浅谈学生不良品德的形成原因

一、浅论学生不良品德的形成原因（论文文献综述）

陈莹莹^[1]（2021）在《人格教育融入高中思政课的路径研究》文中研究指明人格教育的价值在于培养健全人格,目的是实现人的知情意行的协调统一,促进人的全面发展和人与社会的协调发展。学校人格教育是关注学生心灵发展和自身品格塑造,根据学生人格发展的特点,有目的、有计划、有针对性地对学生施加积极影响,从而帮助学生形成健全人格的教育。高中生作为国家发展的后备力量,其人格的形成正处于关键阶段,要充分重视学校教育对学生人格发展的作用,培养学生形成健康而优秀的人格,赢得人生的幸福,造福国家社会。高中思政课是一门综合性课程,其教学内容是以学生的认知发展和情感体验为基础,通过具体的方法和原则影响学生的思想和行为方式,与人格教育理念具有内在统一性。本文将马克思关于人的发展、习近平的完善人格发展观、孟子的人格教育理念、蔡元培的完全人格教育思想等作为理论支撑。立足高中思政课,贯彻落实高中政治学科核心素养的要求,深入挖掘思政课本中蕴藏的丰富人格教育资源,更好的纠正高中生不良人格的发展、培育高中生正确的价值观、促进高中生适应社会发展。选取信阳市S中学的高中生作为研究对象,采取分层抽样的方法,对三个年级进行调查分析。通过对人格教育在高中思政课教学过程中的现状进行调查,总结出当前人格教育在高中思政课教学过程中存在的主要问题:部分思政课程教学资源中人格教育相关内容开发力度不足、部分学校人格教育的缺乏和表面化、部分高中思政课教师课程教育理念的偏差、部分家长对思政课的不重视降损了课程的育人性。结合调查问卷和访谈,总结出人格教育未能有效融入高中思政的主要原因:部分学校过度强调升学率、部分思政教师教育理念和方式的落后性、部分家长“唯分数论”的错误认识。结合高中思政课的学科特性提出人格教育融入高中思政课的优化路径,主要从以下几个方面进行:加强高中思政课建设,构筑人格教育科学运行体系;提升思政课教师教学能力,发挥教师在人格教育中的主导作用;鼓励教学方式多样性,拓宽人格教育的实施路径;营造人格教育的良好氛围,助推教育力量的有效结合。

郭丽^[2]（2021）在《诗歌在初中道德与法治课中运用的对策研究》文中研究说明中国优秀传统文化集结了中华民族全体人民几千年的智慧精华,是抵御外来文化入侵的重要武器。诗歌记载了华夏文明发展的历程,吸取了中国优秀传统文化中精华,包含了丰富的育人思想、教学资源和教育经验,把诗歌应用于初中道德与法治课中,不仅能够提高课堂的教学效果,还能够很好地促进学科之间的交融,为跨学科课程的开发提供了一些经验。论文围绕诗歌在初中道德与法治课运用中遇到的实际问题,通过文献分析法、案例分析历史分析法、调查研究法等多种科学研究方法相结合,从以下六个方面展开研究:绪论部分介绍了研究的背景、意义、国内外研究现状,总结了研究思路和研究的创新点。第一章主要是对诗歌和初中道德与法治课相关理论的概述。对相关理论进行了概述,对诗歌的特征进行了归纳和总结,同时也明确了初中道德与法治课程性质和特点,最后从教育逻辑、教育目标、教化功能三个方面阐述了诗歌和初中道德与法治课的关联性。第二章主要内容是诗歌在初中道德与法治课中应用的依据和价值。介绍了诗歌在应用中的理论和现实依据、诗歌的价值、以及诗歌在本学科教学中应用的价值,为本文的撰写和研究提供了理论支撑。第三章是利用学生问卷和教师访谈对诗歌在初中道德与法治课中的运用现状进行调研,发现诗歌在教学中实际遇到的问题,经过分析结合前人的经验找出其原因。为下一章对策的提出提供了参考资料。第四章主要是根据前面研究获得的理论和实际资料,提出诗歌在初中道德与法治教学中应用的原则和对策。本章第一部分明确了诗歌在初中道德与法治课中运用的原则,第二部分从打造校园文化,提高教师挖掘整合诗歌的能力,夯实教师的文学基础,优化课堂教学过程,提升学生的文学素养五个方面提出对策。第五章是诗歌在初中道德与法治教学中运用的课例。课程选取的是九年级上册《少年当自强》这一课,诗歌的选用的是《少年中国说》的片段。这章也分两部分第一部分是课例的呈现和设计意图的说明,第二部分是课例的分析与总结。笔者希望通过本案例的展示和分析,为后续的研究者提供有效的参考。

