一、动物学实验教学改革的探索（论文文献综述）
再娜古丽·君居列克,沙吾丽·达吾提拜,来月[1]（2021）在《新时代背景下“动物学实验”课程教学改革初探——以伊犁师范大学生物科学专业为例》文中提出动物学是一门实践性很强的课程,在生物科学的教学和研究中起着重要的支撑作用。传统动物学实验的教学模式在课程改革和人才竞争越来越激烈的今天,已无法满足教学、科研和社会发展的需要。因此,本文对课程的实验教学内容、考核体系、标本馆建设和结合科学研究等方面改革进行了探讨,以期为农林院校和师范类院校生物类专业动物学实验教学提供参考与借鉴。
李伟英,边迅[2]（2021）在《动物学实验教改论文文献计量学分析》文中进行了进一步梳理为更好地了解动物学实验教学改革的现状及发展趋势,提高教学质量,利用CiteSpace软件分析中国知网收录的184篇关于动物学实验教改论文,从发文量、论文页数、文献类型、发文作者、发文作者单位、发文作者地区分布、基金支持、引文量、被引及下载次数、论文关键词等10个方面进行统计分析。结果表明:动物学实验教改论文的发文量呈逐年上升趋势,文章篇幅较短,刊文以期刊为主,作者间的合作度较高,高级别的基金资助较少,均引文量仅有5.8篇,高被引及下载的文章数量较少。从关键词共现知识图谱来看,"创新能力"是目前教学改革的热点。由此可见,动物学实验教学改革需要更多高级别的基金支持,研究者也要加强对文献的获取和吸收能力,进行广泛、多层次的探讨和研究。
李彦明,马海利,胡永婷,李颖靓,苏凯[3]（2020）在《关于普通动物学实验教学改革的几点建议》文中提出普通动物学是高等农林院校生物类专业的一门重要的专业基础课,其中的实验教学是其重要组成部分。主要介绍了近年来在普通动物学的实验教学过程中进行的一些改革和尝试,这些措施主要包括实验教学内容的整合、实验教学方法的改变、实验报告内容的丰富、学生团队精神的培养以及课程考核体系的改革等,其主要目的是提高普通动物学的实验教学效果,增强教师的引导作用,培养学生的实践技能和综合素质。
徐莉,王磊,朱保建,张宽朝[4]（2019）在《高等农业院校中动物学实验教学改革探析》文中认为以培养学生的实践操作能力、科学研究能力、分析问题能力、创新性思维为目标,对动物学实验教学进行了一系列创新与改革。通过改革教学方法及教学内容、充分利用现代先进的教学手段、优化教学评价体系等措施来激发学生兴趣、推进动物学实验的改革。实践表明,动物学实验教学的创新与改革以学生为主体,调动了学生探索科学奥秘的主动性,培养了学生良好的思维能力、创新能力,有助于学生综合素质的提高,以满足当前社会对高等人才培养的需求。
曹文秋[5]（2019）在《关于动物学实验教学中实验改革的探索》文中研究指明动物学实验是动物学理论课的重要教学环节之一,让学生更加深入理解动物的发生规律和形态分类。传统实验教学一般多采用验证性实验,并以教师为主体。为了提高教学质量,更好的完成教学任务,因此,对动物实验教学进行新一轮的改革。首先精简、优化和整合动物学实验内容结构配置,通过辩证、类比的方法让学生更清楚了解动物发生规律;其次打破传统教学模式,学生成为真正的主体,让学生从一个旁观者变成主导者;然后通过改变考核模式,提高教学质量;最后室内野外实验实践相结合,提高实验室仪器利用率,让学生走出教室,走进实验室,调动学生学习积极性,最终达到实验技能的提升。
肖琪[6]（2018）在《微信微课在卫生学校动物学实验中的应用的研究》文中认为本研究结合动物学实验的学科特点,探索将动物学实验的微课与微信相结合,教师制作和学生参与制作微信微课内容,通过将学习的内容以消息推送的方式呈现,并在课堂中观察学习者的学习能力及态度的变化,分析两种形式的微信微课对学生学习效果影响,提出微课与微信相结合的改进意见,同时也为动物学实验的教学实施提供一定的实践方向探索。在本研究的研究过程中首先笔者基于动物学实验教学目标和教学现状,制定了微信微课的评价量规;随后教师制作三次微信微课,利用调查问卷进行调查统计学习者的满意度和参与制作的意愿;学习者参与制作四次微信微课,并用评价量规进行评分。通过研究的过程,学习者能够摆脱传统实验课堂的束缚,将传统课堂向与信息技术结合的微信微课课堂转换,通过教师示范和学生参与微信微课的制作,使学生形成良好的学习方法,并能提高学生学习的内在动力。
