 |
| 4.1.5 经济效应和社会效应 |
| 4.1.6 结论 |
| 4.2 我国儿童教育公共服务的财政规模测算 |
| 4.2.1 测算方法 |
| 4.2.2 参照我国政策标准测算 |
| 4.2.3 参照国际标准测算 |
| 4.3 我国儿童卫生公共服务的财政规模测算 |
| 4.3.1 儿童出生人口预测工具与方法 |
| 4.3.2 测算财政供给缺口 |
| 第5章 儿童公共服务财政保障的国际借鉴 |
| 5.1 国外儿童公共服务财政支出规模与结构比较 |
| 5.1.1 OECD国家儿童家庭公共服务的财政支出比较 |
| 5.1.2 OECD国家儿童教育公共服务财政支出比较 |
| 5.1.3 OECD国家不同年龄段儿童财政支出比较 |
| 5.2 国外儿童公共服务实践经验 |
| 5.2.1 国外婴幼儿保育公共服务 |
| 5.2.2 国外儿童教育公共服务 |
| 5.2.3 国外儿童医疗公共服务 |
| 5.2.4 国外儿童救助与保护公共服务 |
| 5.3 国外儿童公共服务财政保障的重要举措 |
| 5.3.1 明确央地儿童公共服务保障责任 |
| 5.3.2 促进儿童公共服务均等化 |
| 5.3.3 激励多元主体参与儿童公共服务供给 |
| 5.4 国外儿童公共服务财政保障对我国的启示 |
| 5.4.1 完善法规政策保障 |
| 5.4.2 明晰政府事权划分,合理规范财政支出 |
| 5.4.3 促进儿童公共服务均等化,强化转移支付手段 |
| 5.4.4 激励非政府组织参与,实现儿童公共服务多元供给 |
| 第6章 完善我国儿童公共服务财政保障的政策建议 |
| 6.1 明晰政府财政责任,激励多元主体参与 |
| 6.1.1 明晰政府财政责任 |
| 6.1.2 激励多元主体参与 |
| 6.2 扩大财政保障范围,提高保障水平与质量 |
| 6.2.1 扩大财政保障范围 |
| 6.2.2 提高保障水平与质量 |
| 6.3 调整财政投入结构,丰富财政保障手段 |
| 6.3.1 合理调整财政投入结构 |
| 6.3.2 丰富财政保障手段 |
| 6.4 强化财政预算管理,提高资金配置效率 |
| 6.4.1 加强预算管理,提高资金配置效率 |
| 6.4.2 精细税收管理,提高资源配置效率 |
| 6.5 完善评价体系,健全监管机制 |
| 6.5.1 完善评价体系 |
| 6.5.2 健全监管机制 |
| 6.6 加强顶层设计,协同财政保障实施 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学问题与政府对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的背景和意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)国外研究综述 |
| (二)国内研究综述 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、本文的创新之处 |
| 第一章 进城务工人员随迁子女义务教育入学研究的相关概念和理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、进城务工人员 |
| 二、进城务工人员随迁子女 |
| 三、义务教育入学 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、教育公平理论 |
| 二、公共政策合理性理论 |
| 三、公共服务供给理论 |
| 本章小结 |
| 第二章 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学现状、保障措施及成效 |
| 第一节 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学现状 |
| 一、福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学总体情况 |
| 二、福州市进城务工人员随迁子女小学一年级新生入学现状 |
| 三、福州市进城务工人员随迁子女“小升初”升学情况 |
| 四、福州市进城务工人员随迁子女“转学”接收情况 |
| 第二节 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学的保障措施及成效 |
| 一、福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学的保障措施 |
| 二、福州市保障进城务工人员随迁子女义务教育入学取得的成效 |
| 本章小结 |
| 第三章 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学研究的问卷调查及分析 |
| 第一节 关于随迁子女就学政策的调查及分析 |
| 第二节 关于随迁子女就读公办校情况的调查及分析 |
| 第三节 关于随迁子女就读民办校情况的调查及分析 |
| 一、随迁子女家庭情况的调查及分析 |
| 二、民办校办学情况的调查及分析 |
| 三、随迁子女就读意愿及满意度的调查及分析 |
| 本章小结 |
| 第四章 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学存在的问题 |
| 第一节 进城务工人员随迁子女受教育权不平等 |
| 一、随迁子女入学、转学、升学机会不平等 |
| 二、随迁子女“就近入学”难 |
| 三、随迁子女享受优质教育资源困难 |