吴涵^[3]（2020）在《网络消费对大学生消费观的影响与对策研究》文中研究说明近年来,网络消费异军突起,逐步取代传统消费模式成为眼下最热门的消费方式。大学生群体对新生事物有着较强的敏锐性和高接受度,网络消费的便利性和实用性使他们热衷于网络消费。网络消费在不知不觉中改变着大学生的消费观。消费观是人们在长期消费实践中形成的对消费目的、消费水平、消费方式等各因素的一种价值判断与总体认识,受价值观、人生观的影响,并反作用于价值观和人生观。消费观不仅是大学生生活观念、生活态度的体现,从个人层面来说正确的消费观对大学生形成正确价值观、保持心理健康、促进人格完善与全面发展有着及其重要意义;从社会层面来说正确的消费观是时代发展对大学生的必然要求,对经济社会发展起促进作用。由于网络消费和大学生群体自身的特点,网络消费方式给大学生带来提高效率、彰显个性等正面影响的同时也存在不容忽视的负面影响,甚至导致部分大学生形成错误的消费观。在网络消费时代如何消解网络消费对大学生消费观形成的负面影响,引导大学生树立正确的消费观正是本文的研究内容。本文分为四个部分。第一部分主要对本文研究目的及意义进行概述,总结国内外研究现状为论文的撰写打下基础,明确研究方法与思路;第二部分主要厘清网络消费、大学生消费观的概念,比较分析传统消费与网络消费区别,明确大学生应具有正确消费观的内容;第三部分主要对高校大学生消费现状的问卷和访谈调查结果进行统计分析,梳理大学生网络消费现状,从绿色、理性、安全角度分析网络消费对大学生消费观产生的积极、消极影响,从社会、高校、家庭以及大学生自身深入挖掘网络消费对大学生消费观产生消极影响的成因;第四部分主要从思想政治教育的角度出发,有针对性的提出了营造和谐健康的社会环境、加强高校消费观教育、注重家庭对大学生消费观的引导、发挥大学生在消费中的主体性等引导大学生树立正确消费观的具体对策。

张茜^[4]（2020）在《重庆市中职学校学生诚信教育研究》文中研究指明中职学校作为技能型人才的培养基地,肩负着提高中职学生专业技能、完善中职学生人格和提高思想道德素质等重要使命。随着全国上下越来越意识到诚信的重要作用,以及党和国家建立诚信社会的总体要求,加强中职学校学生诚信教育是对中职学校工作提出的新要求,也是对中职学生提出的新要求,更是推动国家和谐社会建设的重要组成部分。作为中职学生诚信教育的主要场所,中职学校是中职学生诚信教育质量的重要保障。尽管中职学生诚信教育效果受多方面因素的影响,但是学校诚信教育一直是诸多因素中的重中之重。本文的正文分为三个部分:第一部分,了解中职学校学生诚信教育所涉及的理论和方法。通过阅读书籍、文献资料等强对中职学生诚信教育理论知识的认识,学习了相关理论,分析了中职学生诚信教育的意义、内容和特点。第二部分,精心设计调查问卷和访谈提纲,选取了重庆市具有代表性的6所中职学校的学生进行调查,对12位教师进行访谈,对调查数据和访谈资料进行了详细的分析。并以此为基础,从学校、家庭、社会、学生四个角度分析了中职学校学生诚信教育现状的影响因素。第三部分,从学校、家庭、社会和自身四个方面来探讨中职学生诚信教育的对策。学校层面拓展学校诚信教育形式,包括环境熏陶、文化浸润、教师范行、课程育信、活动扬长;家庭层面提高家庭诚信教育参与度,树立正确观念,营造优良家风,改善家教方式,引导家长垂范,配合学校教育,加强家校联动;社会层面构建社会弘扬诚信价值的观念,加快诚信法规建设,健全诚信评价体系,加强诚信监督力度,完善诚信奖惩机制,重视诚信舆论引导,培养“诚信至上”意识;学生层面,自觉加强自我诚信教育,引导诚信行为自省,培养自我诚信意识,加强诚信知识学习,提升道德精神修养,增强诚信道德体验,塑造健全诚信人格。在论述家庭、社会、个人层面的时候,笔者始终站在中职学校教师的角度,对学校、社会和个人对中职学生诚信教育提出了改进对策与建议。