李鹏,赵梦飞,韩笑,周阳,艾宇娜,周长发,孙红英,徐士霞,戴建华,刘晓璇[7]（2017）在《高校动物学实验课程教学改革调查与实践探索》文中认为高校动物学实验课程是动物学教学的重要组成部分,随着教育理念和人才培养模式的转变,高校动物学实验教学改革也在不断发展深入。2015—2016年,在全国部分大专院校开展了高校动物学实验课程教学改革问卷调查。调查结果显示,传统动物学实验的教学模式无法满足当下高校教学、科研的需要,也不适应目前生物学科的发展和人才培养与社会需求的变化。依据多年的动物学实验课程教学改革探索,本文从教学内容、方法、手段及评价等方面,对高校动物学实验课程的教改方案予以完善并进行实践修正。
谢满超,邓彪,屈国胜[8]（2017）在《动物学实验课教学改革基本问题的探讨》文中进行了进一步梳理在分析动物学实验课教学改革的内涵和外延基础上,探讨了动物学实验课教学改革的三个基本问题,即动物学实验课教学改革的必要性、改革的内容、改革的方法和措施。
林燕文,张玮[9]（2017）在《基于创新能力培养的动物学实验教学改革探索》文中认为以培养生物科学专业学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力为目标,该文在动物学实验教学中进行一系列尝试和改革,通过改变传统教学理念、端正学生实验态度、学生参与实验准备、适当增设研究性实验等途径,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,开阔学生视野。实践表明,调动了学生探索生命科学奥秘的积极性和主动性,达到良好的教学效果,初步建立了新的动物学实验教学模式,搭建了以学生为主体的课程平台,培养了学生的科研品质,提高了学生的综合素质以满足社会对人才培养的需求。
陈克研,董婉维,李兆阳,吴腾飞,周生来[10]（2017）在《探究实验动物学实验课教学的改革》文中进行了进一步梳理近年来,随着科学技术的日益成熟,我国在动物学实验教学方面通过改革取得了十分显着的效果。培养合格的、优秀的生物教师是高校生物系生物学专业的主要教学目标,并且实验是生物教学的重点,其所涉及的内容十分广泛,多与各类代表性动物的结构与识别观察为主,相应的这不仅要求生物教师具备十分丰富的、与动物学有关的理论知识,并且还应该具备高超的实践操作能力、问题解决的能力、识别与鉴定生物标本的能力。动物学实验课在很大程度上发挥着补充动物理论课的重要作用,有助于学生动物理论知识的巩固、学生分析实际问题和动能能力的培养,在此基础上有助于帮助学生对问题进行有效的解决。
二、动物学实验教学改革的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、动物学实验教学改革的探索（论文提纲范文）
（1）新时代背景下“动物学实验”课程教学改革初探——以伊犁师范大学生物科学专业为例（论文提纲范文）
| 1 改革目标 |
| 2 存在的问题 |
| 2.1 教学过程有待改进 |
| 2.2 实验教学内容有待优化 |
| 2.3 忽视实验教学与科研的有机结合 |
| 2.4 课程考核方式不太合理 |
| 2.5 没有很好地利用（互联网+）技术 |
| 3 改革内容 |
| 4 实施方案 |
| 4.1 优化整合实验内容 |
| 4.2 紧密结合科研 |
| 4.3 培养学生创新能力 |
| 4.4 建立动物标本馆 |
| 4.5 野外实习教学与实验课教学有机结合 |
| 4.6 考核体系改革 |
| 5 结语 |
（2）动物学实验教改论文文献计量学分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 发文年度分布 |
| 2.2 论文页数 |
| 2.3 发文期刊类型 |
| 2.4 发文作者 |
| 2.5 发文作者单位 |
| 2.6 发文作者所在地区分布 |
| 2.7 基金资助论文 |
| 2.8 引文量 |
| 2.9 论文被引及下载数 |
| 2.1 0 关键词可视化 |
| 3 结论与讨论 |
（3）关于普通动物学实验教学改革的几点建议（论文提纲范文）
| 1 整合实验教学内容,提高实验教学效果 |
| 2 改变实验教学方法,推动学生发散思维 |
| 3 丰富实验报告内容,重视学生交流反馈 |
| 4 培养学生团队精神,注重合作沟通能力 |
| 5 改革课程考核体系,增加学生重视程度 |
| 6 结语 |
