花艺实践教学改革初探

一、花卉学实践教学改革初探（论文文献综述）

冯志敏,张燕,翟敏^[1]（2020）在《花卉学课程教学改革探索》文中认为花卉学是园艺专业主要课程之一,提高花卉学教学质量,对提高园艺专业学生综合能力、基本专业素质和就业能力具有重要意义。从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了分析探讨,并提出了相应的改革措施,以期培养出适应社会发展需要的,具有较强实践动手能力的创新型人才。

朱向涛,金松恒,钟泰林^[2]（2018）在《基于应用型人才培养的园林专业花卉学教改探索》文中进行了进一步梳理以园林专业的专业学位课程花卉学为例,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行全面研究,提出了应用型人才培养过程中在教学改革方面的改革措施,为其他专业课程改革提供经验。

杨利平,汪建华,姚成强^[3]（2017）在《花卉学“四化”实验教学模式构建与实践》文中认为花卉产业已成为当今世界发展最快和最稳定的产业之一,这使得花卉生产企业、园林施工与养护企业对从事花卉技术专业人才需求数量日益增加。在分析传统花卉学实验教学模式的前提下,对花卉学课程进行改革创新,加大实验课程比重,优化实验教学项目;实行开放性教学实验,发挥大学生主观能动性;教学院系与后勤集团合作,搭建校企共建实验平台;构建实验项目生产化、实验手段现代化、实验过程团队化和实验考核实战化的花卉学"四化"实验教学模式;制定出实验教学改革运行保障的有力措施。教学实践表明,花卉学"四化"实验教学模式具有教学质量高、效果好等优点,对培养园艺园林专业应用型专业人才具有重要的实践意义。

惠俊爱,周厚高^[4]（2017）在《高校花卉学实践教学模式的改革与创新》文中研究表明花卉学是一门实践性较强的课程。为提高学生的实际操作和动手能力,在做好课堂教学的同时,通过贯彻落实"学产结合、学研结合"的教学思想,开展实践教学,完善实践教学体系,摸索教学与科研、生产相融合,理论知识传授与实践能力培养相融合的教学模式,建立起"课堂+实验室+实地+实习基地"的培养模式。激发学生的竞争意识和创新意识,增强学生学习的主动性。

隋娟娟,丁晓浩,偶春^[5]（2016）在《地方院校园林专业《花卉学》实践教学模式的探索——以安徽省阜阳师范学院为例》文中研究指明本文以安徽省地方院校阜阳师范学院园林专业为例,对《花卉学》实践教学过程中存在的问题进行了分析.结果发现该院校存在过渡借用名校模式、理论与实践衔接不紧密等问题,提出了"提高兴趣,加强实践,积极创新"的实践教学模式和改革思路,并结合学校特色制定出该模式的具体实施措施,以期为地方院校《花卉学》实践教学模式的制定和实施提供参考.

贺丹,雷雅凯^[6]（2015）在《花卉学课程教学的改革与实践》文中指出花卉学是园林专业的核心课程。花卉学教学中存在信息滞后、教学方法单一、实践环节薄弱等三个问题。针对这些问题,可以提出花卉学的教学改革方案,主要包括课程体系的改革、理论教学改革以及实践教学改革。具体包括注重学科间的联系,调整教学重点;多种教学手段应用,进行现场教学;加强实践教学,增设实践教学环节,生产实践与教学实践相结合,加强学生动手操作能力。通过这些改革措施,极大的提高了学生的学习积极性和实践动手能力。

吴丽君,马英,周围^[7]（2015）在《园艺专业“花卉学”课程实践教学改革探讨》文中进行了进一步梳理《花卉学》实践教学对园艺专业学生掌握专业技能、提高专业素养有重要影响。通过对当前普通农林高等院校中《花卉学》课程实践教学的现状进行调研,分析该课程实践教学过程中存在的问题。在此基础上,对如何深化《花卉学》课程实践教学改革,提高其课程教学质量进行探讨,旨在为相关农林院校园艺专业的《花卉学》课程教学提供参考。