张燕^[5]（2020）在《小学武术教育中美育的研究 ——以合肥市小学为例》文中研究指明随着我国社会主义精神文明建设不断的加强,教育改革进一步的深入,党中央国务院高度重视学校的美育工作,学习贯彻习近平总书记关于学校美育工作重要指示精神,教育部提出把美育工作作为必须要做的事,并指出美育是人的全面发展中必不可少的组成部分,也是推动社会进步不可替代的独特力量。因此,充分认识和准确把握当下面临的形势与任务,强化美育教育的重要性不言而喻。少年儿童作为未来建设的主力军,学校对于他们全方位的教育愈加明显,更加深入地意识到美育的重要性。武术作为中国的国粹是一项蕴涵着诸多美感元素的运动项目,也是进行美育教育的一种方式,符合当下教育改革的需要,对小学生的审美观、人生观及价值观有着积极的影响,也在贯彻落实国家的方针政策,对小学武术教育中美育的研究更具有现实意义。本文采用文献资料法、访谈法、实地调查法、逻辑分析法、问卷调查法来对小学武术教育中美育进行研究,通过研究得出的结论如下:（一）小学武术教育中美育的本质是通过丰富多彩的表现形式将武术深邃的思想内涵直观感性的表现出来,在武术的教育中,使得小学生们学习武术的同时能被武术特殊的美感所吸引,从而达到德、智、体、美、劳均衡发展。（二）武术运动蕴藏着丰富的美学特征,包含武术的形式美、技击美、韵律美、意境美、文化美、崇德之美等,为小学武术的美育提供了丰厚的美育素材。小学武术教育中美育的独特性体现在传承价值上,熏陶小学生对民族传统文化的审美情感,热爱民族传统文化、民族精神,增强民族自豪感。（三）小学武术教育中美育的价值是多元的,主要涵盖四个方面的价值:认知价值、审美价值、传承价值和教育价值。小学武术教育中美育的认知是一个复杂的有机整体,主要包括小学生对于健康美、形体美、精神美的认知。小学武术美育的审美价值包括:利于小学生建立正确的审美观,助于审美情感和审美鉴赏能力的提升,增强文化自信。其教育价值体现在有益于小学生的道德品质、毅力、智力、文化认同感的可持续发展。（四）经调查研究发现小学武术教育中美育的困境有:校本教材对美育的重视度、武术教师认识美育的能力、武术教师实施美育的实践能力、武术教学中美育的方法。（五）小学武术教育中美育的策略为:审美能力的自我优化、创造性想象力的开发、健康人格的塑造、提高中国文化的教育扶持力度、构建多种展示平台。

李瑾^[6]（2020）在《新时期高中班主任思想政治教育工作存在的问题及对策 ——以红河哈尼族彝族自治州为例》文中研究说明高中阶段是青少年身心快速发展和综合素质全面提升的黄金时期,加强对高中学生的思想政治教育,是坚持立德树人、提高学生的思想道德素质和科学文化素质、培养德才兼备的人才的要求。班主任工作之一就是对学生进行思想政治教育。但随着经济社会和互联网的快速发展,学生之间人际关系紧张、师生关系矛盾重重,部分学生行为习惯和学习习惯较差,道德素养缺失、心理素质不佳,世界观、人生观和价值观等出现偏差,说明高中班主任需要改进思想政治教育工作。本文通过笔者的一线班主任经历和实地调查,分别从教师、学生、家庭环境、社会环境等方面深入分析当前红河州高中班主任开展思想政治教育存在的问题,并积极探究相应的对策措施,对于改进高中班主任思想政治教育工作和促进学生全面发展具有重要的理论和现实意义,同时对笔者自身的专业素养和理论素养的提升也具有重要意义。文章主要从以下三个部分进行论述:首先,以国家需要和个人发展规律为依据,通过对已有的文献结果进行分析,以社会主义核心价值观为引领概括价值目标,以培养德才兼备的人才为宗旨确定教学内容,对高中班主任思想政治教育工作进行理论构建,这一部分是本文的理论基础,为之后的行文写作提供方向指引。其次,根据第一部分的理论基础,对蒙自市两所高中进行实地调查,掌握红河州高中班主任思想政治教育工作现状,很据调查结果分析当前红河州高中班主任开展思想政治教育存在的问题,并分析问题产生的原因。最后,分别从科学制定高中班主任思想政治教育工作的价值目标、增强思想政治教育内容的针对性和感染力、增强思想政治教育实效性的角度,积极探究可行的对策。

