问：研究数学或者说学数学的意义是什么？
- 答：忘了听谁说的了 以前科学家们认为应该有一门纯科学 就是没有应用领域 只是为了科学拍薯瞎而科学的科学 最有希望成为纯科学的 被认为是数学 后来发现哪怕是袭空最冷僻的数学也有实际应用的领域 说实话 我一直觉得研究黄土手御高原上的黄土的成因没有什么实际价值
- 答：学习数学是一回事，研究数学又是另一回事。不懂加法的人，你要禅陪让他去用计算器，他知道自己在干什么吗？不懂积分矩阵的人，你给他一道题贺档蠢去用matlab算，就算他能算出来，他能自己从运用中转化出题目来算吗？如果不学就能用计算器算，蠢模那就不需要人了。你的理解是你学数学是在学计算技巧，这对你来说也许是真的，事实上很多工科的人动手算积分的能力比数学专业的人要强得多，而数学专业多数时候并不重视数值计算能力，这是工科数学教学和数学专业教学的区别。至于研究，研究工作往往是出现疑问/问题，然后试图解开疑问，而不是通过先确立方向来找问题。如果你未来做研究工作的话，就知道问“有什么方向”是一个无法简单回答的问题，一个学科里面的学问有多少分类，就有多少方向，这还只是粗略分类。
- 答：如果有看过一些数学史的话就会明白 你永远也不知道数学就在某个时刻用到了 而且这样的此野好用 数学是最基本的工具 基本上所以的学科最终都会与数学挂勾 举个例子 ?线性代数 刚开始是被人认为是无用的学科 像群论 变换 等等 难的让数学系的学生叫苦不堪 甚至连数学家都不知道会有什么用 太纯太纯的纯理论了 不过 后来却在密码学领域 解明段线性方程等方面做出了巨大贡献 而很多时候 没有数学这个工具研究起来无从着手 甚至会影响研究进程 像微积分之所以被认为 那么伟大 就是激扒誉因为它的出现使得很多东西问题 解决起来变得更简单更方便像线性代数来证明 代数基本定理 只用几行就可以证明了 而当时没有这个工具 高斯却花了好多页来解决 非常复杂
- 答：听一个数或带学家说：我们现在研究的数学可能很久后才能用到，现在完全不需要如此高深的数学返绝，但是我们不漏团姿能等到那时才研究数学，我们不希望科学由数学停住脚步（大体这个意思）
- 答：小学打基础，初中为中考，高中为未来，数学是主科嘛，学好数学挺重要的
问：小学数学课题可以研究就什么
- 答：一、学生的数学学习过程研究 1、有效运用学生的学习起点实践研究 研究内容：什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究，如何寻找与有效运用学生的学习起点研究。 2、关注数学习困难生的实践研究 研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究，如何对学生进行针对性的辅导研究，关于“两极分化”现象的成因与对策研究。 3、小学数学课前基础调查的作虚旦锋业设计研究 4、学生数学学习过程的优化研究。 二、教学资源研究 1、数学课堂合理利用教学资源的研究。 研究内容：什么是数学课差晌堂中可利用的教学资源？迟腊教学资源有哪些不同类型？如
何利用课堂教学中的错误资源？如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？如何发挥学具的作用？应用题与问题解决的关系研究 2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 三、教学设计研究 1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究 研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素 2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究 研究内容：练习课的设计策略，练习题的开发与运用，关于应用题教学中数量关系教学的研究。 3、关于数学教学中动手实践有效性的研究 4、关于数学欣赏课的研究 5、关于新课程背景下口算教学的研究 四、教学过程研究 1、学生数学学习心理体验的研究 研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？如何选择有效的教学方式？ 2、数学课堂教学有效性研究 研究内容：如何把握课堂教学的节奏？如何提高课堂反馈的实效性？关于课堂上
问：初中数学研究性学习与数学课题学习的区别？
- 答：数学课题？就是那期刊文献上的？其实差不多吧御灶，就是程度问题，总不能初中就有矩阵睁陆吧，其实就是个数学模悉拆顷型，初中的就做做简单的身边的前人做过的或者忽略的条件特别多的吧