（4）高等农业院校中动物学实验教学改革探析（论文提纲范文）
| 1 改革教学方法及教学内容, 激发学生积极参与 |
| 2 充分利用现代先进的教学手段 |
| 3 注重实验教学过程, 不断优化教学评价体系 |
| 4 结语 |
（5）关于动物学实验教学中实验改革的探索（论文提纲范文）
| 一、精简、优化和整合动物学实验内容结构配置 |
| 二、打破传统教学模式, 让学生成为真正的主体 |
| 三、改变考核模式, 提高教学质量 |
| 四、室内野外实验实践相结合, 提高实验室仪器利用率 |
（6）微信微课在卫生学校动物学实验中的应用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究的背景 |
| 第二节 研究的缘由 |
| 一、学生自身学习因素 |
| 二、学生学习特点 |
| 三、教学现状 |
| 第三节 国外研究现状 |
| 一、微课概念起源与发展 |
| 二、国外微课教学应用 |
| 三、国外动物学实验相关网站 |
| 第四节 国内研究现状 |
| 一、国内研究发展现状 |
| 二、国内微课程教学应用 |
| 三、动物学实验与信息技术结合现状 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、问卷调查法 |
| 三、案例研究法 |
| 四、评价量规测量法 |
| 第六节 研究过程 |
| 第七节 研究的意义 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 |
| 第一节 微信的概述 |
| 一、微课 |
| 二、微信微课 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、联通主义学习理论 |
| 三、非正式学习理论 |
| 第三节 微信微课评价量规标准的来源 |
| 第四节 动物学实验评价量规的设计 |
| 第五节 分值设置 |
| 第三章 微课指导的设计原则及研究过程 |
| 第一节 实验微课设计原则 |
| 第二节 动物学实验微信微课设计的注意要点 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、实验对象 |
| 二、实验过程及方法 |
| 第四节 动物学实验微信微课教学模式设计 |
| 一、前端分析 |
| 二、教学内容分析 |
| 三、材料收集 |
| 四、教学内容设计 |
| 第五节 教师自作微信微课 |
| 一、蛔虫（Ascaris lumbricoides Linnaeus）解剖观察实验 |
| 二、环毛蚓（Pheretima tschiliensis）解剖观察实验 |
| 三、乌贼（Sepia officinalis）解剖观察实验 |
| 第四章 动物学实验调查 |
| 第一节 问卷实施和设计 |
| 第二节 结果统计与分析 |
| 一、对微信微课满意度 |
| 二、微信微课的改进方向 |
| 三、微信微课的互动 |
| 四、微信微课的学习因素影响 |
| 五、学习者参与性教学 |
| 第五章 微信微课的评价与分析 |
| 第一节 课程培训 |
| 第二节 微信微课教学内容排版布局 |
| 第三节 学生参与制作微信微课 |
| 一、鲫鱼（Carassius auratus）解剖观察实验 |
| 二、牛蛙（Lithobates catesbeiana）解剖观察实验 |
| 三、家鸽(Columba livia Domestica)解剖观察实验 |
| 四、家兔（Oryctolagus cuniculus F.Domesticus）解剖观察实验 |
| 第四节 结果与分析 |
| 一、基本格式 |
| 二、文学剧本 |
| 三、科学 |
| 四、摄像 |
| 五、制作排版 |
| 六、总分 |
| 第六章 结论 |
| 第一节 结论 |
| 一、微信微课的指导方式丰富了实验指导的形式 |
| 二、有效提高了学生主动参与学习的主动性 |
| 三、学生制作微课的过程中提高了学生对概念的理解 |
| 四、应用行为量规指导学生制作微信微课，提高学生微课的规范性 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（7）高校动物学实验课程教学改革调查与实践探索（论文提纲范文）
