问：我国高中阶段如何脱贫攻坚？
- 答：我国《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》指出，攻坚重点为中西部贫困地区、民族地区、边远地区、革命老区等教育基础薄弱、普及程度较低的地区，特别是集中连片特殊困难地区。到2020年，全国普及高中阶段教育全国、各省（区、市）毛入学率均达90%以上。
教育部基础教育司吕玉刚司长指出，这个90%不是全国的平均数，是各个省区市都要达到，无一例外。为此，教育部在2017年4月的全国高中攻坚的会议上，专门与十个现在普及水平相对偏低的省份签订了攻坚备忘录。而据国务院扶贫办信息中心2015年建档立卡数据显示，全国829个贫困县高中阶段教育的平均毛入学率为74.37%（同年全国平均水平是87%，2016年达到87.5%），比全国平均低12.63个百分点。可见，这些地区在高中普及上短板较大，李迟困还有很长的路要走。
因此，亟须加快贫困地区、少数哪念民族地区，尤其是集中连片贫困地区的高中教育普及与免费步伐。这对增强贫困地区及贫困人口的脱贫致富能力起着至关重要的作用，从智力上的脱贫才是一劳永逸的脱贫。如此才能实现党的十九大报告提出的“注重扶贫同扶志、扶智相结合”“重点攻克深度贫困地区脱贫任务，旦雀确保到二○二○年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫”。
问：我国普及高中阶段教育有什么现实意义
- 答：普及高中阶段教育是“十三五”期间我国教育事业发展的重要目标任务。日前，教育部等4部门联合印发关于《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》(以下简称《攻坚计划》)，对如期实现2020年普及高中阶段教育笑知的目标进行了部署。需要注意的是，普及高中阶段教育并非延长义务教育，两者有着本质区别，将高中纳入义务教育的条件目前还不具备。
一方面，基于我国九年义务教育的发展现实，夯实基础比将高中纳入义务教育更切实际。由于义务教育总体发展水平还不高，中西部地区面临的困难和问题更突出，促进城乡一体化发展和均衡发展也还有很长的路要走。相对于将高中纳入义务教育，当前重中之重的任务是巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展。
另一方面，基于指余我国高中教育的发展现实，推进普及比将高中纳入义务教育更切实际。围绕“实现更高水平的普及教育”这一战略目标，进一步加大普及攻坚力度，是高中教育面临的紧迫任务。如果要将高中纳入义务教育，则意味着高中教育要同时实现强制、免费和普及，目前显然不具备这样的条件。
第一，从“强制”的要求看，将高中教育作为强制教育的条件还不具备。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。如果将高中纳入义务教育，势必要求初中毕业生在完成初中学业后必须接受高中教育。从高中教育发展的整体情况看，解决经费保障水平较低，一些地方高中教育资源严重不足的问题仍需付出巨大努力。值得关注的是，即使高中教育资源已经非唯升滚常充足，初中毕业生是否依然可以在升学与就业上进行自主选择，而不受强制性约束，这本身也是一个值得深入研究的问题，世界上大部分国家没有将高中纳入义务教育，就有这方面因素的考虑。
问：教育部提出2020年全国普及高中阶段教育，你怎么看？
- 答：教育是一个民族的未来！中国是人口大国，也是教育大国，但是现在的中国并不是教育强国。我们必须承认，我国的现代教育事业起步晚，但是发展比较迅速，我们以目唤橡前的能力与水平很难再一时间达到发达国家的水平，可能很多人也在抱怨，嫌弃我国的教育制度，质疑我国的教育体制，但是不可否认的是，在现代教育体制建立的这些年来，伍碰我们可以看到中国教育事业的发展与变化。