| 第二节 公办教育资源承载能力不足 |
| 一、“大班额”现象严重 |
| 二、教师缺编严重 |
| 第三节 民办教育收费贵质量普遍偏低 |
| 一、多数民办校收费贵务工人员负担吃力 |
| 二、部分民办校办学质量差 |
| 第四节 进城务工人员随迁子女义务教育入学政策宣传、执行存在薄弱环节 |
| 一、入学政策宣传不足 |
| 二、入学政策执行存在问题 |
| 本章小结 |
| 第五章 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学存在问题的原因分析 |
| 第一节 户籍制度与义务教育管理体制的制约 |
| 第二节 义务教育经费保障机制不健全 |
| 一、现行义务教育转移支付制度不完善 |
| 二、接受地财政难以保障随迁子女就学需要 |
| 第三节 学校规划建设落后于城市发展 |
| 第四节 政府责任赤字 |
| 一、缺乏政府职能部门间的协同联动机制 |
| 二、缺乏科学制定政策的基础性工作 |
| 三、服务型政府的理念没有完全树立 |
| 四、随迁子女义务教育的监督奖惩机制不健全 |
| 本章小结 |
| 第六章 福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学问题解决的政府对策 |
| 第一节 积极推进有利于进城务工人员子女入学就读方向的户籍制度改革 |
| 第二节 健全义务教育经费保障机制 |
| 一、建立各级政府合理的义务教育成本分担机制 |
| 二、建立随迁子女义务教育转移支付制度 |
| 三、建立流出地与流入地政府义务教育财政调节机制 |
| 第三节 扩大进城务工人员随迁子女义务教育公办学位供给 |
| 一、调整完善教育规划布局 |
| 二、整合开发公办教育资源扩容新增就学员额 |
| 三、优化投资环境,吸引房企主动建设楼盘配套学校 |
| 四、多措并举增加师资供给 |
| 第四节 探索实施随迁子女就学员额多元供给模式 |
| 第五节 规范和扶持民办校发展 |
| 一、规范民办校发展 |
| 二、加大对民办校的扶持力度 |
| 三、强化民办校师资队伍建设 |
| 第六节 完善福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学政策 |
| 一、加强随迁子女就学政策宣传 |
| 二、优化随迁子女入学方案 |
| 第七节 建立健全随迁子女义务教育的相关配套保障机制 |
| 一、构建政府职能部门间的协同联动机制 |
| 二、构建随迁子女义务教育督导评估体系 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）外部效应视角下随迁子女义务教育经费分担机制研究 ——以广东省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、研究方法与思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 四、核心概念界定 |
| (一)随迁子女 |
| (二)外部效应 |
| (三)财政分权 |
| 五、研究创新之处 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、随迁子女义务教育问题的主要特点与成因 |
| 二、政府间随迁子女义务教育经费分担的理论依据 |
| 三、各级政府随迁子女义务教育经费分担的进程 |
| 四、随迁子女义务教育经费分担的对策与建议分析 |
| 第三章 外部效应视角下政府间随迁子女义务教育经费分担的理论依据 |
| 一、外部性理论的基本概念 |
| (一)流入地政府经费支出的正外部性与负外部性 |
| (二)流入地政府经费支出外部效应的矫正 |
| 二、外部效应下政府间随迁子女义务教育经费分担的分析框架 |
| 第四章 随迁子女义务教育经费分担的实践 |
| 一、中央政府关于随迁子女义务教育经费分担的实践 |
| (一)我国有关随迁子女义务教育经费分担的政策回顾 |
| (二)随迁子女义务教育经费保障的实践效果 |
| 二、广东省随迁子女义务教育经费保障的实践 |
| (一)广东省随迁子女义务教育经费保障政策分析 |
| (二)广东省义务教育阶段随迁子女基本情况 |
| (三)广东省随迁子女义务教育经费供给情况 |
| 第五章 广东随迁子女义务教育外部效应的实证分析 |
| 一、模型构建 |
| 二、数据来源 |
| 三、变量描述 |
| (一)核心变量的情况 |
| (二)外生变量的情况 |
| 四、实证结果 |
| (一)普通小学生均教育事业费支出的外部效应 |
| (二)普通初中生均教育事业费支出的外部效应 |
| 第六章 结论与展望 |
| 一、分析发现 |
| 二、政策建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）城市社区公共服务满意度对居民幸福感的影响机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.4 主要创新点 |
| 2 理论基础与研究综述 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.2 城市社区公共服务相关研究 |
| 2.3 公共服务满意度相关研究 |
| 2.4 幸福感相关研究 |
| 2.5 研究述评 |
| 3 城市社区公共服务满意度对居民幸福感影响机制的理论假设 |
| 3.1 城市社区公共服务满意度对居民幸福感的直接效应 |
| 3.2 社会支持的中介作用 |
| 3.3 社区归属感的中介作用 |