| 1 调查研究方法 |
| 1.1 问卷设计 |
| 1.2 调查实施 |
| 2 问卷调查结果分析 |
| 2.1 实验课程学习效果的调查结果与分析 |
| 2.2 实验课程内容设置情况调查结果与分析 |
| 2.3 实验课程教学方法调查结果与分析 |
| 2.4 实验课程教学手段调查结果与分析 |
| 2.5 实验课程教学评价调查结果与分析 |
| 3 动物学实验课程教学改革研究与探索 |
| 3.1 充实、整合实验教学内容 |
| 3.2 提升、完善实验教学方法 |
| 3.3 丰富、拓展实验教学手段 |
| 3.4 广泛运用多元化实验教学评价 |
| 4 对高校实验课教学改革的进一步设想 |
| 4.1 适当减少验证性实验, 增加探索性实验 |
| 4.2 提升学生在课余的发散性思维 |
| 4.3 加强实验教师的教学技能 |
（8）动物学实验课教学改革基本问题的探讨（论文提纲范文）
| 一、动物学实验课教学改革的外延和内涵 |
| 二、动物学实验课教学改革的必要性 |
| (一) 适应社会发展需要, 满足学生发展需求 |
| (二) 动物学实验课的独立性认识 |
| 三、动物学实验课教学改革的内容 |
| (一) 实验内容改革 |
| (二) 实验教学方法改革 |
| (三) 实验结果评价方法改革 |
| 四、动物学实验课教学改革的方法和措施 |
| (一) 教学改革目标要符合大学办学定位和人才培养计划 |
| (二) 充分发挥实验教师的主观能动性 |
| (三) 充分调动学生的主体作用 |
| (四) 加强实验室建设, 创新管理模式, 提高管理水平 |
| 五、结语 |
（9）基于创新能力培养的动物学实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 改变教学理念,搭建新的课程平台 |
| 2 端正学生实验态度,提高学生实验素养 |
| 3 参与实验准备,增强学生动手能力 |
| 4 增设研究性实验,培养学生科研品质 |
| 5 结束语 |
（10）探究实验动物学实验课教学的改革（论文提纲范文）
| 1 实验动物学实验课教学的现状 |
| 1.1 学生在标本识别上的能力有所欠缺 |
| 1.2 学生在标本鉴定上所表现出来的能力严重不足 |
| 1.3 学生在解剖和分析动物方面的能力不足 |
| 2 实验动物学实验课教学现状原因分析 |
| 2.1 落后的教学方式 |
| 2.2 落后的教学内容 |
| 2.3 落后的实验教学设备 |
| 2.4 动物实验课教学在组织方法上存在诸多的不足 |
| 3 实验动物学实验课教学方法的探索 |
| 3.1 教师应该致力于传统教学观念的改变, 针对学生的特点进行因材施教 |
| 3.2 摒弃传统的教学方式 |
| 3.3 一改绘图式的讲解方法, 转而自制实物进行讲解 |
四、动物学实验教学改革的探索（论文参考文献）
- [1]新时代背景下“动物学实验”课程教学改革初探——以伊犁师范大学生物科学专业为例[J]. 再娜古丽·君居列克,沙吾丽·达吾提拜,来月. 科教导刊, 2021(14)
- [2]动物学实验教改论文文献计量学分析[J]. 李伟英,边迅. 安徽农学通报, 2021(04)
- [3]关于普通动物学实验教学改革的几点建议[J]. 李彦明,马海利,胡永婷,李颖靓,苏凯. 实验室科学, 2020(04)
- [4]高等农业院校中动物学实验教学改革探析[J]. 徐莉,王磊,朱保建,张宽朝. 现代农业科技, 2019(06)
- [5]关于动物学实验教学中实验改革的探索[J]. 曹文秋. 课程教育研究, 2019(09)
- [6]微信微课在卫生学校动物学实验中的应用的研究[D]. 肖琪. 云南师范大学, 2018(01)
- [7]高校动物学实验课程教学改革调查与实践探索[J]. 李鹏,赵梦飞,韩笑,周阳,艾宇娜,周长发,孙红英,徐士霞,戴建华,刘晓璇. 四川动物, 2017(05)
- [8]动物学实验课教学改革基本问题的探讨[J]. 谢满超,邓彪,屈国胜. 安康学院学报, 2017(03)
- [9]基于创新能力培养的动物学实验教学改革探索[J]. 林燕文,张玮. 实验科学与技术, 2017(02)
- [10]探究实验动物学实验课教学的改革[J]. 陈克研,董婉维,李兆阳,吴腾飞,周生来. 中国继续医学教育, 2017(05)