此刻，国家教育部提出2020年全国普及高中阶段的教育。提出这个目标就意味着进步，当前9年的义务教育已经不适应这个时代的发展了，越来越多的岗位需要的是具有较高知识水平的人。很显然，教育部颁布的这个2020年实现高中普及是符合当前国情的。
那我们再探讨这个目标能否实现的问题。我觉得高中阶段的教育会普及，但是，我觉得2020年可能有些困难。当前我国的教育水平有着明显的城乡差异，东西部差异，东部与城市的教育资源要明显的优于西部与乡村，消除这些差异需要时间，而且，短时间内很难消除。在一些西部的山村，很多少年有可能到现在都没有上过初中，在闭塞的山村，读书无用论依旧是主流，没有人告诉大山里的孩子们知识的重要性，志愿者，支教老师少之又少，大部分山区的孩子9年义务教育都难以保证。
还有就是教育成本的问题，高中的普及无疑会让想着早早步入社会的学生们的上学成本增加，有些人可能会难以负担，这时候希望国家会出台相关的保障学生受教育权的方案，加强助学贷款的力度，让每个学生有学上，上好学腔链谈。 - 答：提出这一个目标拍弯是好的，之前一直强调的都是九年义务教育。但是，随着社会的进步，现在九年的义务教育已经跟不上时代发展的需求了。知识就是财富，如果没有知识，想要在这个社会立足，生活的比较好是比较困难的。所以，普及高中阶段的义务教育很重要。
以前大学生都是宝，找工作不愁找不到，而且还能够找到自己满意的工作，但是现在大学生也越来越多了，研究生都不足为奇。在这样的情况下，用人单位的可选择性就会更高。学历，可以说就是敲门砖，虽袭伍闷然没办法决定你的一生是否成功，但是绝对可以决定你是否可以走得更加顺利一些。
在一些偏远的地方，如果读完初中、高中就不读了，就辍学在家的话就意味着，之后肯定是去工厂的流水橘段线上班的，也会被认为是没有出息的。因为他们也很难找到一份其他的工作。就算是文员，现在都要求大专学历，如果是9年义务教育的话，一个初中生毕业之后，如果又没有什么技能，能够找到多好的工作呢？
所以，将义务教育普及到高中，无论是对于个人来说，还是对于家庭来说，甚至对于整一个社会来说都是有好处的。
当然，国家普及高中阶段的教育是很好的，但是也不能光喊口号。在一些山区他们的经济压力比较大，可能没办法负担孩子高中阶段教育的学杂费等等，因此，***的相关政策扶持也是非常重要的。可以给一些经济确实困难的家庭一些教育补贴，让他们在义务教育阶段没有后顾之忧。 - 答：中国是一个日新月异的国家，我们中国未来充满希望，因为中国有一个好的***不断的在出台好政策，为中国老百姓服务。我国的教育是国家最关注事情，***因为教育的事情出台很多扶持性的政策。教育是关系到中国未来的关键点，所以对于教育只要是好的事情，我们就应该积极的支持，只要全国人民努力，中国的教育会越来越好。
我看到中国的有一个教育方面的好消息传出来，主要的内容是教育部公布《高中阶段教育普及攻坚计划（2017－2020年）》提出2020年以后，全国会普及高中教育，这样的政策真的是颤带叫人欢欣鼓舞，说明中国的教育马上就要上一个新台阶了，也说明中国未来的教育会更加的出彩，更加的优秀，这是一个令人赞叹的好消息。
大家知道现在中国是九年制义务教育，延续到初中结束以后就完成了。可是初中毕业对于瞎碧现在的中国来说几乎已经跟不上时代的进步，因为初中生的基本知识已经不能满足社会的最起码要求，而高中文化现在已经是最基础的文化水平。所以我觉得国家2020年开始普及高中阶段的教育是一个很明智的选择。