冯波^[7]（2020）在《高中思想政治课教师亲和力提升研究》文中指出2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要提升思想政治教育亲和力,满足学生成长发展需求和期待”（1）。相继2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治课的思想性、理论性、针对性和亲和力。习近平还提出办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性,思想政治课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,人格要正,有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。这一系列指示表明党和国家不仅对思想政治教育工作提出新要求,也标志提升思想政治教育亲和力成为一个值得高度重视的任务。研究高中思想政治课教师亲和力提升对策,还有一个重要缘由是因为我本硕专业都是师范类思想政治教育,经过学习和实践也深切感知教师亲和力的重要性,希望能把政治课上成学生喜爱的课,将自己塑造成为学生喜爱的教师,研究高中思想政治课教师亲和力的对策,有利于自身专业化的发展。本文以对教师亲和力的理论解析和教师亲和力的教学实现为研究的核心问题,从以下三个部分开展选题研究和论文写作:第一章,是本研究的基本理论探析部分,主要从四个维度进行理论探讨。首先,着重对高中思想政治课教师亲和力的核心概念,即对亲和力、教师亲和力和思想政治课教师亲和力进行了基本诠释。在对相关核心概念进行概述的基础上,进而提出高中思想政治课教师亲和力三个方面的特质。接着,提出思想政治课教师亲和力的基本构成。最后,从四个角度分析了思想政治课教师亲和力的功能效应。通过第一章对相关理论进行分析,获得了研究的理论支撑,第二章则通过调查问卷法、观察法进行了实证研究,根据调查和观察,发现思想政治课教师亲和力表现不足,具体表现为教师个人的政治信仰和职业理想等人格魅力彰显不鲜明、教师对学生的关爱体现不够、学科专业知识和综合才华展露不充分、形象气质上的吸引力和感染力不足、课堂氛围呆板、教学效果不理想五个方面,从三个角度究其原因,从学校制度层面认为培育教师亲和力的制度保障缺乏,从教师角度得出,教师自身的教育观念和综合素养发展不足,最后分析社会缺乏支撑教师亲和力提升的合力。第三章,主要以第一章的理论依据和第二章的实证研究为依据,再针对当前思想政治课教师亲和力不足的表现和原因,阐明提升高中思想政治课教师亲和力要从三个方面入手,即学校完善科学的亲和力保障制度、教师树立亲和的教育观念和发展亲和的综合素养、社会营造亲和教育环境,为提升教师亲和力注入合力。综上,基于党和国家的指示部署和自身初步的教学研究和实践积累,对高中思想政治课教师亲和力的提升开展了尝试性研究,以期达到更好实现思想政治课立德树人的理想目标。

张倩^[8]（2020）在《农村小学男生学业弱势现象及教育对策研究 ——基于A小学的实地调查》文中提出我国基础教育不断走向现代化、民主化的过程中,教育公平的实现是教育改革的要义。在实现教育公平的过程中性别平等是首要的,但也是容易被忽视的环节。基础教育领域中性别不平等现象突显,男生学业弱势现象越来越普遍。不论是从各校的学业成绩排名还是课堂表现、班级评奖评优等方面都反映出男女生存在显着性差异,女生在学业方面的优势得到极大凸显且男女生的学业差距不断拉大。男生学业弱势的现象背后折射出对性别与教育联结关系的忽视,直接影响了教育内容与方法的有效开展。研究男生学业弱势现状,寻找解决男生学业问题的对策,不仅是为了实现教育公平特别是性别平等的价值诉求,更重要的是为了激发男生群体学业自信,充分发掘自身潜力,实现男女生最优化发展。通过收集、整理已有的相关研究成果对男生学业弱势的研究现状进行整体把握,为本文提供一定的理论和调查研究依据。以农村A小学为例进行实地调查,通过选取三至五年级学生的期中成绩结合随机课堂观察与师生、家长的访谈,研究显示男生存在学业弱势。首先在学业成绩方面,男生学业成绩落后于女生;其次在课堂表现方面,男生课堂互动积极性不高,课堂不良行为频发;最后是在班级管理活动中处于“局外人”的位置,表现为男生担任班干部的比例较低,班级活动参与度低,班级座位处于边缘化。造成农村小学男生学业弱势现象出现的原因是多方面的,可归结为男生自身、家庭、学校、社会等影响因素。以教育学、社会学及性别差异心理学等理论作为支撑,着眼于影响因素的分析,提出改善农村小学男生学业弱势现象的教育对策:男生自身特点的改进策略,提高男生自我管理能力,树立远大的理想目标,掌握学习效率提高的方法,形成良好的同辈群体关系;学校教育的改善策略,鼓励男教师加入教师队伍,转变教育模式,以多元化教育为中心,平等对待和差异对待相结合,因性施教,因性评价;家庭教育的改善策略,呼唤父亲回归家庭教育,创设良好的家庭氛围,提高家长参与教育的积极性;农村社会文化的改善策略,合理开展性别教育活动,营造积极向上的文化环境。男女生之间不是“零和”的斗争状态,而是互利共生的关系。正视男生学业弱势现象,尊重性别差异并超越性别差异,以自我反思为起点唤醒主体意识,促进男女生共同进步,推动农村教育良好发展。