| 3.4 社会支持和社区归属感的链式中介作用 |
| 3.5 公共服务动机的调节作用 |
| 3.6 社区政治效能感的调节作用 |
| 3.7 理论假设汇总与研究模型 |
| 4 城市社区公共服务满意度对居民幸福感影响机制的研究设计 |
| 4.1 研究量表设计 |
| 4.2 研究量表测度 |
| 4.3 数据分析工具及方法 |
| 4.4 数据收集 |
| 4.5 量表质量分析 |
| 5 城市社区公共服务满意度对居民幸福感影响机制的实证分析 |
| 5.1 描述性统计 |
| 5.2 差异检验 |
| 5.3 相关性分析 |
| 5.4 理论假设检验 |
| 5.5 理论假设检验汇总 |
| 6 研究结论与讨论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 讨论 |
| 6.3 实践启示 |
| 6.4 研究局限与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1:攻读学位期间取得的学术科研成果 |
| 附录2:调查问卷 |
（10）政策网络理论视角下农民工随迁子女义务教育政策执行研究 ——以成都市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于农民工随迁子女义务教育问题的研究 |
| 1.3.2 关于农民工随迁子女义务教育政策分析与执行的研究 |
| 1.3.3 关于政策网络理论研究 |
| 1.3.4 文献评析 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 2.农民工随迁子女义务教育政策执行的理论基础及分析框架 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 农民工随迁子女 |
| 2.1.2 义务教育 |
| 2.1.3 政策执行 |
| 2.2 理论基础:政策网络理论 |
| 2.3 政策网络-农民工随迁子女义务教育政策执行分析框架 |
| 3.农民工随迁子女义务教育政策的成都市实践 |
| 3.1 国家政策的演变 |
| 3.2 成都市政策的演变 |
| 3.3 成都市农民工随迁子女义务教育政策的执行 |
| 3.3.1 政府主导推动进城务工人员随迁子女义务教育就学工作 |
| 3.3.2 依法构建进城务工人员随迁子女公平入学保障机制 |
| 3.3.3 建立多样透明的宣传公告与办理机制 |
| 3.4 成都市农民工随迁子女义务教育就学情况 |
| 4.随迁子女义务教育政策执行的政策网络分析 |
| 4.1 随迁子女义务教育的政策网络结构的构成 |
| 4.1.1 以中央政府为主导的政策社群网络 |
| 4.1.2 以流入地政府为中心的府际网络 |
| 4.1.3 以专家学者为核心的专业网络 |
| 4.1.4 以公办学校为主的生产者网络 |
| 4.1.5 成员复杂的议题网络:家长、子女、媒体 |
| 4.2 政策执行中的网络互动 |
| 5.随迁子女义务教育政策执行的困境及原因分析 |
| 5.1 随迁子女义务教育政策执行面临的困境 |
| 5.1.1 流入地政府的责任与能力不匹配 |
| 5.1.2 持续增长的受教育需求与义务教育学位资源不足的矛盾突出 |
| 5.2 政策网络视角下随迁子女义务教育政策执行困境的原因 |
| 5.2.1 随迁子女义务教育政策环境的制约 |
| 5.2.2 随迁子女义务教育政策网络结构不平衡 |
| 5.2.3 农民工随迁子女义务教育政策网络主体之间的利益互动 |
| 6.研究结论与政策启示 |
| 6.1 结论与讨论 |
| 6.2 对策 |
| 6.2.1 加强各级政府的责任,完善网络环境 |
| 6.2.2 优化随迁子女义务教育政策执行网络结构 |
| 6.2.3 协调各方利益,加强网络建设 |
| 6.3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 致谢 |
四、Migrant Children Number288,000 in Beijing（论文参考文献）
- [1]流动女童社交媒体使用与城市社会融入研究 ——以昆明CF社区为例[D]. 李正艳. 云南师范大学, 2020(01)
- [2]福利多元主义视角下我国弱势儿童的福利供给研究[D]. 郭馨冉. 南京大学, 2020(04)
- [3]流动儿童阅读推广的有效实践——以厦门鸟巢阅读计划为例[J]. 张惠萍. 图书馆学研究, 2020(03)
- [4]中小学生家庭对子女课外教育的投资及效果分析[J]. 胡咏梅,王亚男. 首都师范大学学报(社会科学版), 2019(05)
- [5]流动儿童发展的再审视——基于中小学教师刻板印象的研究[J]. 汪传艳,林芸. 当代教育论坛, 2019(04)
- [6]我国儿童公共服务财政保障问题研究[D]. 徐乾. 首都经济贸易大学, 2019(03)
- [7]福州市进城务工人员随迁子女义务教育入学问题与政府对策研究[D]. 陈琳琳. 福建师范大学, 2019(12)
- [8]外部效应视角下随迁子女义务教育经费分担机制研究 ——以广东省为例[D]. 胡阳光. 广州大学, 2019(01)
- [9]城市社区公共服务满意度对居民幸福感的影响机制研究[D]. 于洋航. 华中科技大学, 2019(01)
- [10]政策网络理论视角下农民工随迁子女义务教育政策执行研究 ——以成都市为例[D]. 陶丽娜. 西南财经大学, 2019(07)
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