中国现在九年制义务教育已经十分成熟，覆盖全国的任何一个地区，但是中国的高中阶段教育还不能完全的满足大家的需要，可以说中国现在必须要开始进行高中阶段教育的普及，因为这样开始高中阶段普及现在时机正好，因为九年义务制教育成熟了，现在提出高中阶段教育普及可以加速中国教育的平衡。
中国高中阶段的普及，在中国大中型城市已经得到满足，但是在一些小城镇和乡村没有完全的得到普及，这就需国家提出一个计划，现在中国***的教育部正好抓住机会，这说明国家最关注的就是就是中国教育的提高，现在机会越来越茄神芦好，国家自然会加快脚步，我国的教育马上就要升级了，希望未来能有更多的人才出现！ - 答：随着社会的发展，公民的素质与道德修养已经跟不上时代的潮扰仿族流，加强公民的思想道德修养成为了一项国家重任。国家提出普及高中阶段教育是对公民道德修养提高的一个重中之重。
在以前，有些人觉的初大老中是国家义务教育，只要完成孩子的初中学业就是对他们付完了这项责任，至于上不上高中完全由孩子自己决定，甚至于有些家长觉的读书无用，索性不让孩子上高中。我们应该大多数人都知道，高中和大学正是提高一个人道德修养的重要时期，高中是提升而大学是普及，就是说上了大学是让你知道所有人都应该有良好的道德修养，而不是自己管自己，只要自己有好的道德修养就行。由此看来，普及高中阶段的义务教育对于提高一个人的道德修养是很有帮助的。
保护了未成年人的合法权益。只有身出社会上的人才知道社会有多么复杂，一个人从学校步入社会，心理有多大的跨度。如果一个孩子没上高中，那么他肯定就要开始步入社会了，大家想想一个十四、十五的孩子在社会上能干什么？正规单位不能用未成年人打工，所以只好到一些不太正归的单位，做零工……有一些机灵点的孩子出去学一些手艺，跟这大人做一些买卖还好点。我们就说说那些给别人打工的孩子，在家里那可都是宝贝，去了外面受尽了别人的欺负，对这些孩子的心理会造成缓弊一定的伤害。这项政策维护了青少年的合法权益，避免了上述情况的发生。
有利于提高整体国民素质。就拿一个简单的例子来说，“直播”大部分人都知道，我们在看直播时，往往能看到那些初中就不上学的孩子，整天开个房间直播，吐槽学校，吐槽社会，传到一些不正风气。这些都是教育力度不够导致的，一个受过高等教育的人，不说他人怎么样，但他的行为一定是有修养的。国家的这个决定对我们来说确实是个福音。 - 答：1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，从那个时候开始，我国把义务教育用法律的形式固定了下来，适龄的儿童和少年也必须接受义务教简兆芹育，这种教育具有免费性强制性基础性。但在那个时候，义务猜码教育只有九年，也就是说小学拦毕和初中阶段属于义务教育时期。这在大面积上极大地提高了国民的受教育水平和国民素质，但是我们需要认识到国民的知识文化水平依然不足，国民素质仍然有待进步。
在新的时期，教育部提出了2020年全国普及高中阶段教育，说明国家更进一步的认识到了教育的重要性。国家提出的这项新的政策，一方面是为了全面地提高国民的受教育水平，提高国民的科学文化知识水平，提高国民素质；另一方面也是为了这些正在发展中的人着想。