张雁东^[9]（2019）在《思想政治教育知行统一问题研究》文中指出知行统一问题是思想政治教育重要的理论问题和现实问题。推动思想政治教育内容内化于心、外化于行是思想政治教育的重要任务。审视我国目前思想政治教育的实际,教育成效不显着、不理想问题存在的重要原因之一,就体现为思想政治教育过程中出现的知行割裂问题,这一问题严重影响了思想政治教育功能的发挥。有鉴于此,思想政治教育的知行统一问题成为本文研究的主要论题。本文将思想政治教育的知行观置于思想政治教育的过程体系中进行研究,探讨了思想政治教育知与行相统一的基础理论问题,并进一步分析了思想政治教育中存在的知行割裂问题的成因,建设性地提出了思想政治教育知行统一的思路与策略。论文主体部分由四章组成:第一章,主要是全面系统论述了思想政治教育知行统一的理论基础。思想政治教育是一种引导人们思想行为的教育实践活动。因此,知行合一蕴含于思想政治教育的内在逻辑。纵观整个哲学史,关于知行关系的理论发展过程中存在两种错误倾向:一种是将知与行混为一谈,混淆了知与行自身特质的规定性;另一种则是把知与行完全割裂开来,忽视了知与行的统一关系是认识与实践辩证发展的过程。本文在对比分析古今中外先贤哲人知行观的基础之上,着重分析了王阳明、班杜拉和马克思主义的知行观,总结出思想政治教育知行关系的三种基本类型,即重“知”观、重“行”观、“知”“行”并重观,提出马克思主义的实践论为我们理解知行统一问题奠定了重要的理论基础,第二章,深入剖析了思想政治教育知行分离的问题。该部分分别从施教者、受教者的单一维度厘清思想政治教育知行分离的问题。从思想政治教育施教者的角度来看,知行分离主要表现为施教活动与受教者思想觉悟脱节、与现实生活脱节、知识与信仰脱节等主要问题。从思想政治教育受教者的角度来看,知行分离主要体现为无知不行、知而不行、行而不知等主要问题。针对这些问题,论文从环境影响等客观方面以及思想觉悟等主观方面探索了思想政治教育知行分离的主要原因。第三章着重探讨了思想政治教育知行统一的条件和模式。思想政治教育要想做到知行统一,一方面需要思想政治教育者具备掌握马克思主义的世界观和方法论等主观方面的品质;另一方面也需要制度安排等客观方面的条件。论文将施教者与受教者的知行统一纳入同一分析框架,深入分析了从施教者的知到受教者的行全过程促进知行统一的条件因素,并在此基础上探索思想政治教育知行统一的规律及模式,提出了主动型统一、被动型统一以及主动被动交叉型统一三种模式。第四章分析总结了促进思想政治教育知行统一的思路与对策,从构建施教者的知行统一、受教者的知行统一以及思想政治教育环境建设等角度阐释促进思想政治教育知行统一的思路。思想政治教育要做到知行统一,对于施教者而言,要逐步提高自身知识及理论素养,认清自身的历史使命,时刻以身作则,把思想政治教育理论知识与实际应用有机地结合起来;对于受教者而言,则要充分发挥主观能动性,以道路自信、理论自信、制度自信和文化自信为根本,不断提高判断力,增强对于认知内容的认同感,促进理性思维与感性思维的统一,培养坚定的意志和信念。与此同时,还需要加强环境建设,营造和谐的人际环境、良好的舆论环境和清朗的网络环境,为实现思想政治教育的知行统一创造必要的环境条件。