张艳红^[8]（2014）在《花卉学课程的“理实一体”教学改革效果评价》文中进行了进一步梳理针对传统的花卉学课程教学与工作岗位实践脱节的问题,寻求适合花卉学课程的"理实一体"教学模式。通过设置对照组和试验组,采用不同课程设置和教学方法对学生成绩和教学效果进行比较。结果表明:对照组和试验组的实训平均成绩相差10.47分,试验组的平均成绩85.83分,参加工学结合人数多,普遍得到企业的认可。而综合成绩最高的试验组2由于独生子女所占比例较高,缺少吃苦耐劳精神对教学评价却最低。得出结论:花卉学课程的"理实一体"教学改革不仅增强了学生的实践能力和岗位适应能力,还使专业教师成为对社会具有很强影响力的行业专家,同时还需要强化学生对专业实践的思想认识。

何恒斌,李秉玲,刘燕^[9]（2011）在《风景园林专业园林花卉学B教学改革初探》文中研究指明园林花卉学B是风景园林专业必修的专业基础课,该课程为风景园林设计等课程的学习奠定材料基础。该文分析了园林花卉学B教学中存在的问题和改革的必要性,并提出了相应的改革措施,包括调整总论和各论的比例;合理设计课堂教学过程,以多媒体教学为主,并辅助以传统教学手段和精品课程网络学习平台;以现场教学的方式强化实践教学,有效提高了教学质量。

薛梅^[10]（2011）在《园林专业“花卉学”实践教学改革探讨》文中提出通过分析花卉学实践教学现状,对"花卉学"课程的实践教学改革进行探讨,提出应从实践教学内容、教学方式、考核方式以及实践教学硬件设施和人员配套的完善四方面入手进行改革,以期为园林专业花卉学实践教学改革的具体实施提供参考.

二、花卉学实践教学改革初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、花卉学实践教学改革初探（论文提纲范文）

（1）花卉学课程教学改革探索（论文提纲范文）

（2）基于应用型人才培养的园林专业花卉学教改探索（论文提纲范文）

（3）花卉学“四化”实验教学模式构建与实践（论文提纲范文）

（4）高校花卉学实践教学模式的改革与创新（论文提纲范文）

（5）地方院校园林专业《花卉学》实践教学模式的探索——以安徽省阜阳师范学院为例（论文提纲范文）

（6）花卉学课程教学的改革与实践（论文提纲范文）

（8）花卉学课程的“理实一体”教学改革效果评价（论文提纲范文）

（10）园林专业“花卉学”实践教学改革探讨（论文提纲范文）

四、花卉学实践教学改革初探（论文参考文献）

• [1]花卉学课程教学改革探索[J]. 冯志敏,张燕,翟敏. 现代园艺, 2020(03)
• [2]基于应用型人才培养的园林专业花卉学教改探索[J]. 朱向涛,金松恒,钟泰林. 安徽农学通报, 2018(10)
• [3]花卉学“四化”实验教学模式构建与实践[J]. 杨利平,汪建华,姚成强. 沈阳农业大学学报(社会科学版), 2017(05)
• [4]高校花卉学实践教学模式的改革与创新[J]. 惠俊爱,周厚高. 现代农业科技, 2017(03)
• [5]地方院校园林专业《花卉学》实践教学模式的探索——以安徽省阜阳师范学院为例[J]. 隋娟娟,丁晓浩,偶春. 赤峰学院学报(自然科学版), 2016(15)
• [6]花卉学课程教学的改革与实践[J]. 贺丹,雷雅凯. 大学教育, 2015(02)
• [7]园艺专业“花卉学”课程实践教学改革探讨[J]. 吴丽君,马英,周围. 中国园艺文摘, 2015(01)
• [8]花卉学课程的“理实一体”教学改革效果评价[J]. 张艳红. 辽东学院学报(自然科学版), 2014(01)
• [9]风景园林专业园林花卉学B教学改革初探[A]. 何恒斌,李秉玲,刘燕. 中国风景园林学会2011年会论文集（下册）, 2011
• [10]园林专业“花卉学”实践教学改革探讨[J]. 薛梅. 重庆文理学院学报(自然科学版), 2011(03)

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