在很多地方，孩子们在初中毕业之后就结束了学业，开始走向了社会。尽管许多家庭想让他们分担家庭的责任，但是自身的能力的不足，他们稚嫩的肩膀上不能承担，他们只能从事一些廉价的劳动力的工作，这些廉价的劳动力的工作，俄只是，不仅在损害他们的身体，更在损害他们的未来，很少有从事这种低级的工作的劳动者能够找到人生的转折点实现事业上的成功。我们并不是说教育能够保障人的成功，但是如果不能受到足够的教育，那么在和他人的竞争的时候，教育的不足会导致人的视野上的短板。举一个简单的例子，一个人想成为优秀的广告策划师，如果受到良好的相关的教育的话，他会在理论的学习中产生新的灵感。如果不能够受到教育，只是拍脑袋的话，这得是多么奇迹般的天才？尽管社会上有许多小学水平就达到了高等成就的人，但他们也是在社会中进行了摸滚打爬般的学习，而这种学习必然是付出更多的心血的。 - 答：不改变当前唯成绩论的教育理念，空基卖即使在全国范围内实现了高中教育的普及，对整个受教育群体的综合素质提升也不会起到实质性的作用，毕竟高中阶段的学习已经成斗逗为了高考冲刺，真正符合实践需求的理论知识极为匮乏，如果为了凸显教育成就，完全可以在职业教育领域加大投入，毕竟当今社会的职场竞争已经非常激烈，如果义务教育结束以后无法掌锋贺握极具实用性的劳动技能，在现实社会中就难以找到理想的工作，这也是教育产业需要改进的地方。
义务教育阶段的学习，对提高学生的素质水平和知识储备是有非常关键的，但是在中考以后，就需要中学生做出艰难的抉择，但在如今的中学教育中，老师会根据学生的学习成绩制定分流方案，对成绩普通的学生，会采取各种方式分流到各种技校中，只有学习成绩优秀的学生，才会加大培养力度，并且通过高强度的辅导和培训，确保能够考入更好的高中，这在很多中学都是与老师的工资收入挂钩的，如此一来就无法保证所有的学生都享受到公平的教育，对被忽视的学生来说，即使普及了高中教育也不会在知识层面有所改观。
面临中学毕业的学生，老师将其分流到技校并不是为了学生的前途考虑，而是很多技校的招生难度都是比较大的，因此会与中学老师形成利益关系，只要老师提供一个报名学生，就能够从中获取不菲的报酬，这对重视中考成绩和升学率的老师来说，完全是一举两得的事情，因此我们就可以在中学的最后一年发现类似现象的蔓延，如果这样的教学理念和模式做出颠覆性的改变，高中阶段的教育依然如此，那么普及高等教育也就失去了价值和意义。
综上所述，现阶段的教育领域，真正欠缺的是成熟的职业教育体制，高中阶段的教育已经有了成熟模式，对那些没有考入高中的初中生来说，浪费三年的时间对其人生发展不会有太大的改变，因此提供职业教育的诸多机会，对其职场规划和发展会发挥更大作用，这也是不赞成普及高等教育而忽视职业教育的原因所在。 - 答：从九年义务教育到十二年义务教育，这是一件好事儿啊！普及了十二年义务教育减少了人们高中的负担，不得不说这个举措很得人们欢心。
但是这个全面普及要到2020年了，虽说我们没有赶上这么个好时代，但是我们有九年义务教育，比起建国前我们那些没有上过笑扰学的祖辈来说我们简直是掉进蜜罐里了，的确我们的出生时代比他们好多了。至少我们出生在和平时代，不愁温饱问题。还有九年的义务教育。但是经济在发展，社会在进步不管出生在哪儿个时期都会有人来羡慕。
我们国家的发展很快，新中国成立之初文盲达到皮饥百分之八十，开始了扫盲运动，从扫除文盲到开始九年义务教育用了三十多年，再从九年义务教育到十二年义务教育也用了三十多年时间，与其他国家相比，我们教育的发展并不算快，但是结合我国的国情，短短几十年能发展到这个现状，是世界上任何一个国家都不能比。
十二年义务教育从另外一方也说明了国家对基础教育的重视，尽管不能与高等教育相媲美，但比起幼儿教育已经好太多了。这些年来国家发展了经济开始注重教育的发展，毕竟将来国家是孩子们的，文化素质提高，国家的软实力以及综合国力也会提高。
比起普及高中阶段的教育，我更想知道国家什么时候才能普及幼儿教育。现在的幼儿园教育水平参差不齐，教育资源的分布不均，幼儿小学化严重。师资力量的薄弱等各种问题，但是既然高中阶段都已准备在2020年前实行全面义务教育，那么对于幼儿园来说它的春天来燃升返的不会太晚。