张银^[10]（2019）在《大理市区城中村青少年思想道德教育研究》文中指出青少年是新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人,他们的思想道德建设水平将直接影响到未来中华民族的发展。随着城镇化进程的加快,城中村作为城镇化进程中的产物,发生着翻天覆地的变化。城中村青少年作为青少年群体中的一部分,有着其独特的思想状态和特点。随着物质生活条件逐步提高,他们的视野逐渐开阔,这些状况给城中村青少年的现代教育带来益处的同时,也给城中村的思想道德教育带来了不同程度的负面影响。在这种背景下,通过对城中村青少年的思想道德现状的分析研究,结合城中村青少年的实际生活环境,从青少年自身、家庭、学校和社会出发,找到加强和改进城中村青少年思想道德教育的现实路径,有利于培养出有用的人才。本文以习近平总书记关于青少年思想道德教育相关论述为指导,以大理市区三个典型的城中村内的青少年为研究对象,第一步通过问卷调查和访谈方式,对得出的大量统计数据进行分析,找出城中村青少年思想道德教育存在的问题。第二步通过调查研究,找到城中村青少年思想道德存在问题的根源,从青少年自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素入手,对问题产生的原因进行探讨分析。第三步通过对综合材料的研究分析,提出解决问题的方法措施,即建立家庭、学校和社会一体化的思想道德教育体系,全面提高城中村青少年的思想道德觉悟,成为德智体美劳全面发展的合格人才。城中村青少年思想道德教育问题是在城镇化进程加快的大背景下出现的新问题,探索加强和改进城中村青少年思想道德教育的实现路径,对新时代青少年的成长和教育具有一定现实意义。

二、浅论学生不良品德的形成原因（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅论学生不良品德的形成原因（论文提纲范文）

（1）人格教育融入高中思政课的路径研究（论文提纲范文）

（2）诗歌在初中道德与法治课中运用的对策研究（论文提纲范文）

（3）网络消费对大学生消费观的影响与对策研究（论文提纲范文）

（4）重庆市中职学校学生诚信教育研究（论文提纲范文）

（5）小学武术教育中美育的研究 ——以合肥市小学为例（论文提纲范文）

（6）新时期高中班主任思想政治教育工作存在的问题及对策 ——以红河哈尼族彝族自治州为例（论文提纲范文）

（7）高中思想政治课教师亲和力提升研究（论文提纲范文）

（8）农村小学男生学业弱势现象及教育对策研究 ——基于A小学的实地调查（论文提纲范文）

（9）思想政治教育知行统一问题研究（论文提纲范文）

（10）大理市区城中村青少年思想道德教育研究（论文提纲范文）

四、浅论学生不良品德的形成原因（论文参考文献）

• [1]人格教育融入高中思政课的路径研究[D]. 陈莹莹. 信阳师范学院, 2021(09)
• [2]诗歌在初中道德与法治课中运用的对策研究[D]. 郭丽. 沈阳师范大学, 2021(02)
• [3]网络消费对大学生消费观的影响与对策研究[D]. 吴涵. 长春理工大学, 2020(02)
• [4]重庆市中职学校学生诚信教育研究[D]. 张茜. 西南大学, 2020(01)
• [5]小学武术教育中美育的研究 ——以合肥市小学为例[D]. 张燕. 武汉体育学院, 2020(11)
• [6]新时期高中班主任思想政治教育工作存在的问题及对策 ——以红河哈尼族彝族自治州为例[D]. 李瑾. 西南大学, 2020(01)
• [7]高中思想政治课教师亲和力提升研究[D]. 冯波. 西南大学, 2020(01)
• [8]农村小学男生学业弱势现象及教育对策研究 ——基于A小学的实地调查[D]. 张倩. 曲阜师范大学, 2020(01)
• [9]思想政治教育知行统一问题研究[D]. 张雁东. 东北师范大学, 2019(08)
• [10]大理市区城中村青少年思想道德教育研究[D]. 张银. 大理大学, 2019(01)

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