教师教学设计及论文

教师教学设计及论文

问:如何提高小学教师教学设计能力论文
  1. 答:新课程背景下的教学设计是一个动态发展、不断修正的过程,在这个过程中,我们主要研究以下几方面的内容:
    (1)如何提高教师分析学情、教情的能力
    ①教师如何分析学情,即分析学生的学习状况对教学设计的影响,包括学生纤猛过去的学习基础、目前的学习动机和学生接受的程度、不同层次或不同类型学生的情况等;
    ②教师如何分析教情,即分析教师自身芹竖神特点对教学设计的影响,比如,教
    师的课程和教学理念,教师的价值观、人才观等,无不对教学设计形成指导性的作用。教师的个性、特长等,也会直接影响教学设计。
    (2)如何提高教师设计教学目标的能力
    课堂教学目标是教学的方向,教学目标是预期的学生学习结果。新课程确立了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维一体的教学目标,对教师在进行教学设计时教学目标的制定有了更高的要求:
    ①教师如何确立多元目标并涉及学习的各个领域;
    ②教师如何对三维目标进行有效地整合;
    ③教师如何根据学与教的原理体现教学目标的层次性,即:保证预定的基本目标的实现又关注学生的个体差异,兼顾“个性化”的目标和在教学活动中生成的非预期目标。
    (3)如何提高教师创设教学情境、营造学习氛围的能力
    这里所说的创设情境,是指根据学生已有的知识经验,将生活情境与教学情境进行链接,从而创设一种能调动学生生活积累,激发学生学习兴趣的课堂情境,并要求把学习任务全部置与情境中。这就要求教师设定现实的情境,汲取学生切身的生活体嫌亏验,与学生展开直接的、面对面的对话,这样,学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识,学生的人格才会真正得到陶冶。
    ①教师如何根据学生已有的生活世界,将生活情境与教学情境进行链接,营造良好的学习氛围;
  2. 答:我这里有几套现成的
    教学技能是指教师运用已有的教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂余扮的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上谈昌,按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能,也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的,达到自动化水平的高级教学技能,即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧,它对取得良好的教学效果,实现教学的创新,具有积极的作用。
    教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务,卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法;对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系、是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。
    从表面上看,教学技能是教师在教学活动中有效含毁扒促进学生学习的活动方式。从深层剖析,它是教师职业个性品格和专业修养外化的表征,是教学能力的重要标志。每一位教师要想形成自己的教学风格,达到艺术化教学的水平,就必须遵循教学技能发展的规律,在熟练掌握教学技能的基础上,不断探索、不断创新。[1]
    教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。
  3. 答:小学教师设计能力的
    是教育学课程论文还是毕业论文
问:怎样进行物理教学设计论文
  1. 答:教学是教师的教与学生的学的统一,教学相长。因此,物理教学中课堂活动的设计要立足于发展,包括学生的发展和教师的发展两个方面。首先,教师要巧段转变教学观念,立足于以“以学生的发展为本”来设计活动,帮助学生实现两方面的发展:一方面是对知识的发展,表现在学生自主参与类似科学家的学习活动,获得亲自体验。通过思辨,畅想,感悟等个性化的探索之路,逐步形成新思想,新观点,得出新的结论。另一方面是方法和能力的发展,其表现为自主探索,动手实践,从而发现新的方法,在探索的过程中形成橡卜能力,为他们的终身学习和发展奠定基础。这样的学生才能与时俱进。对教师而言,在课堂活动中,师生相互交流,彼此形成一个“学习共同体”,学生的活动离不开教师的合作,引导和参与,而学生富有个性化的创造梁宽穗思维,也必然促进了教师视野的开阔,思维的拓展,观念的变化,知识的更新。
问:初中数学教学论文 浅谈如何写好初中数学教学设计
  1. 答:基本信息动。初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准,充分体现课程标准。教学的最根本的出发点必须要放在学生的发展上 ——“为了学生的发展而教”。突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得以不同的发展”。因此,新课程教学总体思路设计:一要把学生“学”数学放在教师“教”之前,“导”学是教学之重点。二要把组织学生自主数学学习活动作为老师的主要任务之一,并要担任起活动的指导者。三要着力培养学生科学的数学思想,训练学生的逻辑思维能力。四是数学基础知识的裤亏学习和基本数学能力的训练不能放松。五要实施差异教学,使人人都获得必需的数学,在数学上得到不同的发展。具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标,立足于学生实际情况,结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用,突破传统教学思路之束缚,大胆创新。如教学“有理数的意义”,我的设计思路是:(1)从自然数的减法入手,提出问题:大家的掌握的数不够用了!(2)提供一两个实例,指出负胡兆神数的实际存在及意义,引导学生寻找生活中负数并探究其表示的实际意义。(3)体验有理数。如猜戚果设定向南为正,一步长为单位1,先根据动作说出有理数,再根据有理数做出动作。(4)比较“向南5步”与“向北5步”之异同,我们可以用数学的方式表达吗?思路(1)在于激起学生求知之欲。思路(2)在于引导学生理解负数应用的实际意义,引导学生发现生活中的数学。思路(3)、(4)可以让学生进一步感受有理数的意义,体验数学表达方式简洁、明确之特征;理解相反数、绝对值的实际意义;使学生体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决问题的能力。教学目标是评价教学活动的标准,因此,教学目标的设计科学性,客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作
教师教学设计及论文
下载Doc文档

猜你喜欢